淺談后進生的轉(zhuǎn)化工作

1、淺談后進生的轉(zhuǎn)化工作一位哲人這樣說過：“如果你要一年的繁榮，就種莊稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”可見，育人工作的重要性。而在教育人的過程中，后進生的轉(zhuǎn)化工作更是令許多老師困惑的問題。下面就后進生的轉(zhuǎn)化工作，談一下我的體會。一、愛心和責任，是打開后進生心鎖的鑰匙有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！焙脤W生誰見誰愛，可是對于后進生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實越是后進生，越需要愛他們，因為他們就像一棵小樹，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就

2、有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。對于后進生、學困生，我們更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學校他們都不能嚴格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：親其師，信其道。試想學生如果不喜歡你，討厭你，他能心悅誠服地接受你的教育嗎？入學時，我們班有這樣一個學生，把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服，他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵，他認為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么，他認為這很“瀟灑”對于這樣一個后進生，靠簡單壓服的

3、態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我從關愛的角度，通過談心、談話、家訪及找優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)特長，然后從發(fā)揮該生“愛好體育”等閃光點出發(fā)，持續(xù)關注、教育和引導，為該生找回了自信，最終該生在班內(nèi)成績也大幅提升。二、寬容豁達，是后進生進步成長的土壤愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時且寬容。對于學生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。當個別學生犯錯誤時，教師應準確把握此時學生的心態(tài)。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生的根源指出危害性。同時，還要諒解他們的一時魯莽，做到寬容有度，嚴而不厲。義務教育階段學生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學生非本質(zhì)的過錯一味地

4、批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。有人說：寬容、豁達是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達也是一種教育手段，甚至是很有效的教育手段。三、嚴格要求，是后進生成長進步的保障在教育手段的實施中一定要“嚴”。教師應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，“嚴”與“厲害”不能混為一談?！皡柡Α笔且环N生硬、粗暴的教育方式，只會起反作用，達不到教育目的。嚴格要求與熱愛學生是一致的。俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。施愛要面向全體同學，避免產(chǎn)生對個別學生的偏愛現(xiàn)象?！睘榱俗寣W生接受我們的教育，讓我們的心靈與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，教師的工作不再是空洞的說教，而應當更多地聆聽和理解，研究學生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導，拿出慈母的愛去感化他們的心靈。有道是，“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴也服。”雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙地