淺析學(xué)生心理健康與德育的關(guān)系-最新教育文檔

1、淺析學(xué)生心理健康與德育的關(guān)系教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人 , 而良好的心理素質(zhì)是促使人全面發(fā)展的前提。 中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期 , 隨著生理、 心理的發(fā)育和發(fā)展、 社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化, 特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 , 他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面 , 會(huì)遇到各種各樣的心理困惑 , 尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天 , 健康的心理和良好的應(yīng)變能力顯得更為重要。然而 , 長(zhǎng)期以來 , 我們關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大都集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等表面問題上 , 真正忽略了與每個(gè)學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。 在應(yīng)試教育的模式下 , 重知識(shí)教育

2、, 輕能力培養(yǎng) , 心理健康教育被長(zhǎng)期忽視 , 嚴(yán)重地阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。 而素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上又取決于心理健康教育的成敗。因此 , 每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。一、我國青少年存在心理問題的表現(xiàn)1. 有心理問題的人群在擴(kuò)大。2. 青少年包括不少家長(zhǎng)對(duì)心理健康問題有回避的心態(tài) , 往往把心理偏差同精神疾病聯(lián)系起來 , 有問題不看心理醫(yī)生 , 導(dǎo)致青少年心理問題加劇。3. 學(xué)校、教師 , 缺乏心理健康意識(shí)。 在我國一些地方 , 心理健康教育尚處在萌芽階段。即使學(xué)校開設(shè)有心理教育課程, 迫于形勢(shì), 也只是裝點(diǎn)一下門面 , 應(yīng)付一下檢查。 還是以學(xué)習(xí)考試科目為主。與此同時(shí)

3、, 家庭問題的復(fù)雜化 , 現(xiàn)代觀念更新的加快 , 致使青少年的心理問題的產(chǎn)生遠(yuǎn)比健康教育的發(fā)展來的迅猛。二、加強(qiáng)青少年心理健康教育的對(duì)策1. 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育 , 建立青少年需要的心理教育模式首先 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要高度重視 , 把心理健康教育納入學(xué)校德育工作系統(tǒng)。構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課, 實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢 ; 非專門渠道就是在各科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中滲透心理健康教育。此外 , 還要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的絡(luò),多角度共同實(shí)施心理健康教育。其次 , 青少年學(xué)生應(yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn) , 學(xué)習(xí)一些心理教育知識(shí) , 調(diào)整學(xué)習(xí)

4、方法 , 會(huì)正確評(píng)價(jià)自己 , 調(diào)整心態(tài) , 提高自我教育的能力 ; 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀 , 始終保持積極向上的情緒。目前學(xué)校教育已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。師生之間的互動(dòng)與心理折射, 對(duì)學(xué)生健康心理和健全人格的形成與發(fā)展,有著十分重要的作用, 要求老師以“心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行教育。教師首先要凈化自己的心靈。我們比學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)要豐富, 我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足,有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調(diào)整自我心態(tài) , 創(chuàng)造張弛有度、 樂觀和諧的“體內(nèi)環(huán)境”, 無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的雨露 , 學(xué)生只有感受到老師的“真愛” , 才會(huì)更積極地投入到學(xué)

5、習(xí)生活之中。教師要以親切的面孔 , 用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往 , 縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、 行為得到鼓勵(lì)、 努力得到肯定的氛圍中 , 就能盡情釋放自己的情感 , 產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí) , 逐漸形成良好的心理品質(zhì)。心理和生理一樣 , 必須通過一定的鍛煉來促進(jìn)其健康。學(xué)?？梢阅康挠杏?jì)劃地開展一些“心理操練” , “生活自立能力比賽”等趣味活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的自信心 , 教育孩子“得之不喜, 失之不憂”以自然地心態(tài)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng) , 參與生活。2. 加強(qiáng)家庭教育 , 家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展隨著獨(dú)生子女的增多和生活水平的提高 , 許多孩子生活在衣來伸手、飯來張口的

6、環(huán)境中。當(dāng)他們真正面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往中的一些困難或壓力時(shí) , 往往不知所措。他們什么事都依賴父母或老師 , 缺乏獨(dú)立意識(shí) , 缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣 , 這正是目前提到的各種問題的根源所在。 每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開家庭的教育 , 每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念、 教育方式都直接影響著孩子的心理健康。孩子是父母的希望。作為家長(zhǎng) , 應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育 :(1) 以身作則 , 父母要求孩子做到的 , 自己首先要做到。榜樣的作用是巨大的。在家庭中 , 父母就是孩子的榜樣。父母與孩子朝夕相處 , 他們的一舉一動(dòng)、一言一行無不對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默

7、化的影響。(2) 轉(zhuǎn)變只重智育 , 忽視思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)的思想觀念。學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面 , 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看 , 孩子的心理、 品德教育才更重要。(3) 重視對(duì)孩子精神生活的引導(dǎo)。父母為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)學(xué)習(xí)條件是忙了一些 , 但一定要抽出時(shí)間來陪陪孩子。耐心地傾聽孩子訴說 , 幫助孩子分析原因 , 試著化解內(nèi)心的壓力。 父母要培養(yǎng)孩子形成遇忙不亂、遇驚不顫、寵辱不驚的良好心理品質(zhì),注意鍛煉孩子的吃苦耐勞精神, 特別是要培養(yǎng)孩子的興趣和愛好,全面提高孩子的綜合能力。(4) 尊重孩子 , 嚴(yán)愛相濟(jì)。就是在家庭中父母要把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合起來 , 處理好情感與理智的關(guān)系。父母愛

8、自己的孩子乃人之天性 , 但是過分的寵愛、溺愛對(duì)兒童的發(fā)展有百害而無一利 , 也不是對(duì)孩子真正的愛 , 愛孩子就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子 , 培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的品格 , 鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志, 塑造他們的心胸與氣魄。 家長(zhǎng)應(yīng)該從感情上 , 心理上尊重孩子 ,不能把他們當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”, 和孩子多進(jìn)行思想交流, 學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子 , 運(yùn)用各種手段激勵(lì)孩子, 使他們擁有愛心、擁有自信, 明確自己的責(zé)任。(5) 家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校保持聯(lián)系。 家長(zhǎng)要克服單純依賴學(xué)校教育的思想 , 而且要積極參加學(xué)校組織的教育活動(dòng)。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致。 對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀、 價(jià)值觀的教育。3. 營造健康的社會(huì)環(huán)境 , 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格青少年的心理健康教育應(yīng)該是全方位的。 既離不開學(xué)校、 家庭的教育 , 也離不開