《快樂(lè)讀書(shū)吧》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧I人教部編版快樂(lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用目錄查找內(nèi)容，并大致猜想主要內(nèi)容，讀懂書(shū)中故事， 了解書(shū)中人物，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、過(guò)程與方法：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書(shū)方法。采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡閱讀兒童故事書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣， 教學(xué)重難點(diǎn)：1 .學(xué)會(huì)用目錄查找內(nèi)容，并大致猜想主要內(nèi)容，讀懂書(shū)中故事，交流閱讀感受， 推薦閱讀其他書(shū)籍。2 .喜歡閱讀兒童故事書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：提前閱讀弗朗茲的故事。完成一份好書(shū)推薦卡。教學(xué)

2、過(guò)程：一、談話引入，知內(nèi)容1 .同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？那老師要告訴你們：閱讀不僅是一種美妙的享受， 而且是一種愉快的心靈之旅。今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”去快樂(lè)地讀 書(shū)吧。2 .前段日子我們一起閱讀一本“有趣的兒童故事”書(shū)。它的題目叫一一弗朗茲的故事這節(jié)課，我們一起來(lái)交流這個(gè)有趣的故事， 和這位天真可愛(ài)，善良寬容的小男孩 做朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。聊天式的談話給學(xué)生一種輕松愉悅的感覺(jué)， 讓學(xué)生較好地投入到學(xué)習(xí)中，并且能很快地了解到我們這節(jié)課的主題?！?二、讀故事書(shū)，品趣味1 .拿起這本書(shū)，首先映入眼簾的是這本書(shū)的封面， 我們來(lái)看看封面，從封面的內(nèi)容中，你得到了哪些信息呢？

3、師小結(jié)：同學(xué)們可真是善于觀察，我們看一本書(shū)的時(shí)候，從書(shū)的封面可以了解到 很多信息。比如，我們從這本書(shū)的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜， 同學(xué)們對(duì) 作者有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（克里斯蒂娜是維也納人，她在 1984年就獲得了國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)。老師最喜歡 她的語(yǔ)言，帶有無(wú)禮式的幽默和無(wú)聲的溫暖，童趣十足。）2 .我想，此時(shí)此刻，你們一定迫不及待地想再次走進(jìn)這本書(shū)吧！ 我們繼續(xù)往下翻， 我們會(huì)看到什么？目錄，目錄到底有什么作用？是呀！只要有書(shū)的地方，就會(huì)有目錄的身影。目錄除了能夠幫助我們很快地找到 閱讀的地方，還可以幫助我們了解整本書(shū)的大致內(nèi)容（課件出示弗朗茲的故事 的目錄、課件出示兒童版西游記）

4、，你們看，這是什么書(shū)的目錄？你有什么 發(fā)現(xiàn)嗎？語(yǔ)文書(shū)的目錄則是這樣以一個(gè)單元一個(gè)單元來(lái)編排，每篇課文都有標(biāo) 題。如果老師想閱讀楓樹(shù)上的喜鵲應(yīng)該翻到哪一頁(yè)呢？它的前一篇是什么， 后一篇是什么。是呀！同學(xué)們從這個(gè)目錄中一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的信息， 你們真 的很會(huì)讀書(shū)?。ㄕn件出示語(yǔ)文書(shū)的目錄），目錄真是一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙 啊！【設(shè)計(jì)意圖：縱看不同年級(jí)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣封 面、作者及目錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從封面中去獲取信息，去了解作者，根據(jù)目錄查 找閱讀的地方，并了解整本書(shū)的大致內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)?！窟^(guò)渡：誰(shuí)能根據(jù)這些目錄，回憶出整本書(shū)到底寫了什么？出示填空：弗朗茲的

5、故事這本書(shū)由 個(gè)小故事組成，描述了歲的弗朗茲和他的親人、朋友、老師、同學(xué)之間發(fā)生的 故事。在這些有趣的故事背后有著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，老師想跟你們玩一個(gè)“人物猜猜 猜”的游戲，你們?cè)敢鈫?？第一個(gè)人物：有這樣一個(gè)男孩。他不高也不矮。莉莉管他叫“小矮人”。他總是叫弗朗茲“豪豬”。師小結(jié)：同學(xué)們可真是善于觀察，我們看一本書(shū)的時(shí)候，從書(shū)的封面可以了解到 很多信息。比如，我們從這本書(shū)的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜， 同學(xué)們對(duì) 作者有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（克里斯蒂娜是維也納人，她在 1984年就獲得了國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)。老師最喜歡 她的語(yǔ)言，帶有無(wú)禮式的幽默和無(wú)聲的溫暖，童趣十足。）2.我想，此時(shí)此刻，

6、你們一定迫不及待地想再次走進(jìn)這本書(shū)吧！ 我們繼續(xù)往下翻， 我們會(huì)看到什么？目錄，目錄到底有什么作用？是呀！只要有書(shū)的地方，就會(huì)有目錄的身影。目錄除了能夠幫助我們很快地找到 閱讀的地方，還可以幫助我們了解整本書(shū)的大致內(nèi)容（課件出示弗朗茲的故事 的目錄、課件出示兒童版西游記），你們看，這是什么書(shū)的目錄？你有什么 發(fā)現(xiàn)嗎？語(yǔ)文書(shū)的目錄則是這樣以一個(gè)單元一個(gè)單元來(lái)編排，每篇課文都有標(biāo) 題。如果老師想閱讀楓樹(shù)上的喜鵲應(yīng)該翻到哪一頁(yè)呢？它的前一篇是什么， 后一篇是什么。是呀！同學(xué)們從這個(gè)目錄中一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，你們真的很會(huì)讀書(shū)?。ㄕn件出示語(yǔ)文書(shū)的目錄），目錄真是一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙 啊！【設(shè)計(jì)

7、意圖：縱看不同年級(jí)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣封 面、作者及目錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從封面中去獲取信息，去了解作者，根據(jù)目錄查 找閱讀的地方，并了解整本書(shū)的大致內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)。】過(guò)渡：誰(shuí)能根據(jù)這些目錄，回憶出整本書(shū)到底寫了什么？出示填空：弗朗茲的故事這本書(shū)由 個(gè)小故事組成，描述了 歲的弗朗茲和他的親人、朋友、老師、同學(xué)之間發(fā)生的 故事。在這些有趣的故事背后有著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，老師想跟你們玩一個(gè)“人物猜猜 猜”的游戲，你們?cè)敢鈫?？第一個(gè)人物：有這樣一個(gè)男孩。 他不高也不矮。莉莉管他叫“小矮人”。他總是叫弗朗茲“豪豬”。（約瑟夫）第二個(gè)人物她是一個(gè)女孩子。她與弗朗茲不在一個(gè)

8、班。她與佳碧的關(guān)系很好。但弗朗茲因?yàn)樗?，而與佳碧產(chǎn)生矛盾。（桑德娜）第三個(gè)人物 他是一個(gè)男孩。 他個(gè)子高，力氣大。他愛(ài)捉弄人。他曾經(jīng)是弗朗茲的對(duì)頭。（艾伯哈德）過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物真是了如指掌。 那對(duì)情節(jié)一定也不會(huì)陌生。那下面我 們開(kāi)展一輪關(guān)于故事情節(jié)的趣味搶答題。（1）弗朗茲的媽媽不愿意戴帽子是因?yàn)椋ǎ?。A、外面風(fēng)太大，帽子恐怕戴不住R這頂帽子適合夏天戴C、帽子太夸張了，戴出去會(huì)被人笑（2）弗朗茲為了證明自己是男孩，他怎么做的？（）A將頭發(fā)剪短B、將聲音變粗C、脫下褲子（3）后來(lái)，艾伯哈德為什么不再欺負(fù)弗朗茲？（）A告訴乞克察克老師B、約瑟夫來(lái)教訓(xùn)他 C莉莉的奇謀秘計(jì)（4）在子虛烏有的六

9、頻道這一章節(jié)中，弗朗茲給同學(xué)們編的是 （ ）。A恐怖國(guó)JB、科幻劇C、家庭劇師：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)，讀完整本書(shū)，你覺(jué)得哪些人物與弗朗茲的關(guān)系最為密切呢，（貼出：佳碧、媽媽、老師、艾伯哈德、莉莉），這些 人物與弗朗茲之間發(fā)生什么有趣的事情？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，指名交 流。生：我知道佳碧與弗朗茲是朋友關(guān)系。（板書(shū)：朋友）他們之間發(fā)生有趣的故事 是：佳碧在他們剛剛吵過(guò)架之后，回到家又給弗朗茲打來(lái)電話，不過(guò)是求助電話， 弗朗茲別無(wú)選擇，總不能對(duì)最好的朋友見(jiàn)死不救吧。于是又去保護(hù)弗朗茲。（板: 保護(hù)）師：佳碧也是個(gè)小女生，她也是需要保護(hù)的。然而他們之間還發(fā)生了這樣一件有 趣的事情：（出示）弗朗

10、茲開(kāi)始“讀” 了，他很滑頭，很會(huì)裝模裝樣，他不是很流暢地背下來(lái)，而是 有些磕巴地讀出來(lái)。（配插圖）（弗朗茲為了讓佳碧相信他是會(huì)認(rèn)字的， 于是將三本書(shū)都背了下來(lái)，但背得太流 利了，又不像，怎么辦呢？只能這樣了?？磥?lái)蒙人真的需要天才。）生：我知道在母親節(jié)的時(shí)候，弗朗茲在學(xué)生的交流過(guò)程中，教師適時(shí)出示兩段有趣的情節(jié)：（2） “對(duì)不起，我的算術(shù)作業(yè)本掉進(jìn)了浴缸?，F(xiàn)在作業(yè)本是干的了，但是已經(jīng)不能往上寫字了，因?yàn)樗櫚桶偷牧恕！备ダ势澋淖彀碗S著錄音機(jī)放出的聲音一開(kāi)一合， 一開(kāi)一合 （弗朗茲的作業(yè) 掉進(jìn)了浴缸，老師不相信怎么辦？他又擔(dān)心自己說(shuō)不清楚， 于是一一）請(qǐng)兩名同 學(xué)，一名讀弗朗茲的話，一名學(xué)生只是將

11、嘴一開(kāi)一合就行。3.我們通過(guò)交流，對(duì)這個(gè)故事又有了一個(gè)回顧。讀完了這本書(shū)，我相信，主人 公弗朗茲一定給你留下了深刻的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？說(shuō)說(shuō)你的 理由。（淘氣、頑皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象豐富）【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“有趣”，通過(guò)人物關(guān)系圖，讓學(xué)生在游戲中，在趣味搶答中， 品味書(shū)中有趣的人物，生動(dòng)的情節(jié)和風(fēng)趣的語(yǔ)言，從而感受主人公弗朗茲的性格 特征?！咳?、好書(shū)推薦，重延伸（15分）1、生動(dòng)的人物，有趣的情節(jié)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，給我們呈現(xiàn)出了一個(gè)天真、可愛(ài)、 善良、寬容的弗朗茲。弗朗茲這個(gè)人物深深地烙在我們的心里，而弗朗茲的故 事這本書(shū)也給我們留下了深刻的印象，這本書(shū)還被收入了彩烏鴉系列2

12、 .學(xué)生推薦彩烏鴉系列書(shū)同學(xué)們，其實(shí)彩烏鴉系列有好多書(shū)呢！我知道，我們班里有同學(xué)已經(jīng)看過(guò)其中的好多書(shū)。（學(xué)生自由介紹其他的書(shū)，并張貼“好書(shū)推薦卡”）3 .大家推薦了很多有趣的兒童故事，老師小的時(shí)候也看過(guò)一個(gè)有趣的兒童故事， 想不想聽(tīng)？有這樣一對(duì)雙胞胎兄弟，他們的父母因?yàn)楦F苦而早早死去，兩兄弟只好外出謀生。 哥哥很幸運(yùn)被富翁收留，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。200個(gè)仆人伺候著他，就連吃飯, 都用不著自己動(dòng)手，有人幫他動(dòng)嘴，有人幫他扶下巴，還有人幫他一開(kāi)一合，就 連吞都不用自己吞。最后，他胖得三千個(gè)人拖也拖不動(dòng)。而弟弟被迫在資本家的 工廠里做童工，飽受欺凌和虐待。最后哥哥和弟弟過(guò)著怎樣的生活呢？這中間經(jīng)

13、歷了許多曲折而有趣的故事，想知道嗎？這本書(shū)的書(shū)名是（預(yù)設(shè)一：有同學(xué)知道。師：你知道?。∈前?，看來(lái)你和陳 老師有共同語(yǔ)言，這本書(shū)就是大林和小林；預(yù)設(shè)二：沒(méi)有同學(xué)知道。師：想 知道的話，就去看看這本書(shū)吧?。ㄕn件），書(shū)名叫大林和小林）（那課后趕緊去讀吧。我們下個(gè)月再來(lái)交流交流這本書(shū)。）【設(shè)計(jì)意圖：緊扣部編教材教學(xué)的宗旨：由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。學(xué)生在充 分感受弗朗茲的故事的趣味性的基礎(chǔ)上，再去推薦一系列有趣的故事書(shū)，而 且為了孩子們更加有興趣，老師講述一個(gè)“半拉子”故事引起學(xué)生的好奇心。從 而達(dá)到快樂(lè)讀書(shū)吧，讀書(shū)真快樂(lè)的目的?！拷Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，高爾基說(shuō)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞說(shuō)，書(shū)是全世界

14、的營(yíng)養(yǎng)品。希望同學(xué)們以這次快樂(lè)讀書(shū)吧的活動(dòng)為起點(diǎn)， 在書(shū)的海洋 中去尋找快樂(lè)，愿生命中的每一本好書(shū)伴隨大家走過(guò)一段難忘的童年。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧四（人教部編版）快樂(lè)讀書(shū)吧四教材13同田快樂(lè)讀書(shū)吧以“讀神話故事”為學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，引導(dǎo)學(xué)生讀一些神話故事。 感受遠(yuǎn)古世 界的神奇和神話魅力。多讀神話故事可以探求奧秘，獲得新知。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是對(duì)于怎樣讀書(shū) 怎樣快速了解一本書(shū)的大致內(nèi)容 ，老師還需要著重指導(dǎo)。既然是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。 所以，課前教師可安排學(xué)生自帶故事 書(shū)，在課堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀書(shū) ，并通過(guò)分享神話故事，引導(dǎo)

15、學(xué)生讀更多的神話故事書(shū) ， 體會(huì)神話的魅力。教學(xué)皿口【知識(shí)與技能】1 .通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)。2 .指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣。3.通過(guò)閱讀神話故事感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)生閱讀神話的興趣。 通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良 好的課外閱讀習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感悟故事中的人物形象和神話神奇的想象。重點(diǎn):宣中丸一q重點(diǎn)通過(guò)閱讀神話故事掌握閱讀神話故事的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀神話的興趣，并養(yǎng)成閱讀課外

16、書(shū)的習(xí)慣。難點(diǎn)了解中國(guó)和希臘悠久的歷史以及燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)國(guó)必教師：制作多媒體課件。學(xué)生：帶一本自己最喜歡的神話故事書(shū)，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個(gè)神話故事。課時(shí) 1匕,1課時(shí);教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物1 .同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）2 .知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、 堅(jiān)持不懈、為民造福 ）師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情

17、人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是 人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，可以代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。3 .其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。 除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。 中國(guó)神話那里有？不光我們手 里的中國(guó)古代神話，像詩(shī)經(jīng)左傳國(guó)語(yǔ)莊子山海經(jīng)楚辭，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了 ，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話 世界中的一滴水呀！二、班內(nèi)互推神話故事1 .課前，同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的神話故事帶來(lái)了，現(xiàn)在拿出來(lái)熟悉一下，準(zhǔn)備與大家交流分享。（課件出示分享要求）2 .出示全班分享目標(biāo)：（1）小

18、推薦：每組派一名學(xué)生代表講故事，注意要把神話故事的篇名、書(shū)名和作者講清楚。（2）小評(píng)論：代表講完之后，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。（3）小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員 ，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想 立刻閱讀那本書(shū)。3.班內(nèi)交流。（師巡視指導(dǎo)）4.推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事。5.評(píng)價(jià)：聽(tīng)完四位同學(xué)的推薦和同學(xué)們的評(píng)價(jià)后，你現(xiàn)在最想讀的書(shū)是哪一本？理由是什么。三、了解中國(guó)古代神話1 .課件展示：同學(xué)們請(qǐng)看：山海經(jīng)插圖說(shuō)說(shuō)你知道的故事人物。2 .介紹中國(guó)古代神話內(nèi)容 ，作者簡(jiǎn)介。3 .這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族神話專著，課下同學(xué)們可以讀一讀，了解中國(guó)古代神話的特點(diǎn)，感受神話的魅力。四、推

19、薦希臘神話與英雄傳說(shuō)1 .除了中國(guó)古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話了。今天老師給大家推薦一本希 臘神話集希臘神話與英雄傳說(shuō)。2 .希臘神話與英雄傳說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)介，及推薦理由。3 .將中國(guó)古代神話與希臘神話對(duì)照讀一讀，感受不一樣的魅力。五、總結(jié)通過(guò)今天的交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真不少，不但聽(tīng)了那么多精彩的神話故事 ，還了 解了不少神話故事，還學(xué)到了閱讀神話故事的好方法。一篇好文章 ，一個(gè)好故事，一本好的 課外書(shū)，不僅能拓展我們的閱讀視野 ，陶冶我們的情操，提高我們的人文素養(yǎng)，還會(huì)使我們 享受成長(zhǎng)的快樂(lè)?？鞓?lè)讀書(shū)吧中國(guó)古代神話希臘神話與英雄傳說(shuō)布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激 ，乃是對(duì)所學(xué)習(xí)材料的興趣

20、?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我將故事書(shū)搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且推薦了幾本適合四年級(jí)學(xué)生閱讀 的故事書(shū)。這一系列教學(xué)活動(dòng) ，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣 ，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引 從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧人教（部編版）快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事文本分析:在一年級(jí)“讀書(shū)真快樂(lè)”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂(lè)讀書(shū)吧” 的內(nèi)容是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡(jiǎn)介和提示語(yǔ)兩部分組成。內(nèi)容簡(jiǎn)介向我們 推薦了 5本童話故事書(shū)，提示語(yǔ)點(diǎn)明了本次“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)要點(diǎn)：一是要 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者，通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)

21、的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)觀 察封面，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)關(guān)注封面的哪些內(nèi)容； 二是讓學(xué)生交流保護(hù)圖書(shū)的方法， 認(rèn) 識(shí)到愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1 .鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀童話故事的樂(lè) 趣。2 .認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。3 .感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、觀動(dòng)畫，激發(fā)興趣1 .教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段， 圖片出示電影中的人物，如白 雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說(shuō)一

22、說(shuō)什么是童話。過(guò)渡：這些人物大家都知道，看來(lái)大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話 故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛(ài)的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？2 .課件出示“小鯉魚(yú)、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課 本提示對(duì)號(hào)入座。小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn) 或者給我們留下了什么印象。（板書(shū)：理清主要人物了解人物特點(diǎn)）老師給出了 幾個(gè)童話角色，想一想在他們身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一起讀一讀吧！二、看封面，了解信息過(guò)渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過(guò)不少童話故事書(shū)吧？拿到一 本書(shū)之后，我們首先要做的一件事是什么？對(duì)了，就是看看書(shū)

23、名和作者。1 .引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)的基本信息。課件出示一只想飛的貓孤獨(dú)的小螃蟹的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面， 找找書(shū)名、作者2 .交流更多童話書(shū)的封面信息。(1)小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話書(shū)，先認(rèn)真觀察童話書(shū)的封面，了解 封面上的信息，然后把書(shū)名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。(2)全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書(shū)站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話 書(shū)的書(shū)名、作者。如果封面上畫了主人公或是書(shū)中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。三、讀書(shū)名，猜測(cè)情節(jié)過(guò)渡：我們看書(shū)除了看封面、書(shū)名、作者，還要根據(jù)書(shū)名猜出故事情節(jié)和形 象。老師這里有幾本童話故事書(shū)，你能猜出來(lái)嗎？1

24、 .出示小鯉魚(yú)跳龍門封面。(1)找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名和作者。(2)猜一猜：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？主要寫了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？2 .教師讀小鯉魚(yú)跳龍門中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。(1)課件出示相關(guān)片段，有書(shū)的同學(xué)可以直接到書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落。小鯉魚(yú)們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚(yú)奶奶圍了起來(lái)。鯉魚(yú)奶奶就開(kāi)始講故事了： “聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳那個(gè)龍門，但誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去”金色的小鯉魚(yú)問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”鯉魚(yú)奶

25、奶說(shuō)：“你還小著呢，可千萬(wàn)別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過(guò)去?！毙□庺~(yú)們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒？”鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道?！毙□庺~(yú)們直嚷嚷起來(lái)，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚(yú)跳起來(lái)說(shuō)：“曖！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個(gè)龍門，要是能跳過(guò)去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”小鯉魚(yú)們都嚷起來(lái)：“我去！” “我去！” “我也去！”有一條最小的小鯉魚(yú)說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的?！苯鹕男□庺~(yú)瞧瞧他，不滿意地說(shuō)：“那你趁早別去?！薄昂茫俏胰?。你們到哪兒，我也到哪兒?！鳖I(lǐng)頭的小鯉魚(yú)帶著這一群小兄弟，悄悄地游開(kāi)去了。(2)自己讀一讀相關(guān)片段，把

26、喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)；還可以發(fā)揮想象，畫出 書(shū)中的某些情景。(3)學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。(4)教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小結(jié)：其實(shí)，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪 腦袋“木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓?？吹竭@ 些書(shū)名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書(shū)，小組成員之間猜一猜。3 .以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話故事書(shū)，然后小組內(nèi)交流童話故事的 內(nèi)容、情節(jié)。4 .全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。5 .發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說(shuō)一說(shuō)童話的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事， 小組 內(nèi)進(jìn)行討論，確定內(nèi)

27、容后派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，看哪組同學(xué)的想象最豐富。提示：(1)引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補(bǔ)充。(2)在班上說(shuō)時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。 P99 四、比一比，分享交流1 .比一比，誰(shuí)的童話書(shū)最干凈？(1)學(xué)生把帶來(lái)的童話書(shū)放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈、 最整潔。預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺(tái)展示，評(píng)選出“最美童話書(shū)”，引導(dǎo)學(xué) 生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書(shū)”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保 護(hù)自己心愛(ài)的童話書(shū)的？預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣?？梢?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他/她在平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)自己心

28、愛(ài)的圖書(shū)的，再由教師示范有序翻 閱、平整合書(shū)、整齊地?cái)[放圖書(shū)等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書(shū)一般擺放在 哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺(tái)上、書(shū)柜里等，明確圖書(shū)應(yīng)放在拿取方便、 固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書(shū)弄臟的方法，如看完書(shū)及時(shí)放回 書(shū)架、給書(shū)包上書(shū)皮紙、洗干凈手再讀書(shū)等。2.比一比，誰(shuí)的童話書(shū)最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書(shū)，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜歡的童 話書(shū)？書(shū)中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話書(shū)嗎？（2）學(xué)生分享故事。（課件出示）我最近讀了 寫的«» ,這本書(shū)真!故事中 最有意思，他（她）。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。小結(jié)