《動物笑談》教案

1、動物笑談教案動物笑談教案1 一、導(dǎo)入激趣（8：10） 1、先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？ 學(xué)生看后談感受。2分鐘 2、多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動物學(xué)家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文動物笑談的作者康拉德，勞倫茲 多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘 3、結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘 讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個字詞來寫這也是本文的文眼。 讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走

2、進(jìn)課文。 二、速讀，尋趣（8：16） 1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘） （1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？ （2）分別寫了這些動物的哪些趣事？ 2、指生回答，明確 3、作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，說說你的感受，你認(rèn)為作者 僅僅是一個逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘 先獨(dú)立思考，作出批注，再在小組內(nèi)交流。要求先讓平時表現(xiàn)差點(diǎn)的先說，每個人都要發(fā)言，然后推薦一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言4，全班交流，要求每個小組都要發(fā)言。（8：30）5分鐘及時板書 三、朗讀，品讀（：8：35） 1、課文不僅是這些逗笑

3、的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動或幽默的語句，練習(xí)朗讀，并加以品析。3分鐘+3分鐘 先用兩三分鐘獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。 2、全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評。（8：42）5分鐘 四、練筆，寫趣（8：47）3分鐘 1、小結(jié)本文 說說你學(xué)了本文，有什么收獲？ 正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。 2、你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。 動物笑談教案2 教學(xué)目標(biāo) 1感知故事情節(jié)，感受

4、到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 2品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。 3從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。 教學(xué)重難點(diǎn) 1從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。 2練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。 課時分配 1課時 教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：) 教

5、學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。 康拉德勞倫茲。 對，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的動物笑談，看他是如何與鳥成為好朋友的。 二、交流資料 同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品

6、等的資料，請在小組內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn)) 作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有所羅門王的指環(huán)灰雁的四季狗的家世攻擊的秘密等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。 所羅門王的指環(huán)是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學(xué)

7、世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認(rèn)識到大自然的美好，認(rèn)識到動物行為學(xué)的意義所在。 為什么書名叫所羅門王的指環(huán)呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。” 三、速讀課文，說“笑談” 快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？ 四、合作欣賞，品“笑談” 作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引

8、人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。) 五、質(zhì)疑探究，議“笑談” 再讀課文，思考： 1作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？ 2質(zhì)疑：對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？ (小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。) 3通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動物”這個主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?(學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。) 小結(jié)：是啊，因為關(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因為關(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛

9、是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美只有釋放關(guān)愛，人與動物才會更和諧。 結(jié)束語： 瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞這不是童話，這是全球暢銷書我的野生動物朋友為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著動物笑談給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間！ 【板書設(shè)計】 動物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”車站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親

10、的毛線纏在樹上關(guān)愛動物和諧發(fā)展 動物笑談教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。 3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。 教學(xué)時間：1課時。 教學(xué)過程： （一）情景導(dǎo)讀：兩只老虎 （二）課前預(yù)習(xí)必備生字詞的學(xué)習(xí)積累： 嗔（chn）怪對人表示不滿。 怪誕（dàn）不經(jīng)離奇古怪，不合常理。 大相徑庭形容彼此相差很遠(yuǎn)。 神采奕奕（yì）形容精神

11、飽滿，容光煥發(fā)。 蹣跚（pnshn）腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 （三）課文內(nèi)容簡析 第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。 問：全文的文眼是什么？為什么？ 第二部分（219）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。 第一層（29）寫“我”與水鴨子的趣事； 第二層（1019）寫我與可可可的趣事。 （四）文本歸納中心 文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。 （五）板書設(shè)計： 一、開篇點(diǎn)題，觀察者自己 動物

12、笑談 二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事 （六）布置作業(yè) 1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2、練習(xí)冊。 動物笑談教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。 2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。 3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。 三、教學(xué)策略 本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教

13、學(xué)。 1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評價批注來完成的。 2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流 導(dǎo)語：動物是人類的朋友，自古以來人和動物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的動物笑談。 同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。 教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。 【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。 預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。 教師引

14、導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。 第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。 第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。 第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。 第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。 【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。 (二)借助批注，理解內(nèi)容 動物笑談中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。 借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。 1.

15、以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。 2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。 3.理解情感，形成新批注。 預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。 批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者

16、講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。 【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。 (三)評價批注，提升認(rèn)識 對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價探究，理解中心。 1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。 2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。 (預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?) 3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。 4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。 預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭

17、，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。 預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。 【設(shè)計意圖】做批注，

18、不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行評價，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。 (四)課堂小結(jié)，布置作業(yè) 本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。 2.課外閱讀所羅門王的指環(huán) 。 動物笑談教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力 整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。 2.過程與方法 訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)關(guān)心動物、熱愛動物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作

19、者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.體會作者幽默的語言風(fēng)格。 2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。 【課時安排】 1課時 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識周圍的一切，更好地認(rèn)識和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的動物笑談，學(xué)習(xí)動物和人類之間的趣事吧。 二、朗讀課文，整體感知 1.自讀課文，掃清文字障礙。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課

20、文。 (1)用一個詞概括全文的感情基調(diào)。 明確：笑談。 (2)簡述文章內(nèi)容。 明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動物的行為時發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。 三、合作探究 1.文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。 (1)作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，

21、不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。 (2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。 四、重點(diǎn)賞析 1.如何理解“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己”這句話？ 明確：科學(xué)工作者專注于動物行為研究，有時為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動物們打成一片。 五、拓展延伸 比較閱讀本文與老人與海鷗，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？ (鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可) 明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大。老人與海鷗表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本

22、文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的熱愛。 六、總結(jié)反思 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶ā?提示：可以談?wù)勅伺c動物之間的關(guān)系和現(xiàn)實生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。 七、布置作業(yè) 請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。 動物笑談教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1. 默讀課文，了解課文大意。 2. 欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不 乏幽默的特點(diǎn)。 3. 體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為 科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。 動物笑談教案7

23、 知識目標(biāo) 了解作者與動物相處的趣事。 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。 情感目標(biāo) 愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來

24、一起學(xué)習(xí)動物笑談? ? ? ? ? ? ? ? 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知 1讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。 2課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。 3作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。 示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言 1本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。 示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里