道路工程制圖課程改革與實踐

1、道路工程制圖課程改革與實踐摘要】道路項目制圖是一項實踐性較強的高等職業(yè)技術學院課程，學生不光需具有改良的知識學術系統(tǒng)，亦應具有相應實踐實用能力，方可合乎項目進步對高技能專業(yè)人員所提出的要求。各高等職業(yè)技術學院院?？筛鶕叩嚷殬I(yè)技術學院院校教育改革要求并完全結合目前道路項目制圖課程課堂教學教育當前情況，對道路項目制圖課程改革實踐提出假設干要點倡議，以推動高等職業(yè)技術學院學生全面素質進步?！娟P鍵詞】道路項目制圖；課程改革；CAD三維建模技術道路項目制圖作為高等職業(yè)技術學院院校中土建交通類學科重點課程，意為在栽培高等職業(yè)技術學院學生空間想象力、思路能力根本原理上到達學生全面能力提高。目前各高等職業(yè)技

2、術學院院校仍存在課程課堂教學教育要點實踐性短板、課程課堂教學教育模式滯后等問題，對學生全面素質提高導致一定不利影響。各高等職業(yè)技術學院院?？蛇\用完善課堂教學教育要點、改良課程系統(tǒng)、改革課堂教學教育模式等辦法和路徑強化道路項目制圖課程建設，推動學生學科技能提高。1道路項目制圖現(xiàn)存問題1.1課程要點過于學術化第一，單純延續(xù)以往課堂教學教育要點，不光無法適應高等職業(yè)技術學院學生對課程課堂教學教育的現(xiàn)實要求，亦難以滿足項目現(xiàn)實進步對專業(yè)人員技能了解所提出的要求。以往課堂教學教育要點學術課堂教學教育要點占有課程課堂教學教育自主地位，短少相應實踐活動。以往課堂教學教育模式多以手工繪圖課堂教學教育為主，相應

3、繪圖應用程序如CAD運用率不高。第二，老師對學科項目圖給予講解時，往往以圖紙閱讀辦法、圖紙繪制辦法為主，忽略構造物結構認知課堂教學教育，使得現(xiàn)實課堂教學教育效果與預期課堂教學教育效果產生一定偏差。第三，計算機課堂教學教育要點過于淺顯且上機實踐課時較少，使學生無法了解深維度繪圖技術，進而使學生難以適應社會對高技能專業(yè)人員的要求。1.2課程課堂教學教育模式落后以往課堂教學教育模式中老師占有課堂引領地位，學生課堂不主動性比擬大，導致局部學生對課堂興致性短板，無法調動學生學習熱情。注入式課堂教學教育及“滿堂灌式課堂教學教育依舊為主流課堂教學教育模式，這樣課堂教學教育模式不光使學生難以完全融合課堂課堂教

4、學教育活動，而且亦在一定程度上對學生想象力、發(fā)揮力、動手能力及自我管理能力更加進步導致限制。第二，老師課堂教學教育質量衡量往往以學生測試成績作為關鍵考核標準。這樣老師考核模式，引起老師易過于追求學生測試成績、忽略學生動手操作能力栽培情況產生，對學生全面能力提高導致限制。2道路項目制圖課程改革實踐渠道2.1完善課堂教學教育要點高等職業(yè)技術學院院校應落實貫徹職業(yè)教育輔導思想，將必需及夠用作為課堂教學教育大致標準、使用為課堂教學教育大致意圖，并將學生全面能力栽培作為課堂教學教育關鍵工作要點，以此改良學生學術知識系統(tǒng)及提高學生技能實用能力。如老師開展剖面圖講解時，應讓學生熟悉剖面圖大致含義，并讓學生開

5、展圖形手繪，加深學生圖形結構認知。第二，老師應輔導學生上機應用CAD及關聯(lián)繪圖應用程序對剖面圖開展繪制。老師在學生開展圖形繪制前，應為學生講述關聯(lián)關注事項及圖形快捷鍵的使用如在CAD應用程序中，“PL為繪制多段線、“TR為剪斷、裁剪等快捷鍵應用，可在一定程度上提高學生繪圖速度。除此之外，老師開展幾何圖形講解時解決點、直線、平面投影等根本原理知識給予重點講解，對現(xiàn)實使用性不高、抽象性較強等要點可適當講解，不能讓學術講解局部占有過度課程課堂教學教育時長。老師開展課堂教學教育活動時以“精講作為重要課堂教學教育標準，并適當降低學術課堂教學教育難度，加強課堂教學教育結合性、實用性。2.2改良課程系統(tǒng)道路

6、項目制圖課程作為一項課時較少、課堂教學教育要點偏多、抽象性及實踐性較強的課程，對高中學習根本原理總體單薄的高等職業(yè)技術學院學生來講學習難度較大。授課老師應完全考慮課程特征及學生學習能力，適當完善課堂教學教育要點及課堂教學教育模式，對課程系統(tǒng)給予重構及改良。運用此類辦法和路徑，不光可改良學生知識系統(tǒng)，亦可強化學生學習能力。老師開展課堂教學教育設計時，應根據職業(yè)活動、能力栽培等參考因素對課堂教學教育設計給予改良。老師可選取道路施工、設計進程中運用頻率不低的構造物及構件作為學生動手操作能力栽培的重要項目工程，將項目子項目工程劃分為時間層次性能力訓練任務并融合老師日常課堂教學教育活動中，到達學術實踐一

7、體化課堂教學教育。運用這樣課堂教學教育辦法和路徑，不光可提高學生動手操作能力，亦可提高老師課堂教學教育質量。第二，各高等職業(yè)技術學院院校亦可開展課程實習活動，讓學生將所學學術知識深入理解，并將所學知識轉化為實踐實用能力。運用實習活動，不光可將計算機繪圖功能完全施展，在推動學生發(fā)揮力、想象力進步而且并加強學生動手操作能力。2.3改革課堂教學教育模式老師應結合高等職業(yè)技術學院學生學習特征，應在課堂教學教育活動中適當參加課堂研討及課堂訓練等互動性較強的課堂教學教育環(huán)節(jié)，既可強化學生課堂自主地位，又可增長學生課堂頻發(fā)度。老師在課堂教學教育活動中應指導學生主動對課堂教學教育要點提出問題，并讓學生對所提出

8、問題給予思索，進而提升以往課堂教學教育模式中學生課堂課堂教學教育活動加入度不高的問題。第二，老師可運用在日常課堂教學教育活動中適當融合多媒體課堂教學教育技術，可深化學生圖形內部結構認知。老師運用多媒體課堂教學教育技術，可將圖形繪畫生動立體的展目前學生面前。老師現(xiàn)實課堂教學教育進程中應始終將“體作為課堂教學教育要點載體并對課堂教學教育實踐活動開展規(guī)劃，不光可提高學生空間想象力，亦可提升學生圖形認知與繪制能力，而且亦可加強學生邏輯思路能力。老師可在形體外表上拾取點、線、面開展課堂教學教育活動，如讓學生運用老師所拾取點、線、面給予剖析并繪制形體平面投影圖，與學生認知規(guī)律相一致合，進而亦可加深學生形體

9、認知程度、形體記憶程度。與此而且，老師還應讓學生了解CAD三維建模技術,指導學生實現(xiàn)平面、空間的轉換，提高學生空間思路能力。3結語課程是否具有優(yōu)良的實踐性、職業(yè)性、開放性為分辨課程課堂教學教育質量上下的重要因素。為完善課堂教學教育要點，應適當縮減學術課堂教學教育時長、增長局部實踐課時并加強課程重點力，推動學生全面素質提高。目前中國道路項目制圖課程仍存在局部問題如課程要點過于學術化、課程課堂教學教育模式落后等，對中國項目制圖更加進步導致一定限制。故而，老師解決當前課堂教學教育模式開展改革、持續(xù)完善課堂教學教育要點、增長課堂教學教育實踐活動，到達高等職業(yè)技術學院學生綜合進步。參考文獻【1】寸江峰,王淑紅.高等職業(yè)技術學院高專道路項目制圖課程項目工程化課堂教學教育設