中學教師黨員示范崗先進事跡材料.doc

1、中學教師黨員示范崗先進事跡材料中學教師黨員示范崗先進事跡材料許身孺子終不悔，一片愛心育桃李“真正的好老師一定對自己的工作充滿熱情，能夠在教書育人的過程中實現(xiàn)自身的價值，享受生命的意義?！逼咝寝r(nóng)場第一中學教師_就是這樣一位在教書育人的過程中實現(xiàn)著自身價值，享受著生命意義的普通教育工作者。_年_月_老師從克山師專數(shù)學系畢業(yè)后分配到了八五九農(nóng)場中學工作，_年，_調入七星農(nóng)場第一中學。在_年的時間里，他用自己默默奉獻的行動書寫出人生不平凡的業(yè)績獲建三江分局首屆職工行業(yè)技能大賽教育系統(tǒng)第一名，被授予“行業(yè)狀元”稱號，分局級數(shù)學骨干教師、農(nóng)場優(yōu)秀黨員、農(nóng)場優(yōu)秀教師等多項稱號，如今，已成為名師的他依然堅守在

2、屬于自己的三尺講臺上，傳道授業(yè)，無私奉獻，默默地耕耘在教育教學的第一線，成就了上千名學生的理想與希望。對教育事業(yè)的摯愛奠定了他堅實而廣博的知識基礎正是因為對教學工作有著執(zhí)著的愛，才使他創(chuàng)下了累累碩果，作為一名教育工作者，“教學嚴謹”是對他教育教學態(tài)度的高度概括。十多年來，他大部分年份帶畢業(yè)班。雖然對中學數(shù)學教材掌握嫻熟，但從未懈怠對教學內容、教學方法，教材結構及框架、學生學習方法指導的鉆研，能潛心學習教育學、心理學、數(shù)學教學論、數(shù)學思維論、數(shù)學方法論、數(shù)學教學藝術等教育理論。在對自己所教學科知識力求做到精益求精的同時，還能涉獵其它一些如語文、歷史、政治、物理、化學等學科的有關知識，從教學的個性

3、與共性出發(fā)來從事教學與研究，使自己的知識結構盡可能完善、合理，知識面盡可能加寬加厚，基本形成了以數(shù)學學科為中心，還能涉獵臨近學科的寬廣的知識結構，做到了駕馭學生得心應手，教學方法切合實際，適應了素質教育觀對數(shù)學教學的要求，教學功底扎實可靠，具有高屋建瓴的把握教學全過程的能力。愛學生，教他們做人做事做學問_老師從走上教學工作崗位起，連續(xù)十二年擔任班主任工作，中間從無間斷，長期以來形成了一套比較科學合理的愛嚴結合、培才育人的教育觀念和教育方法。他對學生的要求是嚴格的，然而嚴格的過程中卻處處充滿著愛，他認為愛學生是當好班主任的必備條件，用愛的雨露去滋潤學生的心田是教師的天職。班上的一名學生，在入秋時

4、節(jié)仍然穿著涼鞋，這一細節(jié)沒有逃過_老師的眼睛。經(jīng)了解這是位貧困生，_老師帶頭為她捐款捐物，隨后班上的同學踴躍捐款，解決了那個學生的燃眉之急。教師，傳道授業(yè)解惑也。站在三尺講臺上，他深感自己肩上的重擔既教書又育人。首先要培養(yǎng)學生形成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，扎實掌握理論基礎知識，俯下身去認真學習，反對學風的浮躁。他常說：“沒有調查就沒有發(fā)言權，科學來不得半點虛假?！逼浯问桥囵B(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，樹立正確的人生觀，教育學生不要怕吃虧，常用自己的生活經(jīng)歷和體會教育學生，告誡學生做學問前先要學會做人，學會了做人才能成為有用之人，否則人生的路是走不遠的。他對每一個學生都能做到平等對待，對尖子學生不溺愛，對后進學生

5、不冷漠，做到了愛而不縱，怨而不棄，以誠相待，溝通心靈，他非常理解和尊重學生的人格，能根據(jù)青少年的特點，曉之以理，動之以情，總是以愛動其心，以嚴導其行，因勢利導的打開學生心靈的大門，他是學生的導師，又是學生的益友。_老師的知識領域特別寬，在他那兒總有學不完的東西。對于學生提出的問題他總是靈活運用啟發(fā)式、“回旋后撤式”教學法，常常提醒學生“以前的方法能不能用在這”、“選什么方法好”、“你是怎么想的”等等，不但活躍了課堂氣氛，而且增強了學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維始終處在活躍狀態(tài)，從而更具靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。教研并舉，以研促教結碩果_老師一手抓教學，一手抓教研，非常重視對教學的點滴積累與

6、總結，先后在省、地級刊物發(fā)表論文十余篇。_年數(shù)學“看做查導”教學法獲教育部“十五”重點課題成果獎。_年撰寫的培養(yǎng)學生解題的嚴謹性和技巧性論文獲國家一等獎。_年如何在初中數(shù)學教學中實施素質教育一文獲國家一等獎。_年研討課平行四邊形性質被評為總局優(yōu)質課，_年公開課與平行四邊形面積有關的問題被評為分局優(yōu)質課。_年正方形變換優(yōu)質課評比中榮獲現(xiàn)場賽課二等獎。_年獲分局“說、講、評”展示一等獎。_年獲分局第二屆“創(chuàng)新杯”數(shù)學“說、講、評”展示特等獎。_年獲總局第二屆“創(chuàng)新杯”數(shù)學教學展評一等獎。_年在分局第二屆“綠色米都杯”數(shù)學說課在賽一等獎。他在自己搞好教學研究的同時，還帶動和指導其他老師們一起搞好教學

7、與教研工作，數(shù)學組的青年教師，在他的精心指導下，已日趨成熟，絕大部分成了教學和教研的骨干和中堅力量。柔韌處有剛直，用人文管理激發(fā)教師工作的熱情“人文”顧名思義，即以人為中心，以人的文化為基點，構成的一種思維體系。_老師從_年起開始擔任九年級學年部主任，他總是用人文管理的觀念做好九年級的工作，在教師中營造一種寬松、真誠的民主氛圍。能關注人際之間的溝通與互相接納，拆除人與人心靈上的籬笆，使學校成為一個“有話能說，有話敢說；言者無過，聞者可鑒”的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。那么，我們的教師能不以學校為家，以教學為中心，以教育學生為己任嗎？一次，學校在安排下午的自習課輔導時，給包括中

8、、老年教師在內的所有任課教師都排了自習輔導課，這些中、老年教師中有許多人的課時量重，他們意見很大，紛紛跑到教務處提意見，個別老師情緒激動，言辭過分，_同志始終耐心地聽取他們的意見，并答應一定給他們以最快的答復。_同志立刻把老師們的意見向學校領導做了匯報，很快一個新的更合理的安排方案出臺了。這樣就使得許多老師從繁重的工作中解放了出來，老師們在這樣一種情感融洽的環(huán)境中學習和工作，他們的積極性和創(chuàng)造性怎么能不提高呢？有句話說得好：水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學的原理來看，在管理的方方面面留有余地，反而順理成章，

9、和諧有序。每一個組織中的成員都有好劣之差。有優(yōu)秀者就存在較差者。作為年級組長，首先應該承認并學會欣賞人與人之間與生俱來的差異性。學會巧妙利用學校教師彼此之間素質的落差性。使優(yōu)秀者與“弱勢群體”者加以彌補、中和?？赡軙故虑檗k得更加順利。哪一位領導不希望自己手下的兵個個都是“帥”,優(yōu)秀教師越多越好。但事實上，任何一個單位都有能力強的和能力弱的人，優(yōu)秀者也罷，劣質者也罷，關鍵是領導者怎樣合理搭配，做領導的要懂得“水至清而無魚”的道理，合理運用每個人的特長，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。使每個人的個性得到充分發(fā)展，使每個人的才能得到充分發(fā)揮。所以在每學期的任課教師的安排上，_同志總是能做到最合理的搭配。人總是有優(yōu)點，找到他的一點點優(yōu)點就適時運用，將“絆腳石”變成“墊腳石”。由此體現(xiàn)一位優(yōu)秀管理者的管理藝術，既讓優(yōu)秀者獲得成功后的喜悅，又能讓“弱勢群體”者獲得自信，在工作中找到自我?！熬?/p>