小學科學三年級下冊燈泡亮了教學設計

1、（青島版）三年級科學下冊教案第三單元 電的本領燈泡亮了 一、教學目標：1.通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，讓學生親身體驗提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程。 2.體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，培養(yǎng)設計實驗與動手操作的能力。3.通過活動讓學生知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；能用導線、燈泡、電池、開關等連接一個簡單電路；能用學到的知識解決生活中的問題。二、教學重點：能用導線、燈泡、電源、開關連接一個簡單電路。三、教學難點：知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成。四、教學準備：手電筒、導線、電池、開關、電池盒、小燈泡、燈座等。【教學目

2、標】本課的教學目標和教學內容：1通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，讓學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程，培養(yǎng)學生設計實驗和動手操作的能力。2能對電提出想知道的問題，體驗與他人合作的愉快和共同進行科學探究的樂趣。3知道一個完整的電路主要有電源、開關、導線、用電器四部分組成。能夠用符號表示一個簡單的電路。知道開關的功能?！颈咎骄烤邆涞哪芰浠A】會使用手電筒、認識電池的正負極。案例背景分析：活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：手電筒、電池、電池夾、導線、小燈泡、燈座、開關。本課有兩個活動，活動一是由一個問題引出，即“手電筒為什么會亮呢？”同時教材中還呈現(xiàn)了學生拆開手電筒

3、觀察的圖片和手電筒的主要組成部件?；顒佣沁B一連，讓小燈泡亮起來。教材中向我們呈現(xiàn)的是學生制訂實驗方案和連接電路兩個畫面。還有一個提示“不能用導線直接把電池的正負極連接起來!”以及一個記錄表“我畫的電路圖”。自由活動“電從哪里來”讓學生認識生活中的各種電池，以及電的來源和電的發(fā)展史。拓展活動中提示了一個建議性活動內容：做一個西紅柿電池，并在課下嘗試用其他水果或蔬菜制作電池。教學過程描述一、圖片導入，激發(fā)興趣，引出本課的探主題1用ppt播放 一系列關于燈泡亮暗的圖片，然后問：“同學們，你知道燈泡是怎么亮起來的嗎？你想動手試試嗎？” 二、進行探究活動一“手電筒為什么會亮呢？”1

4、大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學生就會聯(lián)系實際回答。自然會想到手電筒）同學們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。2驗證猜想。要想知道同學們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）（1）出示小建議。要注意安全要注意按順序擺放拆下來的器件。仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。觀察完之后，再按順序組裝好。（2）學生拆裝手電筒。（3）交流發(fā)現(xiàn)。3提出假設。你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？（學生可能會說出手電筒的所有

5、組成部件，我是這樣引導學生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關、電池、彈簧和金屬外殼。）老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？三、進行探索活動二“連一連，讓小燈泡亮起來”1小組分工，擬定實驗方案。（1）用ppt出示圖片，讓學生認識這些實驗器材。（2）選取器材，想一想活動中應注意什么？ 2分組合作，實施探究。（1）學生按設計的方案進實驗。教師巡視。3展示交流，得出結論。（1）展示電路圖。讓學生介紹連接的方法。（2）在充分交流之后，教師再用ppt把電路圖中各種用電器的符號展示給學生。四、創(chuàng)新設計，拓展延伸1閱讀資料卡，激發(fā)學生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學發(fā)展的歷程。2創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。（1）布置學生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池。（2）生活中的燈，可以根據需要分別