三年規(guī)劃和教學(xué)工作重點(diǎn)

1、新形勢下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí)踐劉洪宇2010年4月21日高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容新形勢對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位教學(xué)管理創(chuàng)新的具體實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新與教學(xué)工作新秩序我們面臨的問題我們的改進(jìn)思路一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？有的人做了一輩子管理干部卻不知道管什么管理是在做一份大餐治國如烹小鮮查堂組考評(píng)教計(jì)劃指揮組織控制協(xié)調(diào)一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？計(jì)劃教學(xué)工作目標(biāo)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案制定和執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)劃制定和執(zhí)行課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？組織專業(yè)建設(shè)課程

2、建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)制度建設(shè)一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？學(xué)籍考試實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上課排課選課指揮一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？學(xué)生進(jìn)程場地設(shè)施師資協(xié)調(diào)一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？控制檢查學(xué)籍獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)進(jìn)程學(xué)風(fēng)學(xué)生成績教師教學(xué)督導(dǎo)學(xué)生教師一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容管什么？管理是在做一份大餐治國如烹小鮮計(jì)劃指揮組織控制協(xié)調(diào)小結(jié)：小結(jié)：高等院校教學(xué)管理，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，而在制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、指揮教學(xué)運(yùn)行、監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以及組織開展學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)中的協(xié)調(diào)過程。 二

3、、新形勢對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求二、新形勢對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求1100萬新增就業(yè)崗位836萬普通高中畢業(yè)生2004/2836萬高校辦學(xué)規(guī)模新形勢抓質(zhì)量創(chuàng)特色調(diào)結(jié)構(gòu)新要求三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位教學(xué)規(guī)劃 組織結(jié)構(gòu) 運(yùn)行系統(tǒng) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)論證 改革建設(shè) 教學(xué)計(jì)劃 質(zhì)量保障 質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)評(píng)價(jià) 改什么？管理的主體到底是誰？組織結(jié)構(gòu)是否缺位？至上而下的組織系統(tǒng)運(yùn)行起來,除了壓力還有什么？最基本的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最核心的標(biāo)準(zhǔn)是什么？專業(yè)論證過程是否還有缺失？到底要建什么？改什么？誰來改？人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵是什么？質(zhì)量保障體系建設(shè)的難點(diǎn)在哪里？質(zhì)量控制的基礎(chǔ)是什么？教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的真實(shí)性、科學(xué)性

4、、操作性如何體現(xiàn)？三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的真實(shí)性、科學(xué)性、操作性如何體現(xiàn)？質(zhì)量控制的基礎(chǔ)是什么？質(zhì)量保障體系建設(shè)的難點(diǎn)在哪里？人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵是什么？建什么？改什么？誰來改？專業(yè)論證過程是否還有缺失？最基本的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最核心的標(biāo)準(zhǔn)是什么？至上而下的組織系統(tǒng)運(yùn)行起來,除了壓力還有什么？管理的主體到底是誰？組織結(jié)構(gòu)是否缺位？教師學(xué)生是管理的主體除了壓力還需要?jiǎng)恿I(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)需求和條件不夠，系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案非常重要建隊(duì)伍，建資源，建制度，改內(nèi)容，改模式貫徹改革的內(nèi)容外部保障教師和學(xué)生多元性三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位理念以人為本（為了學(xué)生，依靠教師）主體學(xué)生、教師目標(biāo)兩個(gè)主動(dòng)

5、性（學(xué)生，教師）模式以人為中心（而不是任務(wù)為中心）重點(diǎn)加強(qiáng)課程建設(shè)突出能力培養(yǎng)接受社會(huì)評(píng)價(jià)突破口模式改革、機(jī)制改革四、教學(xué)管理創(chuàng)新的具體實(shí)踐建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制在教師中實(shí)行績效管理對(duì)外搭建開放管理平臺(tái)對(duì)內(nèi)推行文化管理建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度：持續(xù)性和實(shí)用性相結(jié)合的課程體系建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度：持續(xù)性和實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)體系每個(gè)系部1門以上國家精品課程每個(gè)專業(yè)群2門以上省級(jí)精品課程每個(gè)專業(yè)5門以上優(yōu)質(zhì)課程每個(gè)教師展示自己的課程民政社工康復(fù)殯儀經(jīng)貿(mào)文法外語電子軟件藝術(shù)公共國家52314121111省級(jí)21412133321國家精品課程22省級(jí)精品課程23院級(jí)優(yōu)質(zhì)課

6、程300全面展示課程1000 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源選時(shí)間選地點(diǎn)選學(xué)校選企業(yè)選教師選課程選專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師制課程展示制學(xué)分互認(rèn)開放資源課程競聘制促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)課程內(nèi)容優(yōu)化促進(jìn)資源優(yōu)化整合促進(jìn)校企深化合作促進(jìn)教師教學(xué)改革在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)！促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)！在教師中實(shí)行績效管理將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項(xiàng)目化，同時(shí)以合格教師獎(jiǎng)項(xiàng)目取代常規(guī)考核，以教學(xué)項(xiàng)目和常規(guī)教學(xué)為依據(jù)全面進(jìn)行績效考核，重要崗位實(shí)行項(xiàng)目末位淘汰，優(yōu)秀人才選拔以項(xiàng)目為主要依據(jù)。促進(jìn)了教師主動(dòng)進(jìn)??！ 開設(shè)小課程實(shí)行串行教學(xué) 根據(jù)企業(yè)用工需求靈活安排實(shí)習(xí) 免費(fèi)為企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目提供場地，主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)生產(chǎn)性

7、實(shí)訓(xùn)室頂崗實(shí)習(xí)基地企業(yè)兼職教師建立服務(wù)行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用研究咨詢機(jī)構(gòu)，建設(shè)民政部長沙民政干部培訓(xùn)基地，承擔(dān)橫向應(yīng)用課題，開展技術(shù)服務(wù)，開展培訓(xùn)服務(wù)服務(wù)支持平臺(tái)政策適應(yīng)平臺(tái)整合工學(xué)結(jié)合教學(xué)資源滿足工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)需要企業(yè)成為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際參與者 校企雙贏對(duì)外搭建開放管理平臺(tái)：兼職教師、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外搭建開放管理平臺(tái)：技能競賽、頂崗實(shí)習(xí)、資格等級(jí)證書組織學(xué)生參加技能競賽強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理全面實(shí)行兩個(gè)雙證書制度對(duì)內(nèi)推行文化管理：凝聚開放創(chuàng)性精神大培訓(xùn)大比賽大考核大交流大討論大學(xué)習(xí)大調(diào)查開放共識(shí)創(chuàng)新精神文化管理學(xué)習(xí)型組織不斷適應(yīng)變化，不斷追求卓越 培育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的持續(xù)不斷的動(dòng)力源

8、泉開放的文明創(chuàng)新的文化競賽的氛圍合作的環(huán)境管活而不是管死精細(xì)化表格化標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)化四化的工作文明“職業(yè)化”就是教學(xué)人員在思想道德、業(yè)務(wù)能力、工作規(guī)范等方面滿足教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律的基本要求“表格化”就是教師和管理人員根據(jù)學(xué)院、系部教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)制定工作計(jì)劃，以進(jìn)程表的形式表現(xiàn)出來并嚴(yán)格執(zhí)行，確保工作有序進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)化”就是教師及管理人員在組織教學(xué)及管理工作時(shí)，做事有章法，效果可衡量“精細(xì)化”就是教師和管理人員在教學(xué)及管理時(shí)，對(duì)工作目標(biāo)、對(duì)象、任務(wù)等進(jìn)行細(xì)分，力求達(dá)到更好效果“職業(yè)化”的要求是專業(yè)的人做專業(yè)的事，“標(biāo)準(zhǔn)化”的要求是每個(gè)人都做正確的事，“表格化”的要求是每個(gè)人都能有序地做事，“精細(xì)化”的

9、要求有心的人更好地做事。推行四化是學(xué)院應(yīng)對(duì)環(huán)境變化提出的提高工作結(jié)構(gòu)化水結(jié)構(gòu)化水平平的舉措希望教師要積極實(shí)行四化把教學(xué)工作提高到新的水平對(duì)內(nèi)推行文化管理：建設(shè)四化工作文明教師職業(yè)化要求合格教師的基本要求是：遵守師德，即“堅(jiān)定信念、遵紀(jì)守法，為人師表、品行端正，教書育人、關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)、學(xué)風(fēng)正派”； 服從安排，即服從學(xué)院、系部、教研室的安排，積極承擔(dān)示范建設(shè)、水平評(píng)估、常規(guī)教學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)師等工作任務(wù)；完成任務(wù)，即每年上滿上好360節(jié)課，學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可，公開發(fā)表1篇專業(yè)論文，聽滿同行8節(jié)課，上好一堂公開課，參加例行的教師會(huì)議；沒有事故，即遵守教學(xué)紀(jì)律，全年未發(fā)生一次或相當(dāng)于一次以上教學(xué)事故。

10、工作表格化舉例培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)核心能力專業(yè)核心課程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件主要職業(yè)證書主要服務(wù)面向合作辦學(xué)單位專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)制與招生對(duì)象課程體系結(jié)構(gòu)學(xué)分與選課指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)思路專業(yè)改革理念總論目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)資源配置實(shí)施建議教學(xué)評(píng)價(jià)方式專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要教學(xué)方式專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能 （在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點(diǎn)、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架

11、及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進(jìn)一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進(jìn)一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時(shí)根據(jù)總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時(shí)間實(shí)施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作精細(xì)化盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀！2009年9月16-22日僅7天時(shí)間，高標(biāo)

12、準(zhǔn)地完成了平時(shí)需要30天才能做完的工作，教師們精益求精，保證了示范驗(yàn)收的順利進(jìn)行。 精益求精因材施教春雨潤物細(xì)無聲五、教學(xué)管理創(chuàng)新與教學(xué)工作新秩序 在五年創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校過程中，在五年創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校過程中，教學(xué)工作堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市教學(xué)工作堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度，建場、開放辦學(xué)，建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制，設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制，在教師中實(shí)行項(xiàng)目制，對(duì)外搭建開放管理平在教師中實(shí)行項(xiàng)目制，對(duì)外搭建開放管理平臺(tái)，對(duì)內(nèi)推行文化管理，促進(jìn)了臺(tái)，對(duì)內(nèi)推行文化管理，促進(jìn)了“行業(yè)認(rèn)

13、可、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)歡迎、家長放心、學(xué)生滿意企業(yè)歡迎、家長放心、學(xué)生滿意” ” 良好辦學(xué)良好辦學(xué)局面的形成，學(xué)院走上了局面的形成，學(xué)院走上了“環(huán)境好、質(zhì)量高、環(huán)境好、質(zhì)量高、就業(yè)暢、招生旺就業(yè)暢、招生旺”的持續(xù)發(fā)展軌道。的持續(xù)發(fā)展軌道。一個(gè)校一個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施齊全，師資實(shí)力雄厚，園環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施齊全，師資實(shí)力雄厚，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)進(jìn)取，校企合作緊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)進(jìn)取，校企合作緊密，優(yōu)質(zhì)資源充足，改革充滿活力，發(fā)展前密，優(yōu)質(zhì)資源充足，改革充滿活力，發(fā)展前景光明的教學(xué)工作新秩序已經(jīng)出現(xiàn)，人才培景光明的教學(xué)工作新秩序已經(jīng)出現(xiàn)，人才培養(yǎng)得到越來越廣泛的社會(huì)認(rèn)可。養(yǎng)得到越來越廣泛的

14、社會(huì)認(rèn)可。 過去五年教學(xué)工作的重要舉措2005年2006年2007年2008年2009年品牌專業(yè)專業(yè)帶頭人實(shí)施國家示范校建設(shè)方案示范校省級(jí)驗(yàn)收示范校國家驗(yàn)收精品課程骨干教師實(shí)施學(xué)分制探索項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度正式實(shí)施項(xiàng)目制優(yōu)秀教研室實(shí)踐教學(xué)能力考核ISAS競賽推動(dòng)橫向課題研究全面啟動(dòng)教師培訓(xùn)短期培訓(xùn)說課比賽建立“為了工作而學(xué)習(xí)”和“為了學(xué)習(xí)而工作”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)說課程競賽頂崗鍛煉實(shí)行畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告與頂崗實(shí)習(xí)合并制度4個(gè)教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和思想解放大討論設(shè)立合格教師獎(jiǎng)社會(huì)調(diào)查完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式推行文化管理建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行教學(xué)年度考核啟用新課程體系學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)課程展

15、示6個(gè)教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)教學(xué)競賽年提出創(chuàng)建國家示范校并對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)論證示范建設(shè)方案并申報(bào)國家示范校申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目多媒體教學(xué)競賽提出教師隊(duì)伍建設(shè)新思路提出社會(huì)學(xué)校個(gè)人協(xié)調(diào)發(fā)展組織目標(biāo)考試改革提出隊(duì)伍轉(zhuǎn)型開放教學(xué)資源推行“四化”（職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、表格化、精心化）99999過去五年教學(xué)工作的主要成績重構(gòu)課程體系成果工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革成果整合專業(yè)基礎(chǔ)課程新設(shè)專業(yè)課程改造原有課程開發(fā)公共任選課程職業(yè)證書課程模塊企業(yè)訂單課程模塊一體化教室優(yōu)質(zhì)核心課程展示課程展示課程修訂人才培養(yǎng)方案省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)國家級(jí)教國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)學(xué)成果獎(jiǎng)156門86門281門143門67個(gè)37個(gè)200個(gè)200門10

16、001000門門47個(gè)19項(xiàng)2 2項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)成果國家示范國家示范專業(yè)專業(yè)省級(jí)精品專業(yè)改革試點(diǎn)專業(yè)國家精品國家精品課程課程省級(jí)精品課程國家級(jí)實(shí)國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)基地省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地省級(jí)師資認(rèn)證基地省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)國家教學(xué)國家教學(xué)名師名師省級(jí)教學(xué)名師省級(jí)專業(yè)帶頭人省級(jí)青年骨干教師1212個(gè)個(gè)12個(gè)2222門門23門2 2個(gè)個(gè)1個(gè)1個(gè)6個(gè)1 1人人2人9人17人培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果整合企業(yè)教學(xué)資源青年教師參加實(shí)踐教學(xué)能力考核青年教師掛職鍛煉頂崗實(shí)踐參加各種校外培訓(xùn)教師社會(huì)調(diào)查和市場調(diào)查撰寫專業(yè)和課程調(diào)研報(bào)告編輯教學(xué)改革論文專輯簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)專業(yè)課行業(yè)企業(yè)兼職教師比例引入企業(yè)資金建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和項(xiàng)目

17、工作室共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建校外頂崗實(shí)習(xí)基地100%536人次 1237人次 5700人次416篇4本100%50%2417萬元57個(gè)48個(gè)369個(gè)教學(xué)質(zhì)量社會(huì)聲譽(yù)企業(yè)訂單課程模塊培養(yǎng)規(guī)模模擬虛擬仿真生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開出率實(shí)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)證書獲取率畢業(yè)生就業(yè)率用人單位滿意率學(xué)生獲省級(jí)以上教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)學(xué)生獲國學(xué)生獲國家級(jí)教學(xué)家級(jí)教學(xué)競賽一等競賽一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)文科超過錄取三本分?jǐn)?shù)線理科超過三本錄取分?jǐn)?shù)線文美超過錄取三本分?jǐn)?shù)線理美超過三本錄取分?jǐn)?shù)線30%100%100%95%95%95%50余項(xiàng)4 4項(xiàng)項(xiàng)35分26分5分53分六、我們面臨的新問題一是教學(xué)改革機(jī)制改革成果如何變成常態(tài)一是教學(xué)改革機(jī)制改革成

18、果如何變成常態(tài)二是教學(xué)建設(shè)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何處理二是教學(xué)建設(shè)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何處理三是如何駕馭教師學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)后局面三是如何駕馭教師學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)后局面七、我們改進(jìn)的新思路自下而上做規(guī)劃將改革成果注入到基層教學(xué)方案打造信息化平臺(tái)推進(jìn)教學(xué)建設(shè)成果實(shí)際運(yùn)用加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)改變管理方式我們在做什么樣的規(guī)劃我們在做什么樣的規(guī)劃以崗位分析定專業(yè)結(jié)構(gòu)以戰(zhàn)略分析定發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)定任務(wù)項(xiàng)目促落實(shí)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)量力而行從市場入手尋找機(jī)遇規(guī)范工作自上而下制定規(guī)劃自下而上做是為了用不僅為了看人數(shù)：289時(shí)間：2028人日調(diào)研報(bào)告：69提出建議：469采納建議：269三下三上的過程就業(yè)崗位：544新設(shè)專業(yè)：5新設(shè)招生

19、方向：31形成就業(yè)方向：277SWOT分析 確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、切入點(diǎn)2010項(xiàng)目：2411 人均4.8項(xiàng)獎(jiǎng)金400萬元人均8千元專業(yè)規(guī)劃系部規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃條件建設(shè)規(guī)劃科研發(fā)展規(guī)劃教學(xué)工作規(guī)劃學(xué)校三年規(guī)劃2009年1月13日，學(xué)院組織規(guī)劃預(yù)答辯2010年1月18日，學(xué)院組織系部、專業(yè)規(guī)劃答辯2009年12月31日，公布規(guī)劃評(píng)審要求2009年12月3日，規(guī)范統(tǒng)一規(guī)劃評(píng)審簡表格式2009年11月20日，專題會(huì)議進(jìn)行階段總結(jié)和推進(jìn)2009年11月16-17日，學(xué)院組織規(guī)劃數(shù)據(jù)審核2009年10月11日，專題會(huì)議進(jìn)行布置和規(guī)范2009年10月10日，劉曉院長提出要求2010年3月22-23日 學(xué)院組織教學(xué)工作規(guī)劃審核2010年4月13日， 學(xué)院教學(xué)工作規(guī)劃正式頒發(fā)我們已經(jīng)取得的進(jìn)展我們已經(jīng)取得的進(jìn)展專業(yè)和系部規(guī)劃已經(jīng)完成教學(xué)工作分規(guī)劃已經(jīng)完成全校上下形成了發(fā)展的共識(shí)47專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，6個(gè)公共課發(fā)展規(guī)劃、10個(gè)系部發(fā)展規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃條件建設(shè)規(guī)劃科研發(fā)展規(guī)劃教學(xué)工作規(guī)劃危機(jī)意識(shí)、市場意識(shí)、開放意識(shí)、品牌意識(shí)、全局意識(shí)規(guī)模（萬人）：2+2專業(yè)（個(gè)）：4