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文檔簡(jiǎn)介
1、23.紙船和風(fēng)箏【課前解析】紙船和風(fēng)箏是一篇感人至深的故事,它講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏送給對(duì)方祝福與問候,當(dāng)它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情吵架后,又是用紙船和風(fēng)箏來修補(bǔ)它們之間的關(guān)系,最后互相原諒,又成為好朋友的故事。關(guān)注課文:全文共有 11 個(gè)自然段。第 16 自然段:松鼠住在山頂,小熊住在山腳,中間有一條小溪,所以它們彼此用紙船和風(fēng)箏送給對(duì)方祝福,紙船和風(fēng)箏讓兩人成為了好朋友。第 79 自然段:松鼠和小熊吵架,誰(shuí)也不理對(duì)方,然而小熊繼續(xù)每天扎一只風(fēng)箏,松鼠還是每天折一只紙船,它們的內(nèi)心都很難過,都在思念著彼此。第 1011 自然段:松鼠用紙船向小熊傳遞和好的想法,得到小熊的回應(yīng)后, 它特別高興,倆
2、人又成為了好朋友。課文按照故事發(fā)展順序講述,全文不注音,旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,自主閱讀。關(guān)注插圖:本文的插圖生動(dòng)形象地描繪了小熊在山腳放風(fēng)箏,松鼠在山頂放小船,展現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴傳遞友情和祝福的美好畫面。關(guān)注生字:本課要求會(huì)寫的生字共有 8 個(gè),“哭”為上下結(jié)構(gòu),“折、張、祝、扎、抓、吵、但”為左右結(jié)構(gòu)。“扎”字左右相當(dāng),其余 6 個(gè)左窄右寬,可結(jié)合語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地五中的書寫提示,指導(dǎo)學(xué)生書寫。關(guān)注詞語(yǔ):本課共有 7 個(gè)需要掌握書寫的詞語(yǔ),“松果”一詞可以利用圖面幫助識(shí)記,其余詞語(yǔ)理解起來較容易,課后可通過抄寫,進(jìn)行鞏固。關(guān)注主題:本文特別貼切“相處”這一主題,通過小熊和松鼠之間由吵架到和好
3、的故事,讓同學(xué)們明白好朋友之間應(yīng)該互相幫助,互相理解,當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí), 要敢于率先伸出友誼之手?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等 12 個(gè)生字,正確書寫“折、張”等 8 個(gè)字,會(huì)寫“紙船、松果”等 7 個(gè)詞語(yǔ)。2. 綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,交流猜字的方法。3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 正確讀寫本課的生字、詞語(yǔ)。2. 感受友誼帶來的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 默讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。2. 運(yùn)用多種方法識(shí)字,交流猜字方法。3. 認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等 12
4、個(gè)生字,正確書寫“折、扎、抓”3 個(gè)字,【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,引入課題引入課題:同學(xué)們,你的好朋友是誰(shuí)呢?能給大家介紹介紹你的好朋友嗎? 好朋友能在你困難的時(shí)候給你帶來很多幫助,有好朋友是一件幸福而開心的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和兩個(gè)好朋友有關(guān)的故事。(板書:23 紙船和風(fēng)箏)提出要求:跟老師齊讀課題。二、走進(jìn)字詞,認(rèn)字學(xué)詞1. 提出要求:同學(xué)們,課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?先試著自己讀一讀吧。2. 提出要求:跟著老師一起讀,看看誰(shuí)的聲音最洪亮。3. 提出要求:請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人互讀,你來幫他聽一聽,判一判。4. 提出要求:小火車開起來,讓我們開火車讀詞。5. 提出要求:小火車開得真順利,生
5、字的好朋友離開了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎? 先自己試著讀一讀。6. 思考問題:誰(shuí)來說說你是用什么辦法記住他們呢?看誰(shuí)的辦法好。教師指導(dǎo):(1) 動(dòng)作識(shí)記:“折、扎、抓”這三個(gè)字都是提手旁,我們可以通過動(dòng)作來區(qū)分它們。(2) 字理識(shí)字:“鼠”這個(gè)字是“鼠”的甲骨文,像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾的動(dòng)物在啃東西, 而邊上這四個(gè)符號(hào)表示啃碎的物屑;“哭”仿佛一個(gè)人高舉雙手,兩個(gè)“口”代表不停地呼喊,這個(gè)字表示向蒼天伸冤、求助;“取”左邊部件是一只耳朵,右邊表示用手抓,這個(gè)字表示手持而下的耳朵。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自由分享方法,滿足學(xué)生自我表達(dá)的意愿,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,豐富學(xué)生識(shí)字方法。)7. 教師小結(jié):同學(xué)們
6、,識(shí)字的方法有很多,只能幫你記住這個(gè)字的方法就是最好的方法!三、走進(jìn)課文,品讀感悟(一)學(xué)習(xí)第 16 自然段1. 提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀第 1 自然段,要求不出聲,不指讀,找一找,松鼠和小熊的家分別在哪里?2. 提出要求:小熊的家在山腳,小松鼠的家在山頂,他們相隔那么遠(yuǎn),為什么能成為好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀 26 自然段,從中找找答案。教師小結(jié):原來是紙船和風(fēng)箏讓它們成為了好朋友,紙船從山頂順著小溪, 飄到了山腳,風(fēng)箏從山腳飛到了山頂,讓小松鼠和小熊成為了好朋友。(板書: 松鼠小熊紙船風(fēng)箏)3. 出示句子。提出要求:邊讀邊想象畫面,會(huì)讓我們讀得更有味道,請(qǐng)同學(xué)先自己試著讀一讀,再請(qǐng)同學(xué)讀。4
7、. 思考問題:當(dāng)小熊收到紙船,松鼠收到風(fēng)箏后,它們的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x 36 自然段,用橫線畫出來。5. 思考問題:松鼠和小熊為什么會(huì)“樂壞”了呢?(設(shè)計(jì)意圖:通過品悟和分析語(yǔ)言,讓學(xué)生能夠深入文本,體會(huì)感情。)6. 提出要求:讓我?guī)е@種高興的心情讀一讀 16 自然段。四、生字教學(xué),指導(dǎo)書寫(一)出示生字,觀察特點(diǎn)“折”“扎”“抓”請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字,有什么共同點(diǎn)?我們?cè)跁鴮憰r(shí)需要注意什么?(二)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),部首都是提手旁,但是要注意,“折”和“抓”是左窄右寬,而“扎”是左右相當(dāng)。“折”:第五筆的豎撇從豎中線起筆,第六筆的橫從橫中線起筆?!霸保鹤笥蚁喈?dāng)
8、,左邊的提手旁比右邊略長(zhǎng)一些,最后一筆豎彎鉤在豎中線的右側(cè)。“抓”:關(guān)鍵在于右邊的部件是“爪”,不要寫成“瓜”,豎中線在第五筆和第六筆的中間。(三)學(xué)生臨寫,集體點(diǎn)評(píng)1. 提出要求:請(qǐng)同學(xué)按照書寫要求,先進(jìn)行描紅,再臨寫一遍。2. 教師根據(jù)書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3. 學(xué)生再次臨寫。五、課堂總結(jié),布置作業(yè)教師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)令人羨慕不已的好朋友,請(qǐng)大家課下帶感情朗讀 16 自然段,掌握詞語(yǔ)表中“紙船、松果、紙條”3 個(gè)詞。這對(duì)好朋友接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)23紙船和風(fēng)箏松鼠紙船小熊風(fēng)箏折扎抓第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確書寫“張、?!钡?5 個(gè)字。
9、2. 感受友誼帶來的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,引入課題1. 提出要求:同學(xué)們,這些詞你還記得嗎?小火車開起來!(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,在新授課之前能夠及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)2. 引入課題:同學(xué)們讀得可真棒!今天讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第 23 課紙船和風(fēng)箏(板書:23 紙船和風(fēng)箏)二、品讀課文,讀中感悟(一)學(xué)習(xí)第 711 自然段環(huán)節(jié)過渡:小小的紙船把問候帶給小熊;美麗的風(fēng)箏把祝福送給松鼠,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,它們非常的快樂。(板書:成為朋友 快樂)可是有一天,他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架,山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到
10、紙船。1. 提出要求:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,第七自然段,說說你感受到了什么?2. 思考問題:你覺得此刻它們的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第 711 自然段。3. 提出要求:它們的友誼破裂了,此時(shí)的它們都很難過,讓我們帶著難過的心情讀一讀第 8、9 自然段。(板書:友誼破裂難過)4. 提出問題:它們已經(jīng)吵架了,而且誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可為什么還是每天扎風(fēng)箏,折紙船呢?預(yù)設(shè) 1:雖然吵架了,但心里都還是想對(duì)方。預(yù)設(shè) 2:都在等待著對(duì)方來道歉。預(yù)設(shè) 3:它們還想成為好朋友,但就是不好意思先道歉。5. 提出問題:他們雖然吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,但是就像同學(xué)們說的那樣, 它們還想重歸于好,還想成為好朋友,他們又是怎么做的
11、呢?6. 提出問題:它們最后和好了嗎?你從哪里看出來的?提出要求:就這樣,紙船承載著祝福重新回到了小溪里,風(fēng)箏帶著祝愿又重新回到了天空中,松鼠和小熊的重歸于好了,此時(shí)的它們是高興的,是喜極而泣的。(板書:重歸于好 高興)。讓我們一起帶著這種喜悅讀讀最后一自然段。7. 思考問題:同學(xué)們,紙船又在小溪里漂哇漂,風(fēng)箏又在山頂飄哇飄,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上面寫什么呢?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生試著走進(jìn)角色的情感世界,通過聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際, 使得情感得到升華。)四、生字教學(xué),指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)過渡:通過課文我們看到了松鼠和小熊之間美好的友誼,我們也要結(jié)交生字朋友了。1. 出示生字,指導(dǎo)教學(xué)“張”:左窄右寬
12、,第五筆橫在橫中線上,第六筆豎提的豎段在豎中線上。 “?!保鹤笳覍?,左邊長(zhǎng),右邊短,右邊部件“兄”的第一筆在豎中線上,“口”略扁?!俺场?,注意左點(diǎn)在橫中線上,豎中線左側(cè)。“但”:左窄右寬,左邊長(zhǎng),右邊短,右邊部件“旦”的第一筆是豎中線上。 “哭”:上短下長(zhǎng),第七筆的橫略短,撇、捺寫舒展,需要注意下半部分是“犬”,不要寫成“大”。2. 描紅一遍,臨寫一遍。3. 集體點(diǎn)評(píng),再次臨寫。五、課堂總結(jié),拓展思維思考問題:同學(xué)們,通過松鼠和小熊的故事,你明白了什么?教師總結(jié):大家說的真好!人與人之間的交往需要建立友誼,更重要的是我們需要不斷呵護(hù)友誼,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友!六、布置作業(yè)1. 掌握詞語(yǔ)表中“難過、但是、屋頂、和好”4 個(gè)詞。2. 制作一張賀卡,把你想對(duì)朋友寫在賀卡上,送給你的朋友。七、板書設(shè)計(jì)23 紙船和風(fēng)箏成為朋友 快樂友誼破裂 難過重歸于好 高興張 祝 吵 但 哭【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中要把讀貫穿始終,本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是默讀,所以要讓孩子們積雪學(xué)習(xí)默讀,通過默讀思考問題,尋找關(guān)鍵信息。同時(shí)也要注意朗讀,在朗讀中感悟,以感悟促進(jìn)朗讀。抓住了文中重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,理解文中人
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