畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 摘 要：針對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段存在的一些問(wèn)題，對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了探索與 實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題；能力 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為理工科高等院校教學(xué)體系的一個(gè)重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才具有重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段存在著一些問(wèn)題，對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

2、一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段存在的主要問(wèn)題 畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段中存在一些問(wèn)題。 1在需求分析階段中畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，比擬缺乏探索新問(wèn)題的動(dòng)力和能力。 2概要設(shè)計(jì)階段和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，有很多學(xué)生缺乏實(shí)踐的信心，雖然會(huì)有一些很好的思想，但由于沒(méi)有馬上進(jìn)行實(shí)踐，或者做了實(shí)踐遇到困難就退了下來(lái)，這樣很難將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)整合、系統(tǒng)化，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力更是無(wú)從談起。 3畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過(guò)要求較低，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加上畢業(yè)

3、設(shè)計(jì)一般都能全部通過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視。 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要階段，是展示學(xué)生本科學(xué)習(xí)成果和專業(yè)能力的綜合環(huán)節(jié)。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，更是面臨著挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是要求模擬實(shí)現(xiàn)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，完成從需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)到編碼實(shí)現(xiàn)的根本過(guò)程。以下圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段如何提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了假設(shè)干探討，包括需求分析階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、概要設(shè)計(jì)階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 1.需求分析階

4、段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 需求分析是關(guān)乎畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成敗的重要因素?，F(xiàn)在的軟件設(shè)計(jì)中返工開(kāi)銷(xiāo)占了總開(kāi)銷(xiāo)很大比例，而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確。可以看出需求分析在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所占有的地位。需求分析的任務(wù)不是確定系統(tǒng)怎樣完成的工作，而是確定系統(tǒng)必須完成那些工作，也就是對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。它所做的工作是深入描述軟件的功能和性能，確定軟件設(shè)計(jì)的限制和軟件同其他系統(tǒng)的接口細(xì)節(jié)，定義軟件的其他有效性要求。 在指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析時(shí)，學(xué)生對(duì)自己要處理的問(wèn)題有一定的了解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，有條件的話到相關(guān)的企業(yè)做調(diào)研，確定目標(biāo)系統(tǒng)的綜合要求，并提出這

5、些需求實(shí)現(xiàn)條件，以及需求應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。 在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要求學(xué)生從以上幾方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的需求分析，在這一階段中，學(xué)生通過(guò)需求分析能夠更加清楚地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)中要解決的問(wèn)題，并能夠從整體上提高對(duì)問(wèn)題的思考能力，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。此階段，通過(guò)師生共同努力，借助于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，對(duì)系統(tǒng)的整個(gè)流程掌握清晰，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需求分析的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自身的不斷努力和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，在反復(fù)論證的過(guò)程中提高學(xué)生們獨(dú)立的分析問(wèn)題的能力，這是學(xué)生走向成功的第一步。 2.概要設(shè)計(jì)階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 概要設(shè)計(jì)階段將軟件系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)換為未來(lái)

6、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；逐步開(kāi)發(fā)強(qiáng)壯的系統(tǒng)構(gòu)架；使設(shè)計(jì)適合于實(shí)施環(huán)境，為提高性能而進(jìn)行設(shè)計(jì)。概要設(shè)計(jì)階段具體的任務(wù)有總體設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、其他設(shè)計(jì)等。 在概要設(shè)計(jì)階段，畢業(yè)生對(duì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程了解的完整性和準(zhǔn)確性非常重要。調(diào)查了解清楚所有的業(yè)務(wù)流程才能設(shè)計(jì)出適合各流程業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)用戶業(yè)務(wù)特點(diǎn)和習(xí)慣的軟件，使開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件更受歡送。在概要設(shè)計(jì)階段，通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，學(xué)生查找相關(guān)的資料，到相關(guān)部門(mén)調(diào)研，不斷努力，反復(fù)修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)的概要以求到達(dá)完美。完成這個(gè)階段任務(wù)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)從整體到局部的更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思路更加清晰。在學(xué)生自身的努力和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)

7、行系統(tǒng)的梳理并應(yīng)用于實(shí)踐，不僅提高學(xué)生的自信，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)充滿了自信。 3.詳細(xì)設(shè)計(jì)階段如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 詳細(xì)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)為每個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)的算法設(shè)計(jì)。用某種圖形、表格、語(yǔ)言等工具將每個(gè)模塊處理過(guò)程的詳細(xì)算法描述出來(lái)。 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，通過(guò)對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行算法分析設(shè)計(jì)，掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助的工具，反復(fù)修改論證過(guò)程中學(xué)生會(huì)掌握每個(gè)模塊的各種設(shè)計(jì)思想，并在不斷的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在提高專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提高了實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)去探究解決問(wèn)題的新方法。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題是非常重要的。在此階段，學(xué)生通

8、過(guò)算法分析、代碼設(shè)計(jì)在加強(qiáng)理論的同時(shí)加強(qiáng)了上機(jī)的實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反復(fù)求解，學(xué)生會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和所用到的設(shè)計(jì)工具有更深的理解，對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的意義。 在近幾年所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)以上方法進(jìn)行了實(shí)踐，比方：在?教師工作量統(tǒng)計(jì)軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，引入U(xiǎn)ML、Rose等在當(dāng)時(shí)還屬于較新的技術(shù)，使他們掌握了根本的面向?qū)ο蠓治龇椒ê拖嚓P(guān)的技術(shù)、工具。在?教師檔案管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?運(yùn)動(dòng)會(huì)后臺(tái)管理系統(tǒng)成績(jī)管理設(shè)計(jì)與JAVA實(shí)現(xiàn)?要求學(xué)生以J2EE技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)畢 業(yè)設(shè)計(jì)。J2EE技術(shù)是近年來(lái)新興的分布式應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段學(xué)習(xí)了如何基于J2EE技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)多層分布式應(yīng)用系統(tǒng)。 通過(guò)屢次畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段得到了一定鍛煉，在實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)工作中都能較快地進(jìn)入角色。滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，具有較好的促進(jìn)作用。需要指出的是，隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求越來(lái)越大，如何搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段中的各項(xiàng)工作仍然面臨著很大挑戰(zhàn)，需要我們根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中繼續(xù)探索！ 參考文獻(xiàn)： 1張俊林.在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實(shí)踐J.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，20211. 2洪月華.畢業(yè)