2018秋新改版蘇教版三年級語文上冊每逢佳節(jié)倍思親教案

1、每逢佳節(jié)倍思親 教案教學目標：1.認識 6 個漢字，會寫 8 個字，理解“佳節(jié)、扶老攜幼、異鄉(xiāng)、遠眺”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。3.理解詩句的意思，體會詩人身居外地思念親人的思想感情。教學重難點：1.理解由生字組成的詞語和詩句內容。2.體會詩人身居外地思念親人的思想感情。教學過程：第一課時一、談話導入1.同學們，我國自古以來有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道有哪些嗎？圖片展示：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、學生說一說這些節(jié)日都有什么活動。在我國的傳統(tǒng)節(jié)日里有一個節(jié)日叫重陽節(jié)，你知道它的風俗嗎？說一說。預設：重陽節(jié)，

2、為每年的農歷九月初九日，是中國傳統(tǒng)節(jié)日。慶祝重陽節(jié)一般包括出游賞秋、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。2.在這些節(jié)日里面，大家都是開心愉快的，我們稱這種快樂的節(jié)日叫佳節(jié)。每當佳節(jié)來臨，我們總會和自己的親朋好友相聚一堂，度過令人難忘的快樂時光?？墒牵幸晃恢脑娙送蹙S，在重陽佳節(jié)的時候，并不開心，發(fā)出了每逢佳節(jié)倍思親的感嘆，你知道他為什么會發(fā)出這樣的感嘆嗎？讓我們先來認識一下王維。預設：王維，字摩詰，唐代著名詩人，世人稱其為“詩佛”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，蘇軾贊他“詩中有畫，畫中有詩”。九歲就以文才出名，十七歲時寫了九月九日憶山東兄弟。展示一下你知道的王維的詩歌。朗

3、誦要讀出畫意。預設：鳥鳴澗、山居秋暝等。今天我們一起來學習每逢佳節(jié)倍思親。板書，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.聽老師范讀，感受文中的節(jié)日氛圍與詩人的孤獨。初步感知課文內容，體會詩人思親的感情。2.出示朗讀課文要求：給每個自然段寫上序號。注意生字詞的讀音。遇到不理解的詞語標注出來。3.學生自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字，標注自然段序號。三、讀認生字，理解詞語1.課文同學們已經讀得很熟了。課文中的生字，你還認識它們嗎？讀好下面的詞語，關注紅色的生字。2.出示生字指讀：相逢佳節(jié)加倍王維大街扶老攜幼登高插曲挽手好啊思緒獨自異鄉(xiāng)3.注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀。4.出示本課的六個要求會認

4、的生字，給生字組詞。開火車讀。預設：逢 相逢 重逢 逢集維 王維 維持 維護街 大街 街道 街燈插 插曲 插圖 插話挽 挽手 挽留 挽回緒 思緒 頭緒 情緒5.詞語積累，積累本課的四字詞語和生詞。把它們抄到筆記本上。扶老攜幼興高采烈登高遠眺歡聚獨在異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千思念四、朗讀品味，感受詩歌。1.在重陽佳節(jié)，王維過得不開心。他寫了一首詩。讓我們讀一讀這首詩，猜一猜王維為什么不開心吧。（1）學生朗讀詩歌，揣摩詩歌的大

5、意。課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（2）讀出詩歌的節(jié)奏，體會感情。獨在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人。（3）聽詩歌吟誦，學習節(jié)奏。2.朗讀課文的 13 段，了解王維不開心的原因。（1）分段朗讀指導。在朗讀中感受想象文中的節(jié)日氛圍與詩人的孤獨，體會詩人思親的感情。注意讀書的語氣和坐姿，老師相機指導。（2）課件出示：唐代有位大詩人，名叫王維。15 歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。朗讀提示： 認讀多音字：覺。語速較慢，用略帶惆悵、傷感的語氣來讀。

6、讀出年少的王維背井離鄉(xiāng)的傷感。（3）課件出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。朗讀提示：讀出人們歡度佳節(jié)地愉悅心情。感受王維的孤單落寞。（4）課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。朗讀提示：讀出詩人內心的孤獨、寂寞。同時感受王維對家鄉(xiāng)和兄弟們的思念之情。五、學寫生字現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示書寫標準，一定要做到

7、五星級書寫。坐姿一顆星，執(zhí)筆一顆星，規(guī)范一顆星，端正一顆星，整潔一顆星。1.課件出示“佳、倍、扶”等 8 個生字。引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.指導書寫。（1）課件出示“佳、倍、扶”等生字?！埃?）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“佳”左窄右寬，右邊四橫間距均勻； 攜”左窄右寬，整體筆畫均勻； 登”第五筆是捺，要寫舒展；“異”上部是“巳”，不能寫“已”等。（4）

8、學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。4.鞏固生字：抄寫今天學的 8 個生字。小組評價，說說你的書寫得了幾顆星。六、鞏固提高第二課時一、復習導入1.看拼音寫詞語。佳節(jié)加倍扶老攜幼登高好啊獨自異鄉(xiāng)2.設計讀詞登高環(huán)節(jié)，認讀詞語。重陽節(jié)有登高的習俗，我們也來進行一個登高的游戲，出示詞語山，學生逐條認讀、領讀。登上山頂，采摘茱萸，插茱萸過重陽。遍插茱萸家家戶戶思緒獨自異鄉(xiāng) 大街登高插曲挽手 好啊相逢佳節(jié)加倍王維扶老攜幼 興高采烈 登高遠眺 歡聚獨在異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千思念二、品讀探究導入：同學們讀得真好，大家都登上了山頂，插上了茱

9、萸。大家開心嗎？可是有一個人卻沒有參加我們的活動，他一個人到長安求學去了，這個人就是王維。在這個幸福開心的日子里，他在做什么呢？他寫了一首詩。讓我們來讀一讀吧。1.出示：九月九日憶山東兄弟學生有感情地朗讀詩歌，感受王維的思念之情。2.讓我們來走近王維，通過他的經歷來理解這首詩歌吧。唐代有位大詩人，名叫王維。15 歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。預設：（1）“離開”“來到”“兩年了”這些詞語說明什么？說明王維當時孤身一人，身在異鄉(xiāng)。（2）這一段對應了哪句詩？正是“獨在異鄉(xiāng)為異客。”獨在異鄉(xiāng)為異客。3.出示課件：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶

10、老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。預設：（1）我會結合詞意思理解課文內容。出示文中的重點詞語，理解每一個詞語的含義，根據對詞語的里了解當時人們過重陽節(jié)的情景一年一度：指每年一次。扶老攜幼:攜，拉著、帶領。攙著老人，帶著小孩。形容男女老少成群結隊而行。興高采烈：興，興致。采，精神。烈，旺盛。形容興致高，情緒熱烈氣氛歡樂。家家戶戶：每家每戶。（2）用家家戶戶說一句話。例句：春天來了，家家戶戶都來到叫我踏青。（3）體會感情。從這些詞語可以看出游玩的人很多，且興致很高。這熱鬧的場面更勾起了他對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。（4）這一段對應了哪句詩？理解“每逢佳

11、節(jié)倍思親”。每逢佳節(jié)倍思親。4.出示課件：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱(zh) 萸(yú)，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。∪缃裎覀儏s天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。預設：（1）我會結合詞意思理解課文內容。遠眺: 向遠處看。（延伸：表示看的詞語有：望、見、瞧、視等）天各一方：形容相隔極遠，見面困難。（2）“總要”“手挽著手” 這些詞語說明什么？寫出了王維與兄弟們之間深厚的感情（3）體會感情?！疤旄饕环健北磉_了詩人內心的遺憾?！八寄钪摇睂嶋H上是寫詩人自己思念家鄉(xiāng)兄弟的一片深情。（4）這一段對應了哪句詩？遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。5.理解詩歌的內容。抓住關鍵字，說一說詩歌含義。出示課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。預設：（1）字里感情。一個“獨”字，兩個“異”字，把獨自在外的情景表現(xiàn)了出來，同時透露出一種寂寞的心情。一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。（2）詩意概括，小組內說一說你對這首詩的理解。獨自遠離家鄉(xiāng)無法與家人團聚，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠方的親人。遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。（3）音樂欣賞：九月九日憶山