《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學反思

1、100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思（通用8篇）100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思1在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的 100以內(nèi)數(shù)的順序這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了，運動 會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額, 在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課, 制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、上課前老師一定要了解學生的學情這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設(shè)情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著 的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫 這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫 不

2、完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣 解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課 直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表, 學生說出空著的數(shù)，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小 組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學生研究排列規(guī)律。 我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間，至少能 省5、6分鐘。我設(shè)計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù) 表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學 生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù) 表填數(shù)字，但是沒想到很多學生都不會

3、填，我想主要原因是因為百數(shù) 表里數(shù)字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。二、教學語言要更加規(guī)范本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會，聽畢老師總結(jié) 時提到一點，就是數(shù)學語言的.規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字” 這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從。開 始，其他的都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這 節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學校 后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了 “數(shù)字”于是立馬 全部修改，但是因為前幾天備課時說了 “數(shù)字”這個詞，所以課上還 是有時把“數(shù)”說成了 “數(shù)字”。三、教學時間沒有掌控好從開

4、始到學生寫完百數(shù)表，用了 10分鐘時間，學生小組討論又 用了 8分鐘時間，匯報又用了 10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子， 干啥都慢，等我再一點一點總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點半多了， 學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定 的教學內(nèi)容。四、教學內(nèi)容過于偏難我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難, 學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了， 學生理解不了。2五、教師該引導學生的時候還是要適當引導學生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生，分別橫 著、豎著、斜著，一起來找呢？總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，

5、 相信絕對比這一次會順手。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思2本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋 找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能 更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列 規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識， 另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展, 提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的'內(nèi)在聯(lián)系有了更清 楚的理解。課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、戈力對課本進行補白， 完成例題及“做一做”的練習。教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使 學生清楚

6、地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù) 表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大 讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些己 知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不 同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別 是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教 給學習方法。整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會 與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思3“數(shù)的順序，比較大小”教學是在數(shù)

7、數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進 行教學的，本課是在學生學過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內(nèi)的 數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個 數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比 較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列， 從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開 闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求知識與技能學生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地 了解數(shù)的排列是有順序的。學生經(jīng)歷觀察、驗證等活動，掌握比較數(shù) 的大小的方法。過程與方法引導學生運用“觀察、探索、合作、交 流、評價”等方法進行開放性有序?qū)嵺`活動。從

8、不同角度觀察百數(shù)表 的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀通過學生參與具體 的數(shù)學活動，積極探索數(shù)學問題，體驗成功的快樂，提高“學數(shù)學、 用數(shù)學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步 培養(yǎng)數(shù)感。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思4"100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學生學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、 讀寫以后的一個知識點，由于100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽 象，而學生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機 器人講話做導入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學 生學習的積極性，使他們輕松自然地進入課堂，便于一步一步將學生 引向?qū)W習內(nèi)容，使教學自然巧妙的展開。注

9、意從學生己有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培 養(yǎng)學生自主探索，合作交流的學習方式。放手學生在己掌握的百以內(nèi) 數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的 順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探 索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思51、問題設(shè)計不夠開放。由于一開始怕學生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計問 題時是從不同角度引導學生觀察百數(shù)圖，說得比較細。沒有從整體上 設(shè)計一個問題啟發(fā)學生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做 使得課堂不夠開放，不利于學生思維能力的發(fā)展，與目標相悖。我認 為這是這堂課最大的弱點。另外，在課

10、堂生成時，我提出的問題比較隨意，沒有好好思考怎 樣引發(fā)學生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計中就明確耍圍繞目標提出一 個或幾個問題，問題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要 學習思路，能激發(fā)學生自主思考，積極投入學習。2、練習設(shè)計層次性不夠明顯。在學生完成找規(guī)律的學習后，第一個練習是讓學生分析同學百數(shù) 圖中的錯誤。學生通過從不同角度說明錯誤理由，加深了對規(guī)律的認 識。如果再精一點，兩三個改錯就夠了。第二個練習是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個格子組成的框從百數(shù)圖中 框出幾個數(shù)，告訴學生其中一個數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學生通過記憶百數(shù) 圖猜數(shù)，進一步認識百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時滲透空間能力 的培養(yǎng)。第三個練習

11、是運用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學生通過觀察數(shù)的位置 和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準備。其中，第二個練習當中還可以挖掘、利用，分出層次來，使學生 更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時加大思維訓練的力度，對杭 州的這些孩子來說，有這樣的基礎(chǔ)和能力。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思61、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習，達到一個共同的目 的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成 來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，教給學習方法。2、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)時采用由淺入深，層層推進的 方法，使學生

12、自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，引導學 生由“看圖一說數(shù)一比較數(shù)的大小一說比較方法”時，讓學生體會比 較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計一些層次性的練習，目的是使學生 熟練地運用比較數(shù)大小的方法。最后是猜數(shù)游戲，也是本課知識的延 伸，目的使學生對學到的知識進行應(yīng)用。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思7作為一名新教師，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學習提高的 機會。課后各位領(lǐng)導以及各位老教師的評課就更使我受益匪淺。本課時的教學內(nèi)容是在學生認識了 100以內(nèi)的數(shù)以及會讀寫100 以內(nèi)的數(shù)之后進行教學的。在教學開始前，通過對上節(jié)課內(nèi)容的簡單 復習讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽了各位老師對我的課

13、 程點評之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進行當中對于自己課 件的熟悉程度不夠深。其次在課堂中對于學生的引導不是很到位，對于學生在回答問題 時出現(xiàn)的不完整沒有進行及時的糾正。最后就是對于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表 面，沒有進行進一步的探索和研究。同時，這次講課的過程當中我還 意識到自己的板書很不到位。100以內(nèi)數(shù)的順序教學反思8100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個重點。百數(shù)表有很多 規(guī)律，不能只浮于表面，它對在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)位的意義等 知識的綜合運用，同時又能發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生學習數(shù)學 的興趣。根據(jù)教材編排的思路以及學生年齡特征，為了使學生對100以內(nèi) 數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與 相鄰數(shù)的更加明確，我安排了課前預習和“兩觀察兩利用”來完成教 學任務(wù)。1、課前預習。課前先布置學生閱讀課本，進行讀、思、戈IJ,對課 本進行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。2、“