小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)施方案word資料5頁(yè)

1、小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)施方案一、問題的提出實(shí)踐證明：?jiǎn)为?dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流， 才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、 合作意識(shí)和合作技巧。 合作是一種比知識(shí)更重要的能力， 它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)， 受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入， 課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、 合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式， 它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式， 在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng)， 以團(tuán)體

2、成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)， 相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。 其目的是提高學(xué)習(xí)效率， 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 然而絕大部分老師在操作過(guò)程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問題：或閑聊，或冷場(chǎng)，或好生講、 差生聽。 從這些問題中透析出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。而小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。二、課題的界定與研究假設(shè)：“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式， 在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識(shí)、 有目的、 有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)第 1頁(yè)習(xí)方式，小組成

3、員都應(yīng)該有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。本課題的研究，旨在建立小組合作學(xué)習(xí)要確立明確的目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺的主體意識(shí)，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合理的評(píng)價(jià)意識(shí)。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互督促，共同提高。三、 課題研究的理論依據(jù)：1、潛能開發(fā)理論：腦科學(xué)研究證實(shí)。每個(gè)人都是富有潛能的創(chuàng)造者，中小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生智力、開發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期，只要教育恰當(dāng)， 引導(dǎo)得法， 完全有可能把青少年頭腦中蘊(yùn)藏的智慧潛能進(jìn)一步開發(fā)出來(lái)。2、合作學(xué)習(xí)理論：教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素，小組合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力量，要使學(xué)生小集體成為認(rèn)識(shí)的主體來(lái)發(fā)揮作用。3、主體性學(xué)習(xí)理論：馬

4、克思認(rèn)為，人只有通過(guò)主體活動(dòng)，才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過(guò)程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。四、 課題研究的基本原則：1、自主性原則：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 在教師的組織指導(dǎo)下， 鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，大膽討論，在交往中質(zhì)疑，在合作中共同進(jìn)步。2、鼓勵(lì)性原則：教師在教學(xué)中或與學(xué)生的交往中，要盡可能地貫徹鼓勵(lì)為主的原則，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有第 2頁(yè)巨大的潛能，積極的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓勵(lì)學(xué)生人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。3、整體性原則：在評(píng)價(jià)時(shí)，要以小組為單位，激發(fā)小組的互幫互助、合作競(jìng)爭(zhēng)、相互督促等意

5、識(shí)的形成，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。4、情感性原則：積極的情感體驗(yàn)?zāi)苤苯踊蜷g接地轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)機(jī)和意志，從而提高人的認(rèn)知效率。因此，在實(shí)驗(yàn)中一定要加強(qiáng)教育者與學(xué)生者、 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的感情交流，使教學(xué)情感化，使之成為促進(jìn)主體性發(fā)展、 激發(fā)小組自主學(xué)習(xí)的支柱和動(dòng)力。五、 課題研究的內(nèi)容：1、探索不同學(xué)科的“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”具體包括以下內(nèi)容：（ 1）語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”（ 2）數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”2、探索“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)方法”的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。具體包括以下內(nèi)容：（ 1） 如何合理組建合作小組？（ 3）如何提高學(xué)生的合作技能？（ 4） 教師

6、在合作學(xué)習(xí)中如何有效調(diào)控？（ 5） 課外如何有機(jī)滲透“小組合作意識(shí)”？3、 探索合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入。具體包括以下內(nèi)容：（1） 如何建立一套科學(xué)合理有效的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制？第 3頁(yè)（ 2） 如何建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制？六、 課題研究的方法：本課題研究總體上采用行動(dòng)研究法， 并輔之以問卷調(diào)查、 個(gè)案分析等方法幫助進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律。七、 課題研究步驟：2019、9 2019、2 組織準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)理論，積累資料，制定方案，組織論證。2019、3 2019、2 研究實(shí)施階段2019、3 2019、7 總結(jié)評(píng)估階段：完成研究報(bào)告，組織結(jié)題活動(dòng)。八、 課題研究的組織及管理：1、成立?！靶〗M合作學(xué)習(xí)意識(shí)方法的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組。2、建立“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)研究工作制度建立每月例會(huì)制度， 學(xué)習(xí)最新