畫家和牧童詳細(xì)講義

1、畫家和牧童詳細(xì)講義一、 導(dǎo)入新課、整體感知師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文畫家和牧童，伸出小手，和老師一起寫寫課題。（板書課題）一起讀一遍。（生讀）師：讀得再干脆利落些。（師范讀，生再讀。這次讀得很好。）師：課前都讀過了課文，文中的畫家是誰呢？生：戴嵩。師：（出示“戴嵩”卡片，板貼在黑板上）讀一遍。師：戴嵩姓“戴”，就像我姓“解”，那你呢？生：我姓師：同學(xué)。生：我姓師：同學(xué)。握個手吧。（師生握手）師：戴，不僅表示姓，它還是一個表示動作的詞呢！比如說生：戴紅領(lǐng)巾。師：聰明。生：帶發(fā)卡，戴眼鏡師：你看“戴”在生活中還經(jīng)常用到呢！對戴嵩，你有哪些了解？生：戴嵩是一位畫家。生：他是一位著名的畫家。生

2、：戴嵩很謙虛。師：你讀懂了課文的內(nèi)容。課前，老師不僅讀了課文，還查閱了資料。（出示課件，師解說。）戴嵩師唐朝著名的畫家。他特別喜歡畫牛。他與擅長畫馬的韓干，一起被稱為“韓馬戴牛”。他最著名的作品有：（出示圖片）歸牧圖牧牛圖三牛圖和斗牛圖，這幅斗牛圖最有名，被譽(yù)為國寶，現(xiàn)在還珍藏在臺灣故宮博物院里。關(guān)于這幅斗牛圖，還流傳著一個故事呢！來，捧起課本，再來讀讀這個小故事吧！要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀不通的地方要停下來多讀幾遍。（生自由讀課文）二、認(rèn)寫結(jié)合，識記生字師：盡管課前你們按照學(xué)習(xí)單的要求讀了課文，但剛才還是讀得很認(rèn)真。生字都認(rèn)識了嗎？來，拿出自主學(xué)習(xí)單，同桌把字詞部分互相讀一讀，讀不

3、對的，請你教教他。（同桌互相讀詞語）師：大家讀得很認(rèn)真，我想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（生：敢?。蜃孕?，小牛變變變，變出哪個詞語，會讀的，就大聲讀出來。（出示：價錢、購買。生讀）師：“錢”在這里讀輕聲。（師范讀）師：你來讀。（請三個同學(xué)讀）師：一起讀。（生齊讀）師：“價”“購”這倆個字，你還在哪兒見過？生：師：對！這個詞語里有這個字?？?。它倆在超市的海報(bào)上，誰來讀讀?（出示：特價商品，歡迎購買。生讀）師：你看，在生活中多觀察，就可以認(rèn)識不少字呢。（出示：教書先生、夾在中間。生讀）師：有兩個多音字 里面，看，你們都讀準(zhǔn)了嗎？Jio ji（教書先生 夾在中間）師：一起讀一遍。（生齊讀）（出示：驅(qū)趕

4、、和藹、批評）師:這一次，我可要看看哪些小朋友反應(yīng)快！（生讀）師：找同學(xué)讀一讀。（一生讀）師：你不僅讀得正確，還讀出了詞語的節(jié)奏?！芭薄霸u”這兩個字，不僅要會讀，還要寫好呢！注意看，（課件出示：“批評”左右兩部分畫框）這兩個字有什么特點(diǎn)？生：都是左右結(jié)構(gòu)。生：要寫得左窄右寬。師：對呀！這是一般左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。（出示左窄右寬）師：看老師寫。（范寫）提手旁，寫得要窄，“比”要寫得寬一點(diǎn)。第一筆是橫，要寫的平，不要翹尾巴，豎提要矮，最后一筆豎彎鉤變高了，接受別人的批評，你才能成長?！霸u”，點(diǎn)的起筆略高，橫起筆略矮，批評別人，也要心平氣和。拿起筆，把這兩個字寫一遍。（生寫，教師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。）師：

5、好，都寫完了，同桌互相看一看，如果寫得美觀，請你夸夸他。（同桌互相欣賞）師：有哪些同學(xué)得到了同桌的夸獎??？（生舉手）你們可真棒！三、夸贊畫技。感受高超師：課前，同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求，還把難讀的句子也畫了出來，有不少同學(xué)畫出了這個句子。（課件出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師：這個句子不僅難讀，還很重要呢！讀好了這句話，課文的第14自然段就學(xué)好了。第一個層次：關(guān)注讀音，讀好句子。師：自己試著讀一讀。（生讀）師：聽出來了，這句話有些拗口。我們把難讀的字注上音，就容易讀了。mò m miáo（課件出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師

6、：誰來試試？（一生讀）第二個層次：理解關(guān)鍵詞，讀好句子。師：光讀正確還不夠呢。要讀好這個句子，老師有個辦法了解這兩個詞，再讀，就有味道了！（課件出示，標(biāo)紅兩個詞語：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）（生讀）師：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，是國畫中的兩種技法。猜猜，濃墨涂抹是什么意思？生：就是拿起筆抹。師：那輕筆細(xì)描呢？生：就是描。師：他倆說的對不對呢？你們看（課件播放視頻）師：這位畫家正在畫一只鷹，這樣畫就是（生：濃墨涂抹。）這樣畫呢？（生：輕筆細(xì)描。）師：就這樣，涂涂抹抹，勾勾畫畫，一幅畫就畫好了。剛才的兩位同學(xué)， ？（生：明白了）了解了這兩個詞再讀這句話，就能讀出不一樣的感覺。（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會

7、兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師：誰來讀？（一生讀）師：我聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了這兩個詞，但還不夠，再來試試，好嗎？（生再讀）師：看來，你了解了關(guān)鍵詞的意思，還真能幫我們讀句子。下面，聽我讀，看看老師又關(guān)注了哪個詞？（師范讀）師：剛才老師強(qiáng)調(diào)了哪個詞呢？生：一會兒。（根據(jù)學(xué)生說的，標(biāo)紅“一會兒”。）師：對呀！戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，兩個不同的動作，用上“一會兒一會兒”,就連成了一句話。自己體會著在讀一讀。（生讀）師：讀到這兒，覺得戴嵩畫得怎么樣？生：畫得快。生：畫得很好。第三個層次：聯(lián)系上下文讀好句子。師：你們都在夸戴嵩，圍觀的人呢？自己讀一讀。（出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像

8、了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位 先生贊揚(yáng)道。）（生讀）師：說說吧，圍觀的人看了，有什么反應(yīng)？生：說畫得太像了。師：這是商人在稱贊。還有誰也在稱贊？生：教書先生。師：你們看，商人夸，教書先生夸，你夸，我夸，大家都在紛紛夸贊。（標(biāo)紅“夸贊”）師：讀這個詞。（生讀）師：“夸”什么意思?生：夸獎。師：“贊”呢？生：贊美。師：也是夸獎的意思?？洹①澓掀饋淼囊馑歼€是夸獎。你看，我們的漢語多有意思！像這樣的詞語，課文中還有很多呢?。ㄕn件出示：購買）（生讀）師：“購”的意思就是買，“買”就是購，“購”“買”合起來的意思還是買。師：這些詞語也

9、是。（出示：價錢、涂抹、驅(qū)趕、批評、稱贊、贊揚(yáng)）師：這一排同學(xué)來讀。（生讀）師：商人師怎么稱贊戴嵩的？教書先生又是怎么贊揚(yáng)的呢？現(xiàn)在，我們來當(dāng)商人和教書先生，夸夸戴嵩。（再次出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位 先生贊揚(yáng)道。）師：誰來當(dāng)商人，夸一夸戴嵩？（生讀商人的話）師：我們還可以這樣讀，（師范讀）誰再來？（指名讀）師：有點(diǎn)意思了，但還是不夠。誰還想讀？（一生再讀，讀得很好。）師：我聽出了商人的贊嘆。那教書先生的話，誰讀？（生讀）第四個層次：體會情感，讀好句子。師：這樣的絕妙之作，這樣的神來之筆，就在戴嵩的涂涂抹

10、抹、勾勾畫畫中完成了。你們看，讀準(zhǔn)了字音，抓住了關(guān)鍵詞，聯(lián)系著上下文，我們就讀出了戴嵩畫技的高超。師：（配樂）現(xiàn)在，就讓我們穿越時空，回到1000多年前的唐朝，來到那個風(fēng)光秀麗的小鎮(zhèn)上，一起領(lǐng)略大畫家戴嵩作畫的風(fēng)采！我先來讀黑色字部分，女生紅色字，男生藍(lán)色字。（課件出示：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位 先生贊揚(yáng)道。）（師生合作讀）四、稱贊人品、提升認(rèn)識師：就在大家紛紛夸贊

11、的時候，突然一個聲音喊起來：“畫錯啦，畫錯啦！”（出示：“畫錯啦，畫錯啦！”）（一生讀）師：他可是擠進(jìn)來喊得，多著急?。。ㄔ僦该x）師：剛剛還是紛紛夸贊，聽了牧童的話，人們都有什么樣的表現(xiàn)？拿起筆來，默讀課文的第5、6自然段，把“大家的表現(xiàn)”用橫線畫出來，“戴嵩的表現(xiàn)”用波浪線畫出來。（生默讀并按要求畫句子）師：聽了牧童的話，大家有什么表現(xiàn)呢？（師出示：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。）師：誰來讀？（一生讀）師：我們看看，圍觀的人是怎樣呆住的？（課件出示圖片）哇！瞪大了眼睛，伸長了脖子，他的嘴巴張的圓圓的。師：我們的祖先造字很有意思，張大了嘴巴就是“口”，僵硬的身體就像木頭一樣。注意，

12、這一撇一捺要舒展。（師示范寫“呆”）自己試著寫一個。師：你們說，圍觀的人為什么呆住了呢？生：小牧童說戴嵩畫錯了。師：大家都紛紛夸贊，唯獨(dú)小牧童提出了意見，他可真勇敢，真了不起！（板貼字卡：了不起）師：那戴嵩師什么表現(xiàn)呢？讀讀你畫的句子。（生讀相關(guān)的句子）（師出示：戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！保煟赫l再來讀第一句話？注意：戴嵩可是“和藹”地說的。（板貼字卡：和藹）（生讀）師：多么謙虛有禮的戴嵩！第二句，誰來讀？（生讀）師：慚、愧也是本課的生字，讀這個詞。（板貼字卡：慚愧）師：看著

13、兩個字，有什么共同點(diǎn)？生：都是左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。師：說明和什么有關(guān)系呢？生：和心情有關(guān)。師：對！那戴嵩為什么慚愧呢？生：應(yīng)為他畫錯了，牧童指出了他的錯誤。師：哪兒畫錯了？生：牛尾巴畫錯了。戴嵩把牛尾巴畫成了翹著的，小牧童說，牛尾巴應(yīng)該是夾著的。師：所以戴嵩感到慚愧。他是這樣理解的，你們也是這樣想的嗎？師：老師讀到這里，有個疑問，這么著名的畫家難道真的畫錯了嗎？兩牛相斗，尾巴到底是夾著還是翹著呢？帶著這些疑問，老師查閱了書籍，觀看了國寶檔案等資料，還請教了和牛打了一輩子交到的老農(nóng)民，我把搜集的圖片帶來了，看!（課件展示斗牛的照片與畫家畫的畫）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：牛尾巴有時翹起，有時夾起來。師：

14、這是為什么呢？原來，兩牛相斗，如果情緒放松，牛尾巴就會垂在腿后左右搖擺或翹起來、如果它很緊張，就會夾在后腿中間。小牧童說的是起其中一種情形，戴嵩畫的是另外一種情形?？磥?，戴嵩觀察的還是不夠全面呢!牧童的話讓戴嵩很受啟發(fā)，所以（出示句子：戴嵩聽了，感到非常慚愧，他連連拱手說：“多謝你的指教?！保煟赫l能做著拱手的動作來讀一讀？（生帶動作讀第六自然段）師：（出示：拱手）拱手，可不是一個簡單的動作，它是中華民族特有的一種禮節(jié)，已經(jīng)有兩三千年的歷史了?？矗ǔ鍪緢D片：）古人相見或?yàn)榱吮硎局x意、敬意時，兩手抱拳上舉，身體前傾，就是拱手。通常用在向兄弟朋友等同輩行禮。師：來，請起立，和老師一起坐坐拱手的動作！（師生共同做動作：拱手、連連拱手；戴嵩連連拱手，說：“多謝你的指教！”）都是謙謙君子?。煟汗笆值膭幼鞫紩隽?，那我們寫寫這個字。前面，我們學(xué)了左右結(jié)構(gòu)字的寫法，拿起筆，自己試著把“拱”寫一遍。（師范寫，生練寫）五、拓展延伸