七年級語文下冊《江之歌》教案 北師大版

1、江之歌教案教學目標：知識與能力：    1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。    2、積累并背誦優(yōu)美的文段.過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。教學難點：了解文章的寫作手法。課時分配： 第一課時 教學重點：整體感知文意。教學設計：一、導入課堂。二、作家作品。毛姆，（1874-1965），英國小說家。出生于巴黎。10歲時父母雙亡有叔父養(yǎng)大。主要著作有人性的

2、枷鎖等。三、整體感知文意。1、學生初讀課文解決文中的生字詞。2、朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。3、引導學生劃分文章結構。學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：本文可分為兩部分：第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？五、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。六、教師小結課堂。  第二課時 教學重點：課文研習與問題探究。教學設計：一、復習導入

3、。二、引導學生探究下列問題1、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號子為什么卻“比較急促”？2、 “他們使勁，拼命使勁，對抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？3、作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現(xiàn)呢？說說看。4、你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認為他的形容恰當嗎？為什么？6、課文所說的“江之歌”主要指什么？7、江之歌與筏子都表現(xiàn)了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？8、 “愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？三、引導學生概括文章的主旨。四、

4、遷移訓練：請按照不同的要求，運用以下三個詞語，分別擴展為一段話，每段不少于30字。溪流     大海     生命1、描繪自然景物。2、表達對人生價值的感悟。五、教師小結課堂。  第三課時 教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。教學設計：一、復習導入。二、把握文章的寫作特點。引導學生討論交流歸納，舉例說明：細節(jié)的真實生動。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。 三、體會文章的語言特色。1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對象。2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀