信息技術(shù)教材的校本化

1、信息技術(shù)教材的校本化信息技術(shù)教材的校本化遂溪縣大成中學(xué)許先平摘要】：新課程實施以來，全國教改轟轟烈烈，廣東省高中信息技術(shù)課程內(nèi)容也有了很大的變化，但并不是所有的地區(qū)和 學(xué) 校都適用，這必須經(jīng)過修改、刪除和補充，才能成為有生命力 的校 本教材，如何實現(xiàn)信息技術(shù)教材校本化，筆者在這里共享我 們備課 組的經(jīng)驗，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教材；校本化；新課程 ;新課程實施以來，全國教改轟轟烈烈，廣東省高中信息技術(shù) 課 程內(nèi)容也有了很大的變化， 翻開教材， 我們不得不承認， 這才 是真正 的信息技術(shù)， 不論是信息技術(shù)的概念， 還是獲取的方法和 加工， 都占 了很大的篇幅，活動設(shè)計也不再圍著計算機轉(zhuǎn)。

2、但隨 即而來的問題 是，這系列的教材， 在大談如何獲取信息、 加工信 息和發(fā)布信息的時 候，對其中涉及的軟件工具的具體使用， 幾乎 是只字不提，究其原因， 在廣東的發(fā)達地區(qū)， 尤其是珠三角， 信 息技術(shù)教育起步其實很早， 小 學(xué)已經(jīng)開始信息技術(shù)教學(xué)， 直至初 中畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠較熟練的使 用常用的計算機軟件了， 包括 ppt 、 word> excel, 甚至 photoshop 和 flash 都有一定程度的了 解。相比之下 , 粵西部分縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的信息技術(shù)教育是到了高中剛起步，差距不可謂不大，這里的高中生信息技術(shù)素質(zhì)也因此差強人意。比如筆者所屬的遂溪縣大成中學(xué)，歷年招生都有六七第零

3、章，由于部分的學(xué)生的零基礎(chǔ)，所以我們編寫了該章， 主 要內(nèi)容就是講解計算機的基本物理結(jié)構(gòu)、計算機的開關(guān)、鼠標 的使 用和鍵盤的認識，讓學(xué)生有了最起碼的跟計算機交流的能 力，因為 計算機將是學(xué)習信息技術(shù)最主要的工具。第一章，我們正式講解信息技術(shù)的相關(guān)概念，讓學(xué)生回歸到 理 論上來， 有個整體的認識， 實踐活動設(shè)為用打字游戲讓學(xué)生寓 學(xué)習于 玩樂之中。第二章，鑒于學(xué)生有一定的手機上網(wǎng)經(jīng)驗，專題講解了瀏覽 器 的內(nèi)容，讓學(xué)生開始暢游網(wǎng)絡(luò)。第三章，結(jié)合新課程，本章專門講解了搜索引擎的使用，并 補充了搜索技巧的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索學(xué)習資料，即學(xué)即用。第四章，通過下載搜索的資料信息，重點講解文件管理，彌 補

4、 了原教材的空白。我們打亂了新課程的教學(xué)順序，還允許學(xué)生提出教學(xué)建議 , 進 行及時補充。接下來的教材改編，我們同樣以學(xué)生為主體，考 慮了 學(xué)生的興趣，同時照顧了他們的基礎(chǔ)薄弱的情況，進行更細 致的調(diào) 節(jié)，每節(jié)課都盡量不露痕跡的把新教材和必要的基礎(chǔ)知識 融合到一 起，這樣上課的進度雖然不是很快，但慢慢呈加速的態(tài) 勢，而且都 能讓學(xué)生學(xué)有所得，興致盎然。就這樣， 我們先后又設(shè)計了 網(wǎng)上鄰居與資源共享 、電子 郵 箱的申請和使用、 博客的申請和使用等等更接近生活，更 滿足 學(xué)生需要，更實用的校本教材。一個學(xué)期下來，我們都完成了新課程的教學(xué)目標，在提高學(xué)課學(xué)信息素養(yǎng)的同時，也促進了學(xué)生個性和創(chuàng)新能力

5、的發(fā)展。每堂 生完成的效果都比較理想，都能達到我們的預(yù)期教學(xué)目的， 學(xué)生紛 紛反映信息技術(shù)課是一門有趣又有用的課程。學(xué)生起步雖低，但進步很快，這是我們備課組編寫本土教材后感到最有意義的地方。教材校本化的成功，并不能掩飾存在的問題，有部分學(xué)生感覺是教學(xué)內(nèi)容太簡單，浪費課堂時間，這部分學(xué)生無疑是有更高 接受 信息技術(shù)知識能力的“尖子生”，由于我們的初定目標是滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，不可避免的出現(xiàn)忽略“尖子生”的情況 , 對此，我 們目前解決的方法有二：一是鼓勵這些學(xué)有余力的學(xué)生 擴大活動范 圍，當教師的助手，協(xié)助其他學(xué)生盡快的掌握課堂的 教學(xué)內(nèi)容，讓 他們在發(fā)揮特長后，能繼續(xù)保持對信息技術(shù)的興趣 與

6、熱情，達到共 同進步；二是開展第二課堂，進行興趣小組輔導(dǎo) 和競賽小組輔導(dǎo)， 讓學(xué)生特長和能力得以最大程度的發(fā)展。相比兄弟學(xué)校，我們的學(xué)生進步明顯，對比廣東省的新課標 的 教學(xué)要求，我們學(xué)生學(xué)習能力水平完全達標，比如在制作革 命先 驅(qū)孫中山 ppt 的過程中，用到了好幾款多媒體處理軟件， 比如加 工音頻的Goldwave加工視頻的解霸、加工圖片的Photoshop 等等，我們把任務(wù)改為小組合作制作湛江八景的魅 力，同樣要求學(xué)生用上各種多媒體素材，結(jié)果學(xué)生熱情很高 , 補 充教學(xué)相關(guān)軟件的時候，都很認真學(xué)習。由于學(xué)生有了前面學(xué) 習軟件的經(jīng)驗， 選擇自己容易上手的軟件， 再通過分工合作， 結(jié) 果該 作品完成率和完成質(zhì)量都很高，還強化了團體合作精神。隨著手機網(wǎng)絡(luò)化和計算機的進一步普及，我們學(xué)生的信息技 水平也在逐步的提高，對此，我們的以后的教材編寫重點將會 轉(zhuǎn)移 到更精彩的案例設(shè)計上來了，而不再受限于軟件工具的束 縛。總之，新課程標準告訴我