“范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂模式初探

1、“范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂模式初探范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂模式初探實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢(qián)洪星作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。范例式”寫(xiě)作教學(xué)，就是把范例作為寫(xiě)作教學(xué)的主要途徑，以悟仿作為教 學(xué)手段，以創(chuàng)新作為教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生從賞”到 悟”，從 仿”到 創(chuàng)”的寫(xiě)作實(shí)踐。而文本經(jīng)過(guò)專家層層篩選，無(wú)論 從內(nèi)容表達(dá)還是情感抒發(fā)都堪稱經(jīng)典，都是孩子們學(xué)習(xí)他人 之長(zhǎng)的首選。文本的范例可以喚醒孩子的記憶，點(diǎn)燃孩子的 寫(xiě)作激情；文本范例可以搭建寫(xiě)作橋梁， 提高孩子寫(xiě)作技巧。 因而，利用好文本中的范例，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作的有效途 徑。那么，課堂教學(xué)中如何利用好范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)？我以教會(huì)學(xué)生側(cè)面描寫(xiě)我熟悉的一

2、種動(dòng)物作文指導(dǎo) 課為模本，談?wù)勎业恼n堂操作思路。1 .范例鏈接，明確寫(xiě)法側(cè)面描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)看似高深，但并非 少見(jiàn)。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，以形象思維為主要形式 逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，很大程度上仍然是直接與感性經(jīng) 驗(yàn)相聯(lián)系。 因而，精準(zhǔn)的范例有助于學(xué)生更直接的了解什 么是側(cè)面描寫(xiě)，以及側(cè)面描寫(xiě)的技巧。教學(xué)伊始我由示兩個(gè)范例，范例一：四年級(jí)上冊(cè)貓一課的閱讀鏈接夏丐尊的貓中的一段的片斷“小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳 仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人， 見(jiàn)了稱贊說(shuō) 好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)由一種莫可言說(shuō)的得 意，好像是養(yǎng)著一

3、個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩 個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家 庭追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種 的遐想?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得這只貓漂亮嗎？有多漂亮？ 你從哪些句子感受到？范例二：豐子愷寫(xiě)的白鵝中對(duì)于 狗偷食的描寫(xiě)：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍 候，像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位 鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺 伺。，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，.狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；.狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。.一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了?！碧釂?wèn)：鵝老爺吃飯從容不迫， 除

4、了對(duì)白鵝的吃 相的描述中我們有所了解，我們還從誰(shuí)的表現(xiàn)中感受到鵝老 爺?shù)膹娜莶黄?？教師通過(guò)展示這些句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較 感悟，教師相機(jī)總結(jié)小結(jié)：寫(xiě)一個(gè)事物，不直接描寫(xiě)，而通 過(guò)描寫(xiě)與它相關(guān)的事物，表現(xiàn)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，這樣的 寫(xiě)作方法就叫側(cè)面描寫(xiě).使學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)法有一個(gè) 直觀的認(rèn)識(shí)。使側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)知識(shí)概念根植于學(xué)生心中。寫(xiě)作范例用用的數(shù)量直接影響一堂課的教學(xué)效率與教學(xué)品質(zhì)。習(xí)作教學(xué)時(shí)范例運(yùn)用多少堪為精當(dāng)，應(yīng)該因人而異，因文而異2 .分析范例，感悟?qū)懛?。范例式”?xiě)作教學(xué)跟閱讀教學(xué)有所不同， 閱讀教學(xué)重在讓學(xué) 生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)從探索到發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；范例教學(xué)重在讓 學(xué)生嘗試運(yùn)用的過(guò)程。這

5、一過(guò)程，主要讓學(xué)生在語(yǔ)言形式中 獲得語(yǔ)言智慧。因此 范例式”寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)范例的分析主要 以復(fù)習(xí)、歸類的方式由現(xiàn)，從而獲得感悟，感悟由寫(xiě)作方法。 在學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種方法有了直觀的認(rèn)識(shí)后，我又再次由 示這兩個(gè)范例感悟側(cè)面描寫(xiě)的兩種基本方法。如寫(xiě)小貓的可 愛(ài)，夏面尊抓住人物表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。寫(xiě)白鵝的從容，則抓住小 狗的窘態(tài)來(lái)寫(xiě)讓學(xué)生從中快速獲取側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)物的兩種方法以人襯物”和以物襯物寫(xiě)作范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同，效率不同，作用也不同。教師根 據(jù)學(xué)生的需要，精準(zhǔn)鏈接范例，使范例教學(xué)的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu) 化。3 .研讀范例，提煉寫(xiě)法。一個(gè)范例可以多次靈活運(yùn)用，多次呈現(xiàn)，把范例的功能發(fā) 揮到極致。從寫(xiě)作課堂進(jìn)程而言，范

6、例運(yùn)用的時(shí)機(jī)可以分為 起始，譽(yù)寫(xiě)，評(píng)改等階段。在學(xué)生對(duì)用什么方法寫(xiě)已經(jīng)明晰 后，怎么運(yùn)用這種方法是學(xué)生在譽(yù)寫(xiě)階段面臨的主要難題。教師可在此時(shí)鏈接范例幫助學(xué)生揭開(kāi)寫(xiě)作秘妙。再次由示夏巧尊的貓中片斷，師提問(wèn)：我們從四鄰、 路人什么表現(xiàn)中，感受貓的美？（四鄰路人的一句稱贊好貓”，讓我們體會(huì)到貓的美）這是抓住人物的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）妻的什么表現(xiàn)，讓我們感受到貓的美。（得意的神態(tài)）這是抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)貓的可愛(ài)。兩個(gè) 孩子，作者抓住人物的什么描寫(xiě)？（愛(ài)貓的動(dòng)作）而我則是通過(guò)心理的描寫(xiě)。最后小結(jié)：運(yùn)用 以人襯物”這種側(cè)面描寫(xiě) 的方法，人物的描寫(xiě)要為表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)服務(wù)，要能烘托由 動(dòng)物的特點(diǎn)，可以

7、抓住人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理等進(jìn)行 描寫(xiě)。再次由示白鵝片段，體會(huì)描寫(xiě)要有對(duì)比性，體會(huì)以物襯物”的側(cè)面描寫(xiě)，我們?cè)谶x取要描寫(xiě)的另外事物時(shí)，要注意選取 的事物與描寫(xiě)的動(dòng)物要有對(duì)比性。這樣就會(huì)使動(dòng)物的特點(diǎn)更 加突生，給人留下深刻的印象。4 .精準(zhǔn)練筆，活用寫(xiě)法。先在課文的具體的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，感悟文本的表達(dá)范 式和語(yǔ)言智慧；再在習(xí)作中運(yùn)用語(yǔ)用知識(shí)和運(yùn)用能力來(lái)表達(dá) 生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是范例教學(xué)的應(yīng)然價(jià)值。而 表達(dá)是一種極為復(fù)雜化，極具個(gè)性化的行為，需要反復(fù)的訓(xùn) 練，磨合。作文課堂訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該聚焦本堂課的寫(xiě)作重難點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)不能面面俱到，以避免泛泛而談之低效。我們往 往希望一堂課能幫助學(xué)

8、生解決方方面面的問(wèn)題，其結(jié)果往往 是訓(xùn)練點(diǎn)越多，學(xué)生的收獲越少。因此，訓(xùn)練點(diǎn)要做到聚焦 核心，突生重點(diǎn)。如這節(jié)練筆環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練側(cè)面描寫(xiě)的方法，教師由示正面描 寫(xiě)的句子： 我家養(yǎng)著一只威武的大公雞 ，它頭上的紅雞冠紅 得像一團(tuán)火焰。那雙烏黑的小眼睛，總是瞪得圓圓的，時(shí)刻 警惕地向四周張望著。身上美麗的羽毛像五彩戰(zhàn)袍，腳蹬金 黃色長(zhǎng)筒靴， 走起路來(lái)大搖大擺的，威風(fēng)凜凜，霸氣十足。 引導(dǎo)學(xué)生你決定采用哪種側(cè)面描寫(xiě)的方法？明確寫(xiě)作方法， 從而做到聚焦核心，放大亮點(diǎn)，這應(yīng)該作為課堂訓(xùn)練的一個(gè) 準(zhǔn)則。范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂模式初探實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢(qián)洪星作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。范例式”寫(xiě)作教學(xué)，就是

9、把范例作為寫(xiě)作教學(xué)的主要途徑，以悟仿作為教 學(xué)手段，以創(chuàng)新作為教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生從賞”到 悟”，從 仿”到 創(chuàng)”的寫(xiě)作實(shí)踐。而文本經(jīng)過(guò)專家層層篩選，無(wú)論 從內(nèi)容表達(dá)還是情感抒發(fā)都堪稱經(jīng)典，都是孩子們學(xué)習(xí)他人 之長(zhǎng)的首選。文本的范例可以喚醒孩子的記憶，點(diǎn)燃孩子的 寫(xiě)作激情；文本范例可以搭建寫(xiě)作橋梁，提高孩子寫(xiě)作技巧。因而，利用好文本中的范例，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。那么，課堂教學(xué)中如何利用好范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)？我以教會(huì)學(xué)生側(cè)面描寫(xiě)我熟悉的一種動(dòng)物作文指導(dǎo) 課為模本，談?wù)勎业恼n堂操作思路。1 .范例鏈接，明確寫(xiě)法側(cè)面描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)看似高深，但并非 少見(jiàn)。小學(xué)生思維發(fā)

10、展的基本特點(diǎn)，以形象思維為主要形式 逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，很大程度上仍然是直接與感性經(jīng) 驗(yàn)相聯(lián)系。 因而，精準(zhǔn)的范例有助于學(xué)生更直接的了解什 么是側(cè)面描寫(xiě)，以及側(cè)面描寫(xiě)的技巧。教學(xué)伊始我由示兩個(gè)范例，范例一：四年級(jí)上冊(cè)貓一課 的閱讀鏈接夏丐尊的貓中的一段的片斷“小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳 仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人， 見(jiàn)了稱贊說(shuō) 好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)由一種莫可言說(shuō)的得 意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩 個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家 庭追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種

11、種 的遐想?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得這只貓漂亮嗎？有多漂亮？ 你從哪些句子感受到？范例二：豐子愷寫(xiě)的白鵝中對(duì)于 狗偷食的描寫(xiě)：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍 候，像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位 鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，.狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；.狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。.一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了?！碧釂?wèn)：鵝老爺吃飯從容不迫， 除了對(duì)白鵝的吃 相的描述中我們有所了解，我們還從誰(shuí)的表現(xiàn)中感受到鵝老 爺?shù)膹娜莶黄?？教師通過(guò)展示這些句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較 感悟，教師相機(jī)總結(jié)小結(jié)

12、：寫(xiě)一個(gè)事物，不直接描寫(xiě)，而通 過(guò)描寫(xiě)與它相關(guān)的事物，表現(xiàn)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，這樣的 寫(xiě)作方法就叫側(cè)面描寫(xiě).使學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)法有一個(gè) 直觀的認(rèn)識(shí)。使側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)知識(shí)概念根植于學(xué)生心中。寫(xiě)作范例用用的數(shù)量直接影響一堂課的教學(xué)效率與教學(xué)品 質(zhì)。習(xí)作教學(xué)時(shí)范例運(yùn)用多少堪為精當(dāng)，應(yīng)該因人而異，因 文而異2 .分析范例，感悟?qū)懛?。范例式”?xiě)作教學(xué)跟閱讀教學(xué)有所不同，閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)從探索到發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；范例教學(xué)重在讓 學(xué)生嘗試運(yùn)用的過(guò)程。這一過(guò)程，主要讓學(xué)生在語(yǔ)言形式中 獲得語(yǔ)言智慧。因此 范例式”寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)范例的分析主要 以復(fù)習(xí)、歸類的方式由現(xiàn)，從而獲得感悟，感悟由寫(xiě)作方法。

13、在學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種方法有了直觀的認(rèn)識(shí)后，我又再次由 示這兩個(gè)范例感悟側(cè)面描寫(xiě)的兩種基本方法。如寫(xiě)小貓的可 愛(ài)，夏面尊抓住人物表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。寫(xiě)白鵝的從容，則抓住小狗的窘態(tài)來(lái)寫(xiě)讓學(xué)生從中快速獲取側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)物的兩種方法以人襯物”和以物襯物寫(xiě)作范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同，效率不同，作用也不同。教師根 據(jù)學(xué)生的需要，精準(zhǔn)鏈接范例，使范例教學(xué)的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu) 化。3 .研讀范例，提煉寫(xiě)法。一個(gè)范例可以多次靈活運(yùn)用，多次呈現(xiàn)，把范例的功能發(fā) 揮到極致。從寫(xiě)作課堂進(jìn)程而言，范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)可以分為 起始，譽(yù)寫(xiě)，評(píng)改等階段。在學(xué)生對(duì)用什么方法寫(xiě)已經(jīng)明晰 后，怎么運(yùn)用這種方法是學(xué)生在譽(yù)寫(xiě)階段面臨的主要難題。 教師可在此時(shí)鏈接

14、范例幫助學(xué)生揭開(kāi)寫(xiě)作秘妙。再次由示夏巧尊的貓中片斷，師提問(wèn)：我們從四鄰、 路人什么表現(xiàn)中，感受貓的美？（四鄰路人的一句稱贊好貓”，讓我們體會(huì)到貓的美）這是抓住人物的什么描寫(xiě)？ （語(yǔ) 言描寫(xiě)）妻的什么表現(xiàn)，讓我們感受到貓的美。（得意的神態(tài)）這是抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)貓的可愛(ài)。兩個(gè) 孩子，作者抓住人物的什么描寫(xiě)？（愛(ài)貓的動(dòng)作）而我則是通過(guò)心理的描寫(xiě)。最后小結(jié)：運(yùn)用以人襯物”這種側(cè)面描寫(xiě)的方法，人物的描寫(xiě)要為表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)服務(wù)，要能烘托由 動(dòng)物的特點(diǎn)，可以抓住人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理等進(jìn)行 描寫(xiě)。再次由示白鵝片段，體會(huì)描寫(xiě)要有對(duì)比性，體會(huì)以物襯物” 的側(cè)面描寫(xiě)，我們?cè)谶x取要描寫(xiě)的另外事物時(shí)，要注意選取 的事物與描寫(xiě)的動(dòng)物要有對(duì)比性。這樣就會(huì)使動(dòng)物的特點(diǎn)更 加突生，給人留下深刻的印象。4 .精準(zhǔn)練筆，活用寫(xiě)法。先在課文的具體的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，感悟文本的表達(dá)范 式和語(yǔ)言智慧；再在習(xí)作中運(yùn)用語(yǔ)用知識(shí)和運(yùn)用能力來(lái)表達(dá) 生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是范例教學(xué)的應(yīng)然價(jià)值。而 表達(dá)是一種極為復(fù)雜化，極具個(gè)性化的行為，需要反復(fù)的訓(xùn) 練，磨合。作文課堂訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該聚焦本堂課的寫(xiě)作重難點(diǎn)。 寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)不能面面俱到，以避免泛泛而談之低效。我們往 往希望一堂課能幫助學(xué)生解決方方面面的問(wèn)題，其結(jié)果