促進高職學生就業(yè)的思路與對策

1、促進高職學生就業(yè)的思路與對策一、優(yōu)化高職學校的專業(yè)設置本文所關注的專業(yè)結(jié)構(gòu)， 主要是專業(yè)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)內(nèi)的課 程結(jié)構(gòu)，只有兩者結(jié)合，才能真正起到專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。1. 建立專業(yè)預測監(jiān)控系統(tǒng) 高職教育要以現(xiàn)實需求作為專業(yè)設置的出發(fā)點， 要能靈敏適 應、準確預測勞動力市場的需求， 實現(xiàn)畢業(yè)生具備的基本技能能 與勞動力市場上的崗位需求保持一致， 進而實現(xiàn)無縫對接， 這是 高職教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與勞動力市場需求結(jié)構(gòu)之間平衡的理想 狀態(tài)。要實現(xiàn)這種平衡， 就需要我們建立高職教育系統(tǒng)與勞動力 需求系統(tǒng)之間的預測監(jiān)控系統(tǒng)。2. 優(yōu)先發(fā)展學科交叉專業(yè)本著面向社會、 服務區(qū)域經(jīng)濟、 解決學生出路的原則靈活設 置

2、專業(yè)， 是地方高職院校的辦學原則。 高職院校要對所在的服務 區(qū)域的微觀經(jīng)濟環(huán)境進行調(diào)查研究， 圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)， 依托地 方優(yōu)勢資源，設置貼近地方經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)。伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級， 新興產(chǎn)業(yè)逐漸興起， 而一般新興產(chǎn) 業(yè)多產(chǎn)生于學科交叉地帶， 辦學主體可以嘗試小規(guī)模優(yōu)先發(fā)展學 科交叉專業(yè)， 待所開發(fā)的新專業(yè)產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟拉動力時再大規(guī)模 發(fā)展。3. 培育品牌專業(yè)作為辦學主體的學校需要考慮的問題是， 如何利用自己辦學 條件優(yōu)勢或手中的稀缺資源，將部分專業(yè)打造成學校的品牌專 業(yè)，進而轉(zhuǎn)變成自己的辦學優(yōu)勢、招生優(yōu)勢。對于專業(yè)建設的問 題，也有不少教育學者總結(jié)了各種辦法， 主要有新專業(yè)的同質(zhì)設 置

3、法（設置與學校原有專業(yè)相近的專業(yè)） 、舊專業(yè)復合拓展法 （利 用主干專業(yè)辦學條件設置相鄰專業(yè)） 、專業(yè)調(diào)整的中心放射法 （利 用主干專業(yè)，輻射出與之相近的專業(yè)），都是以學校自身優(yōu)勢出 發(fā)的。二、提升學生的就業(yè)能力在高職畢業(yè)生從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟的過程中， 就業(yè)能力 已日益重要。在實行“供需見面”“雙向選擇”的就業(yè)政策下， 從前的終身就業(yè)觀念已讓位于終生就業(yè)能力的培養(yǎng)。 從高等教育 的角度出發(fā)， 就業(yè)能力指的是學生在畢業(yè)時具有獲得工作職位的 能力，而不僅僅是學生獲得就業(yè)， 因為獲得就業(yè)只是一種暫時的 狀態(tài)，而擁有就業(yè)能力才能使畢業(yè)生獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯 保障。這就要求學校積極調(diào)整人才培養(yǎng)目

4、標，通過調(diào)整，重視學 生就業(yè)能力的培養(yǎng)。1. 重視個人職業(yè)生涯規(guī)劃（1）增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識 大學期間是職業(yè)生涯發(fā)展和定位的關鍵時期， 也是自我意識 成型的關鍵時期。 高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)生相比， 職業(yè)方向更明 確，但職業(yè)籌備期卻更短。因此，應該引導學生盡早具備職業(yè)規(guī) 劃意識。學生應該在老師的引導下，逐步完成職業(yè)認識、職業(yè)定 向、職業(yè)探索和職業(yè)目標實現(xiàn)的步驟。具體來說，就是盡量做到：第一，重視就業(yè)規(guī)劃。學生根據(jù) 自己的性格特點、 職業(yè)興趣和社會價值觀進行平衡把握， 并在此 基礎上尋找合適自己的職業(yè)目標； 第二， 辦學主體應該建立相應 的學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導機構(gòu)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（2）

5、加強就業(yè)指導就業(yè)指導不僅僅是單向的學校與畢業(yè)生的對接， 更應該達成 畢業(yè)生、學校、用人單位的三方對接，只有三者溝通順暢，才能 實現(xiàn)“供銷對路”的就業(yè)局面。 若將畢業(yè)生比作“產(chǎn)品”， 在就 業(yè)指導的過程中， 辦學主體就要扮演生產(chǎn)、 售后的全程服務角色。2. 設立就業(yè)素質(zhì)課程傳統(tǒng)的教學傳授的是“孤立的理論知識”， 而用人單位卻并 不歡迎只具備充足理論知識， 但缺乏合適的工作方法和態(tài)度的畢 業(yè)生。所以傳統(tǒng)的以理論學科為基礎的課程設置無法滿足現(xiàn)實需 要，各專業(yè)應結(jié)合不同學科的核心職業(yè)問題培養(yǎng)學生的通用能 力。三、充分發(fā)揮“校企合作”機制 一些高職院校的成功經(jīng)驗告訴我們， “校企合作”是人才培 養(yǎng)的新模

6、式。 高職院校與企業(yè)相結(jié)合， 實現(xiàn)資源共享是企業(yè)和學 校的雙贏。1. 改進現(xiàn)有運作模式（1）在課程設置方面。專業(yè)設置前，學校應組織有相關專 業(yè)背景的教師會同企業(yè)有關人員組成專業(yè)指導小組， 在人力資源 上首先實現(xiàn)校企合作。專業(yè)指導小組需參照相關職業(yè)資格標準， 共同規(guī)劃和改革人才的培養(yǎng)目標、課程體系、教學計劃、教育教 學手段，融“教、學、做”為一體，確保所培養(yǎng)出的人才既能達 到企業(yè)用人標準，符合現(xiàn)代高等教育的人才培養(yǎng)目標。（2）在教學和管理方面。聘請該企業(yè)或行業(yè)優(yōu)秀人員給學 生上課，實現(xiàn)師資方面的校企結(jié)合，同時，教學課程中灌輸企業(yè) 的文化理念，行業(yè)發(fā)展背景，教學考核中體現(xiàn)理論、實踐全面考 核認證。

7、（3）在合作運行機構(gòu)方面。學校要在校級層面上統(tǒng)籌全校 的校企合作專業(yè)建設， 指導和管理各專業(yè)校企合作事宜， 建立一 系列引進計劃、準入標準、激勵互惠的政策制度，從宏觀上掌控 全校校企合作體制。（4）在文化融合方面。在校企共同的價值驅(qū)動下，將校園 文化與企業(yè)文化進行融合， 通過過程互動， 加強各層面的校企交 流，使雙方建立起你我相依相存的穩(wěn)定合作關系。2.改進現(xiàn)有“訂單式”培養(yǎng)的校企合作模式 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用 人協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃， 充分利用雙方的有利資源， 共同參與人才培養(yǎng)過程， 實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標， 最后由用人 單位按照協(xié)議約定，安排學生就業(yè)

8、的合作辦學模式。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中， 培養(yǎng)對象的確定， 必須經(jīng)過 嚴格的選拔， 充分堅持“雙向選擇”的原則， 這既是為滿足合作 企業(yè)的要求，也是為尊重學生的權(quán)益，從而實現(xiàn)企業(yè)、學校和學 生的“共贏”。 單一從學校出發(fā)以整個專業(yè)或班級“全盤端”的 做法，必然導致實施過程中的矛盾重重。同時，在培養(yǎng)過程中， 應根據(jù)學生的學習情況及時淘汰不具有適應性的學生， 從而建立 對學校、學生的逆向激勵機制。根據(jù)調(diào)查，培養(yǎng)“訂單”一經(jīng)確 立，往往存在個別學校、學生放松要求的現(xiàn)象，逆向激勵機制的 建立有助于減少這種情況的發(fā)生， 但同時也要求企業(yè)在整個過程 中及時參與和動態(tài)監(jiān)管，實現(xiàn)校企合作的緊密結(jié)合?？傊?，

9、就是 讓校企合作貫穿在人才培養(yǎng)的各個階段和各個方面。四、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) 高等職業(yè)教育教師應具有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的專 業(yè)實踐操作經(jīng)驗， 要具備兩方面的素質(zhì)和能力： 一要和普通講師 一樣，具有較高的文化和深厚的專業(yè)理論知識，有較強的教學、 教研能力；二要和工程技術人員那樣， 具有廣博的專業(yè)基礎知識， 熟練的專業(yè)實踐技能， 一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力， 以 及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。 概括來說， “雙師型”教師既精 于學術研究又善于指導實踐， 又能講授專業(yè)知識， 開展專業(yè)實踐， 是“講師” +“技師”的復合型教師。此外，建立評教機制，使學生、用人單位都參與到教師課程 評價和課程效果評估的過程中來， 只有優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)， 教學效 果才會有大的提升。五、促進畢業(yè)生“自主創(chuàng)業(yè)”1. 加強創(chuàng)業(yè)教育政策建設，為青年創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造政策 前提。2. 加強創(chuàng)業(yè)教育管理，做好理論研究、課程開發(fā)、教學評估、 師資培訓、創(chuàng)業(yè)輔導等服務工作，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。3. 加強當?shù)亍捌髽I(yè)孵化器”向創(chuàng)