《典范英語(yǔ)》aL教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（4a-L5 ）教學(xué)參考Everyone Got Wet教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架， 幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能根據(jù)提示復(fù)述主要故事情節(jié)；鞏固字母組合“ck ”的拼讀規(guī)律；能簡(jiǎn)單地改寫(xiě)故事結(jié)局。2. 非語(yǔ)言能力目標(biāo)： 讓學(xué)生了解 “集雨桶” 的用途， 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)； 感受 Kipper 一家人在日常生活中的小樂(lè)趣。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每周至少完成一個(gè)故事。三

2、、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2. 對(duì)于較難的單詞，教師可板書(shū)，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、 CD 機(jī)、課件（課題組提供）。五、課堂教學(xué)基本步驟1. 導(dǎo)入（ Lead-in ）：討論故事標(biāo)題，猜測(cè)故事內(nèi)容通過(guò)展示圖片回顧已學(xué)故事情節(jié)，引出故事主題，為看圖講故事做好鋪墊。（ 1）教師利用PPT 展示幾幅已學(xué)故事圖片，與學(xué)生互動(dòng)：Look at this picture. （展示 1a-L8 最后一幅圖）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they

3、get wet?Look at this picture. （展示 1a-L20 第二幅圖）Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet?（ 2）展示本課故事標(biāo)題，自然過(guò)渡到講故事環(huán)節(jié)：Today, we are going to learn a similarstory. Everyone got wet in the story. How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight?

4、 Let s have a look.2. 看圖講故事（ Storytelling ）：理解故事情節(jié)，感受 Kipper 一家人日常生活中的小樂(lè) 趣教師利用課件逐幅播放故事圖片， 并用豐富的表情、 生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生感受 Kipper 一家人日常生活中的小樂(lè)趣。（ Picture 1 ） It was a sunny day. The family were in the yard.Look. What is it? （指向圖中的集雨桶） It is a water butt.What was wrong with the water butt? （ BQ

5、: Was it leaking? ）The water butt was leaking. （指向漏水處）“Oh, I have to mend it, ” thought Dad.（ Picture 2 ） Mum looked at the hose. （指向水龍帶）What was wrong with the hose?The hose was leaking too. （指向圖中漏水處）“Oh bother! ” said Mum. （模仿媽媽的動(dòng)作） Would Mum mend the hose?（ Picture 3 ） Dad mended the water butt.H

6、e put a patch on it. （指向集雨桶上的補(bǔ)?。￤as it an easy job to mend the water butt?No. “What a tricky job! ” said Dad.（ Picture 4 ） Dad finished. But the water butt burst.All the water came out.Dad got wet. （指向 Dad ）（ Picture 5） Now let s look at Mum. What did Mum do?Mum mended the hose. Chip helped. （指向 Chi

7、p ）Mum put a patch on it. （指向水龍帶上的補(bǔ)?。癢hat a tricky job! ” said Mum.（ Picture 6 ） Mum put the hose on the tap.She turned on the tap.But the top of the tap came off. （指向圖中飛散的水龍頭）Oh, no! Mum got very wet.（ Picture 7 ） Dad got a new water butt. He put it on the bricks.Look. What did Dad do?Dad got the

8、hose. He filled up the water butt. （指向 Dad ）（ Picture 8 ） Suddenly, it fell over. The water poured out. （動(dòng)作演示）Dad got wet again.Why did the water butt fall over? （引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答）（ Picture 9 ） Mum wanted to water the roses. But the hose was not long enough.What did Mum do?Mum got a new hose. She joined it

9、 to the old hose.（動(dòng)作演示 join to）（ Picture 10 ） Kipper wanted to help. He turned the tap on. （教師模仿Kipper 做出擰開(kāi)水龍頭的動(dòng)作）But Mum hadn t finished yet.Mum got wet again.Poor old Mum!（ Picture 11 ） The children wanted to play with water.They got the paddling pool and put it on the grass. （指向圖中的充氣水池）Dad got th

10、e new hose to fill up the paddling pool.Biff turned on the tap. （動(dòng)作演示）（ Picture 12 ） But no water came out of the hose.Dad looked down the hose. （動(dòng)作演示looked down ）What was the problem?Look at the patch. （指向水龍帶的補(bǔ)?。㊣t got bigger and bigger.Can you guess what would happen?（ Picture 13 ） POP! The hose b

11、urst.The children got wet.教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考， 每次提問(wèn)之后稍作停頓， 不要急于說(shuō)出答案， 先觀察學(xué)生的 反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽(tīng)錄音模仿（ Listening and Imitating ）：聽(tīng)懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意模仿Mum和 Dad 說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（ 1 ）放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍故事，整體輸入，不需停頓。（ 2 ）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿一遍。要求學(xué)生逐句跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)模仿圖2、 3、 5、

12、 10、 12，注意Mum 和 Dad 說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。4. 朗讀故事（ Reading Dramatically ）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過(guò)多種形式的朗讀， 讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事， 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事 的習(xí)慣，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。（ 1）分組比賽朗讀。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組讀 3-4 幅圖，比比哪組讀得好。（ 2）朗讀接龍。請(qǐng)幾名學(xué)生接龍朗讀故事，每人讀一幅圖。朗讀過(guò)程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5. 檢查理解（ Story Comprehension ）：梳理故事情節(jié)，回顧故事內(nèi)容通過(guò)回答問(wèn)題和補(bǔ)全句子，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，梳

13、理故事情節(jié)。1）教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生搶答。之后，教師用PPT 展示五條故事線索（圖片） 。問(wèn)題如下：Who got wet first?Who got wet next?Then, who got wet?Then, who got wet?Dad got wet. ）Mum got wet. ）Dad got wet again. ）Mum got wet again. ）Who got wet last? （ The children got wet. ）（2）教師繼續(xù)提問(wèn)，并利用PPT 展示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生口頭補(bǔ)全句子。 （見(jiàn)課件）How did Dad get wet? （展示圖 1 、

14、3 、 4）How did Mum get wet? （展示圖2、 5、 6 ）How did Dad get wet again? （展示圖 7 、 8）How did Mum get wet again?（展示圖9、 10 ）How did the children get wet?（展示圖11、 13）6. 復(fù)述（ Retelling ）：根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述故事承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在PPT 上只保留圖片及相應(yīng)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。（ 1）全班一起復(fù)述故事。（ 2） 兩人一組練習(xí)復(fù)述， 然后請(qǐng) 5 組接龍復(fù)述。 教師根據(jù)情況給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。7. 討論（ Discussion ）

15、：了解“集雨桶”的用處，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)（可選）（ 1）教師提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。問(wèn)題可參考：What can we do with the water butt?Can we save water in this way?What else can we do to save water?（ 2）討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表展示討論結(jié)果。同時(shí)，鼓勵(lì)更多學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人看法。8.拼讀練習(xí)（Practising Phonics）:培養(yǎng)拼讀意識(shí)，復(fù)習(xí)字母組合" ck”的拼讀規(guī)律（ 1） 讓學(xué)生找出故事中含有字母組合“ ck ” 的單詞： tricky/brick ， 并說(shuō)出“ ck” 的發(fā)音。（

16、 2）教師朗讀以下單詞： got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock ，讓學(xué) 生將含有“ ck ”的單詞寫(xiě)在練習(xí)本上。9. 家庭作業(yè)（ Homework ）（ 1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（ 2）發(fā)揮想象力改編故事結(jié)局（不少于4 句話） 。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、 “整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語(yǔ)言能力和非語(yǔ)言能力等目標(biāo)， 如： 學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事；是否能復(fù)述主要故事情節(jié)；是否體會(huì)到 Kipper 一 家人都被水弄濕后的心情。3. 課堂操作4. 1）提問(wèn)教師設(shè)置