課題年研究計(jì)劃

1、課題年度研究方案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡送您下載，謝謝篇一：20142015學(xué)年度第二學(xué) 期課題研究方案20132014學(xué)年度第二學(xué)期課題研究方案一、指導(dǎo)思想：我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級 課題？小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究 ？ 的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重 點(diǎn)是繼續(xù)以 憶人一課校本教研活動 為抓手，深入開展課題研究工作。抓好 課題組的課題研究實(shí)施方案的制定和落 實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)， 人人按方案積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提 倡教師之間的合作、探究，提倡將課題 研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化 問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研 究，課堂即實(shí)驗(yàn)室的意識，每位老

2、師 在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究方案進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí) 踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。二、研究目標(biāo)：1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主 陣地，重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究， 使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的 學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的能力。2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。三、課題研究的主要內(nèi)容： 小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式 四、達(dá)成目標(biāo)采取的措施：1、通過各種途徑，努力提高自身 專業(yè)素養(yǎng)。2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動， 加強(qiáng)交流與協(xié)作。3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每 學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上，并寫好評價分析表。五、具體工作安排：三月份1、學(xué)習(xí)？小學(xué)課堂教學(xué)有效組織

3、形 式?W題研究方案。2、個人制定本學(xué)期課題研究方案。四月份1、召開課題組會議，專題理論學(xué) 習(xí)。2、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查 研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地 分析。3做好課題研究相關(guān)理論的收集 與學(xué)習(xí)工作，完善個人課題方案五月份1、上好課題組的一人一課。2、積極參與課題組上課、課題組 成員之間的聽課、評課、研討等活動。3、收集整理個人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好 教學(xué)隨筆六月份1、參加課題組會議，開展課題研 究，及時總結(jié)。2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文 和課題研究總結(jié)。3、上交課題組各項(xiàng)材料。2014、3篇二：課題工作方案思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研 究課題工作方案一、課題研究工作的指導(dǎo)思想本著 立足根

4、底，著眼開展的新 課程意識，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng) 設(shè)富有特色的問題，改變以往教學(xué)設(shè)計(jì) 中存在的弊端，追求有效性，以讓學(xué)生 在解決問題中獲得知識，鍛煉思維能力， 提升情感態(tài)度價值觀。二、總體思路做好課題的研究工作，抓好課題組 的課題研究實(shí)施方案的制定和落實(shí)，抓 好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人 按方案積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教 師之間的合作、探究，提倡將課題研究 與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，確立問 題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究， 課堂即實(shí)驗(yàn)室的意識，每位老師在教 育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題以及學(xué)科 研究子課題方案進(jìn)行研究，多一種意識, 多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié), 注意研究成

5、果的推廣。三、課題研究工作的主要目標(biāo)課堂教學(xué)是以師生的共同合作來 完成的，所以要提高課堂教學(xué)的有效性, 必須進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須研究教 學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法，從而促 進(jìn)師生的共同開展。我們希望通過本課 題達(dá)成以下目標(biāo)：1、推動思品、歷史新課程改革及 課堂教學(xué)的有效性，大面積提高思品、 歷史課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的開展和教 師的專業(yè)化開展。教師通過圍繞課題學(xué) 習(xí)、思考、實(shí)踐等研究，尋求思品、歷 史課教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法， 促進(jìn)教師的專業(yè)化開展。幫助學(xué)生掌握 適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效 率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成 長。2、通過學(xué)習(xí)

6、和培訓(xùn)，讓教師更新 觀念，探索出符合教師個人特色的有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生有效方法的 教學(xué)模式。3、打造科研型教師隊(duì)伍，幫助教 師在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中，獲 得專業(yè)開展和支持，進(jìn)一步形成既有研 究熱情、又有一定研究水平和研究能力 的科研隊(duì)伍。4、推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向 科學(xué)開展、特色開展、可持續(xù)開展的科 研軌道。四、課題研究的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)是分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解 決方法，對解決方法進(jìn)行試行，評價試 行結(jié)果，并在評價根底上修改方法的過 程。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得解決問題的 最優(yōu)方案，因此，本課題研究的主要內(nèi) 容包括以下四個方面：1、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念差異研究。新課程

7、強(qiáng)調(diào)以 生為本，課堂教學(xué)要以教為中心 轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，注重知識與能力， 過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著質(zhì) 的區(qū)別，如何按新的課程理念進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)，這是課題研究的根本點(diǎn)。2、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)內(nèi) 涵研究。課程內(nèi)容是學(xué)生求得快速開展的 信息源，對課程內(nèi)容進(jìn)行適合于學(xué)生 學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生開展的任務(wù)分析成為 教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。由于不同年級、不同班級的學(xué)生不 僅在認(rèn)知方面存在著差異，而且在心理 動作、情感態(tài)度和人際交往等方面也存 在著差異，因此新課程的內(nèi)容不是對每 一個學(xué)生都具有 普適性，為了促進(jìn)學(xué) 生的開展，我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時 必須對教學(xué)背景進(jìn)行分析

8、，對已開發(fā)出 來的課程進(jìn)行必要的再 開發(fā)，即 : 次開發(fā)一一對新課程內(nèi)容進(jìn)行適合于 學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生開展的增刪和重 組，而不是傳統(tǒng)意義上的 復(fù)制教科書 上的內(nèi)容。如何進(jìn)行 仁次開發(fā)，這是 我們研究的出發(fā)點(diǎn)。3、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 研究傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重學(xué)生的 智力因素，有意或無意地?zé)o視了學(xué)生開 展所必需的非智力因素。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué) 生學(xué)習(xí)任務(wù)的分析往往只注重知識與能 力等智力因素，而對教學(xué)過程的有效推 進(jìn)，學(xué)生的全面開展具有促進(jìn)作用的非 智力因素考慮較少或者沒有考慮。如何 使教學(xué)設(shè)計(jì)成為知情合一的統(tǒng)一體，這 是課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)。4、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方 式的研

9、究傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式是靜態(tài)的 方案性的教案，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的成 果。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的 成果如何呈 現(xiàn)？應(yīng)該是一個動態(tài)的、彈性化的教學(xué) 方案。這樣的方案有哪些要求，有哪些 特征，如何表述？這是課題研究的落腳 點(diǎn)。五、課題研究的方法思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí) 踐，這個課題是應(yīng)用型研究課題。根據(jù) 課題的特點(diǎn)和我校教師的實(shí)際，我們主 要采用以下幾種方法：1、文獻(xiàn)法。追尋教學(xué)設(shè)計(jì)理論開 展的軌跡，尋求教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐。2、比擬研究法。把新課程教學(xué)設(shè) 計(jì)的根本理念、目標(biāo)設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)等 與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比擬，尋找突破 口。3、案例研究法。這是本課題研究 采取最主要的方法。通過案例分析把握 教學(xué)設(shè)

10、計(jì)的本質(zhì)特征。4、行動研究法。把教學(xué)設(shè)計(jì)與教 學(xué)過程統(tǒng)一起來，從教學(xué)過程中，從學(xué) 生學(xué)習(xí)的實(shí)際中尋求問題、研究問題、 設(shè)計(jì)解決問題的最正確方案。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教育經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí) 踐活動，努力通過對教學(xué)設(shè)計(jì)回溯性的 研究、分析，歸納在教學(xué)設(shè)計(jì)研究活動 中的體會和認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到教 育理論的高度，從中找出可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的、 有借鑒、推廣價值的研究成果。六、課題研究階段安排本課題研究從2011年5月開始至2013年5月結(jié)束，分三個階段開展。第一階段一準(zhǔn)備階段。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課 題申報(bào)、立項(xiàng)。收集國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 研究的理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。制定研究方

11、案及研究方案，培訓(xùn) 研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第二階段（一實(shí)驗(yàn)階段。組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。對課題研究方案進(jìn)行檢查，實(shí)施 中期評估，定期召開課題組成員會議。開展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫 經(jīng)驗(yàn)小論文活動。第三階段（一）總結(jié)階段。完成課題研究報(bào)告。進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報(bào)告，提交課題組鑒 定、驗(yàn)收。七、課題研究分工(1)課題管理分工陳志華，負(fù)責(zé)課題研究的總體籌劃與實(shí)施；郭昌譽(yù)，負(fù)責(zé)對課題協(xié)調(diào)、指導(dǎo);鄭信煌、潘賢尊，負(fù)責(zé)本課題的質(zhì) 量和宣傳；蘇建仁負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中資料的收集、整理、存檔。(2)研究內(nèi)容分工研究人員 主要研究內(nèi)容周錦輝如何提高教師選擇教學(xué)方法的能力林恭俊如何提高教師分析學(xué)情、教情的能力周文景如何提高教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力林來詩如何提