小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息 課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元 分類教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 作者及 工作單位 諶小瓊 江西省宜豐縣石市鎮(zhèn)中心小學(xué) 教材分析 分類是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的 內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根 據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分 類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、 本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力， 促進(jìn)邏輯思維能 力的發(fā)展。這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 因此本節(jié)課的教學(xué)目 的是幫助學(xué)生

2、學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分， 分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是剛?cè)雽W(xué)得孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，自控能力 較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，只是對(duì)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些 趣味性較強(qiáng)的游戲或動(dòng)手操作練習(xí)，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性。通過簡單了解，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累， 已有 一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜等，可以根據(jù)事物的表面特征（如顏色 等）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還 需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：初步感知分

3、類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。 過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力 和語言表達(dá)能力。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義， 難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣 引入 談話導(dǎo)入，出示課 件（動(dòng)畫）超市里，今 天，我們就起去超巾 購物吧！ 師：看到這兒，你們有 什么話要說啊？ 師： 超市的商品是怎么 樣擺放的呢？ 學(xué)生非常感興趣 的逛超市里。 生 1 1：超市的商品真多 呀。 生 2 2：超市的商品擺放 的很整齊。 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的

4、興趣，引出分 類的定義。 把相同的東西擺在一 起 二、小組 活動(dòng)，單 一分類 師：同學(xué)們，你們會(huì) 分小組把學(xué)具袋 的東西分分類。 分類嗎？ 請(qǐng)各小組的小組長給 大家介紹你們組是怎 么分的，其他小朋友可 以說說你們的看 法。 第二組：我們組分的是 數(shù)字卡片。 第三組：我們把單根 的、成捆小棒放在一 起，分的是小棒。 生：老師，我們第一組 還可以把這些圖形按 是否是立體圖形分成 正方體是一類、三角 形、圓形是一類。 小組活動(dòng)，讓 學(xué)生在動(dòng)手操作 的過程中學(xué)習(xí)分 類 三、活動(dòng)， 鞏固分類 方法 師：剛才同學(xué)們把這 a.a.請(qǐng)同桌合作，先觀 些按立體圖形分成正方 察，然后一邊分一 體、按平面圖形分成三

5、 邊說，你們是怎樣 角形形圓形都是把同一 分的。 類物品進(jìn)行分類，分得 b.b.同桌合作分鉛筆。 以自主、 探索、 合 作的學(xué)習(xí)方式，最 大限度地提高學(xué) 生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 的意識(shí)。 比較細(xì)， 現(xiàn)在看你們每 個(gè)桌上都有一把鉛筆， C.C.匯報(bào)。 問：哪組同學(xué)愿意 看看你們能不能把這些 鉛筆再分一分。 向大家介紹，你們 是怎樣分的？ （教師巡視，指導(dǎo)。） 生 1 1：我們是把花色放 在一起，紅色放在一 起（即按顏色分） 生 2 2:我們是把有橡皮 頭放在一起，沒橡皮頭 放在起。（按有沒有 橡皮頭分） 生 3 3:我們是把用過的 放在一起，沒用過放在 一起。（按有沒有使用 過分） 生 4 4:我們是把

6、筆桿是 圓柱形放在一起，六邊 形的放在一起。（按筆 桿的形狀分） 生 1 1 ：有, ,媽媽把我衣 柜的衣服按不同季節(jié) 分類存放, ,方便我找衣 服。 生 2 2:我把書、 本子分 類整理，我想拿語文書 時(shí)就不用翻來翻去，一 下子就能找到它。 生 3 3:水果店的老板把 四、舉例 你的生活中有沒有 分類的情況 水果分類便于做生意。 生 4 4: 讓學(xué)生把所學(xué) 知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí) 生活中，使學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)就在自 己身邊，生活中處 處有數(shù)學(xué)。 五、課堂 師：這節(jié)課你有什么收 小結(jié) 獲？ 六、實(shí)踐 1 1 整理自己的小書包。 教育學(xué)生自己的 作業(yè) 2 2、回家把自己的玩 事自己做，培養(yǎng)學(xué)生 具分分類

7、的動(dòng)手能力。 板書設(shè)計(jì) 分類 把同樣的物品放在一起，我們就叫做分類 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)目的 優(yōu)(5 5) 良(4 4) 中(3 3) 我認(rèn)真聽老師講課， 聽同學(xué)發(fā)言 能否認(rèn)真聽講 遇到我會(huì)回答的問 題我舉手了 能否積極主動(dòng) 發(fā)言時(shí)聲音響亮 r能否敢于表達(dá) 我能積極參與小組 活動(dòng)，能與小組成員 合作。 能否善于合作 善于思考，并能有條 理的表達(dá)自己的看 法 能否獨(dú)立思考 有不同的想法或答 案敢于回答 是否有創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)反思 一、 創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識(shí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)， 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，

8、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主 學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@ 一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、 小組合作學(xué)習(xí)，探究新知 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式， 從學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī) 會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、 數(shù)學(xué)思 想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ”這一思想。因此，我在分類一 課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動(dòng)是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí) 活動(dòng)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 理解數(shù)學(xué)和 獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)