人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1-8單元單元備課

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1-8單元單元備課人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)單元備課石珩小學(xué)袁方民 2012.9第一單元-多彩的生活 一、單元總體目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。 2體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。 3掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。 1了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。 2培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 3體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。 4培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體

2、現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體把握課文，弄清敘述順序。3、體會(huì)文章作者的情感。4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。5、聯(lián)系實(shí)際能描述和寫(xiě)出自己的課余生活。難點(diǎn)：1、每篇文章的構(gòu)思、敘述順序。2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者在文中的感情。1 / 363、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義和表達(dá)效果。 四、學(xué)情分析 三年級(jí)的

3、學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。 五、單元教學(xué)建議 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活” 學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊： 1我們的民族小學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2金色的草地和爬天都峰使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中金色的草地在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們

4、觀察自然、了解自然的意識(shí)。爬天都峰意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。 3“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。 4“匯報(bào)與展示”，這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。 5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。 六、單元課時(shí)分配 1、我們的民族小學(xué) 2課時(shí)2、金色的草地 2課時(shí)3、爬天都峰 2課時(shí)4*、槐鄉(xiāng)的孩子 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 3課時(shí)第二單元名人故

5、事石珩小學(xué)袁方民 2012.9一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。正確讀寫(xiě)三篇精讀課文中46組詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。 4、小練筆：續(xù)寫(xiě)小攝影師的故事。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)： 列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。 在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級(jí)下冊(cè)的鄧小平爺爺植樹(shù)，二年級(jí)下冊(cè)的愛(ài)迪生救媽媽。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事

6、為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記述了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ?中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 2、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。四、單元學(xué)情分析：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的透過(guò)字面表達(dá)

7、理解深層含義的能力，掌握了一定的表述、描寫(xiě)方法。在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)的合作討論中，共同探究文章內(nèi)容、人物心理活動(dòng)。另外，通過(guò)閱讀后的習(xí)作，改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，培養(yǎng)他們從平凡的小事中找出閃光點(diǎn)的能力。五、單元教學(xué)建議：本組課文圍繞“名人故事”這一專題，記述了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡與少年的交往或他們的童年故事，貼近學(xué)生兒童心理。教師要注意根據(jù)題材補(bǔ)充材料，吸引學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓他們通過(guò)大量有意思的名人故事受到情感和心靈上的感染和熏陶。1、通過(guò)圖片、生字卡、分析字詞特點(diǎn)等進(jìn)行形

8、象的字詞教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。2、本單元涉及的名人有許多趣聞跌事，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極搜集，生動(dòng)講述，也可搜集其他名人的趣事，從不同的故事中得到不同的啟發(fā)。3、以課本劇的形式讓學(xué)生分角色表演，使學(xué)生在學(xué)學(xué)演演中深入把握人物的心理活動(dòng)。4、在本單元的綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備、精心組織，組織全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己得到的啟示，在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他們崇高、美好的品質(zhì)。 六、單元課時(shí)分配： 5、灰雀 2課時(shí) 6、小攝影師 2課時(shí) 7、奇怪的大石頭 2課時(shí) 8*、我不能失信 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 3課時(shí)第三單元-心中的秋天石珩小學(xué)袁方民 2012.10一、單元總體目標(biāo) 1

9、、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。 2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。 3、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。 本組課文作者

10、抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.

11、件.園)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1、掌握生字詞。2、感受詩(shī)文優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，積累好詞好句。3、理解和體會(huì)作者或文中人物情感的生發(fā)和變化。4、進(jìn)入課文情境與詩(shī)情畫(huà)意中體會(huì)秋天的美好，結(jié)合想象，品味濃濃秋情。難點(diǎn)1、人物的情感變化如何被作者具體表現(xiàn)出來(lái)的。2、理解、欣賞被藝術(shù)化了的一些抽象的語(yǔ)言。四、單元學(xué)情分析本單元的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的感知能力提出了較高要求，要求學(xué)生能聯(lián)系生活積累，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言所描述的美好秋境。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在多讀多背中，感受詩(shī)文中完整的意境和蘊(yùn)含其中的美好情感，積累語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，領(lǐng)略漢語(yǔ)的美。五、單元

12、教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 （一）、把握教材特點(diǎn) 、教材把握： 風(fēng)箏編排意圖有以下幾點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊； 體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。 積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。 秋天的雨這篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以

13、通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來(lái)，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂(lè)朗誦為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。 此外，這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫(xiě)秋天的文章，收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求，只是作為示例，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，圍繞秋天，開(kāi)展一些活動(dòng)。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。 針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)

14、上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。 、導(dǎo)學(xué)特色明顯： 導(dǎo)語(yǔ)的使用： 導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 “現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽(tīng)到了她美妙的聲音。分享了她帶給我們的歡樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的魅力，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！?讀導(dǎo)

15、語(yǔ)。 瀏覽整組課文。 布置任務(wù)：收集或畫(huà)“秋天的畫(huà)”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用： 理解詞語(yǔ)意思的方法。 邊讀邊思。 引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。 （二）、把握年齡特點(diǎn) 三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。 、立足低段求發(fā)展： 識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但要求有所提升： 識(shí)字教學(xué)： 相信學(xué)生的能力； 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔； 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞； 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。 理解詞句： 低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。 中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)

16、情意方面的作用?！?從課文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。 例風(fēng)箏 通過(guò)關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來(lái)： 做風(fēng)箏：心中充滿了憧憬和希望快活起名“幸福鳥(niǎo)” 放風(fēng)箏：快活地喊叫拼命地奔跑從早晨玩到下午，還是歇不下來(lái) 風(fēng)箏斷線：大驚例失色、千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣“我們向那房子跑去， 繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)” 引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。 、著眼高段打基礎(chǔ)： 潛心會(huì)文，力求發(fā)展： 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維： 中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法，把握語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：

17、第一層面：句子理解。 第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。 第三層面：整體回味,感悟提升。 感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 例秋天的雨第二段: 句子之間的并列關(guān)系。 第一句和其他句子的總分關(guān)系。 第二句開(kāi)始句子間是并列關(guān)系，首句與下面是總分關(guān)系，具體讀事物間的聯(lián)系。作者寫(xiě)得美、生動(dòng)、準(zhǔn)確，教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面組織： 、初讀語(yǔ)段, 說(shuō)說(shuō)：秋天的雨把（）給了（）。 理解：五彩繽紛 、出示句段：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)。它把紅色給了楓樹(shù)。金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹(shù)的。菊花仙子得到的顏色就

18、更多了?！迸c課文第二段比較體會(huì)比喻句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，朗讀訓(xùn)練。 、多種形式朗讀整段。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)首句和其他句子的總分關(guān)系。 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。 通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料， 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 (三)、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ) “教學(xué)建議” 指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。” 同時(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?！?要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ “我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功

19、：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功?！?“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面： 語(yǔ)句正確連貫； 文字書(shū)寫(xiě)工整； 行款格式規(guī)范； 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。 作文兩手抓： 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。 制定訓(xùn)練。 教師心中樹(shù)立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆： 風(fēng)箏寫(xiě)好不同時(shí)候的人物心情 想象尋找“幸福鳥(niǎo)”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫(xiě)一段話。

20、 秋天的雨把話寫(xiě)具體、生動(dòng)，想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫(xiě)一段話。 (四)、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ) 、話題提供習(xí)作的素材。 、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。 習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。 (五)、學(xué)習(xí)略讀，注重自主 略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。 六、單元課時(shí)分配 9、古詩(shī)兩首 2課時(shí) 10、風(fēng)箏 2課時(shí) 11、秋天的雨 2課時(shí) 12*、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 1課時(shí) 語(yǔ)文園地三 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)第四單元-細(xì)心觀察

21、石珩小學(xué)袁方民 2012.10一、單元總體目標(biāo) 1、掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。 2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，篇略讀課文找駱

22、駝，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。 本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的

23、。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1、掌握生字詞。2、讀懂課文內(nèi)容，把握作者構(gòu)思思路。3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的句式表達(dá)。4、培養(yǎng)細(xì)心觀察，巧妙思考，發(fā)現(xiàn)奧秘的能力。難點(diǎn)1、理清作者思路，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法。2、深入理解“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考”在課文中的具體化。四、單元學(xué)情分析前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生記住生字詞的能力有所培養(yǎng)，會(huì)明確表達(dá)自己的意思并能深入體會(huì)作者的感情；因此，本單元的教學(xué)要采取多種方式靈活教學(xué)，在趣味學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)并應(yīng)用句式轉(zhuǎn)換時(shí)，教師要抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)疑解惑，通過(guò)形象事例激發(fā)他們的求知欲望。五、單元教學(xué)建議 本組

24、課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 （一）把握教材特點(diǎn) 、教材把握： 花鐘教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？ 蜜蜂中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文

25、，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。 玩出了名堂可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把

26、這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。 針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。 、導(dǎo)學(xué)特色明顯： 導(dǎo)語(yǔ)的使用： “導(dǎo)語(yǔ)的主要

27、作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 “資料袋”的使用： “資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時(shí)機(jī)。 “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用： 理解詞語(yǔ)意思的方法。 邊讀邊思。 引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。 （二）把握年齡特點(diǎn) 三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。 、立足低段求發(fā)展： 識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但要求有所提升： 識(shí)字教學(xué)：

28、相信學(xué)生的能力； 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔； 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞； 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。 理解詞句： 低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。 中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！?從課文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。 例蜜蜂 這是一篇指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的范文。細(xì)讀課文教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng) 。 “聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)?！?“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的

29、就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性： 大概我想我推測(cè)也就是說(shuō) 、著眼高段打基礎(chǔ)： 潛心會(huì)文，力求發(fā)展： 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維： 中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法，把握語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀： 第一層面：句子理解。 第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。 第三層面：整體回味,感悟提升。 感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、

30、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷： 在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。 通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 （三）練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ) “教學(xué)建議” 指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?！?同時(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?！?要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功?！?“我認(rèn)為當(dāng)前作

31、文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面： 語(yǔ)句正確連貫； 文字書(shū)寫(xiě)工整； 行款格式規(guī)范； 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。 作文兩手抓： 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。 制定訓(xùn)練。 教師心中樹(shù)立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆： 花鐘有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)提供有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。 玩出了名堂 把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣。回憶自己平時(shí)玩中的

32、樂(lè)趣或收獲寫(xiě)一段話。 （四）口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ) 、話題提供習(xí)作的素材。 、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。 習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。 （五）學(xué)習(xí)略讀，注重自主 略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ龑?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。 六、單元課時(shí)分配 13、花鐘 2課時(shí)14、蜜蜂 2課時(shí)15、玩出了名堂 2課時(shí)16*、找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)第五單元燦爛的中華文化石珩小學(xué)袁方民 2012.11 一、單元總體目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)2

33、7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動(dòng)人民的智慧、才干，進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情和民族自豪感。 4、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。 5、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累，同時(shí)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。 6、能同別人介紹傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題編寫(xiě)的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛(ài)祖

34、國(guó)文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫(xiě)生活中人物故事的孔子拜師，也有神話故事盤古開(kāi)天地；說(shuō)明文中既有對(duì)古代建筑介紹的趙州橋，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)描述的一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇課文可使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句。2、讀懂課文內(nèi)容并復(fù)述某些篇章內(nèi)容，把握敘述順序和說(shuō)明線索。3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用概括句和承上啟下的句子。4、積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富自己的知識(shí)。難點(diǎn)：1、從文中體會(huì)人物的精神，學(xué)習(xí)人物美德，明確思想意義，培養(yǎng)熱愛(ài)傳

35、統(tǒng)文化的情感。2、通過(guò)多種方式多搜集資料，體味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感。四、單元學(xué)情分析本單元教學(xué)知識(shí)豐富，涉及傳統(tǒng)文化的許多方面。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解課文內(nèi)容，而且要體會(huì)其中滲透的作者或人物的情感，學(xué)習(xí)大思想家們的勤學(xué)和謙遜，領(lǐng)略古人豐富大膽的想象和杰出的智慧才干。同時(shí)，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句，多讀多背，提高寫(xiě)作技能也是本單元的教學(xué)任務(wù)。 五、單元教學(xué)建議 本組的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、安排學(xué)生課前查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶

36、。 3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)興趣，做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合作方案，匯報(bào)活動(dòng)成果。 6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，結(jié)合平時(shí)自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫(xiě)作能力。 六、單元課時(shí)分配 17、孔子拜師 2課時(shí) 18、盤古開(kāi)天地 2課時(shí) 19、趙州橋 2課時(shí) 20*、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地五 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 3課時(shí)第六單元壯麗的祖國(guó)山

37、河石珩小學(xué)袁方民 2012.11一、單元總體目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)望天門山。 3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 5、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。 6、 體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。 7、 能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的

38、安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)望天門山飲湖上初晴后雨；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的富饒的西沙群島；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的美麗的小興安嶺；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文“香港，璀璨的明珠”。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體感受課文，弄清文章的大體內(nèi)容。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙性。4、聯(lián)系上下文理解詞句，整體把握文章的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。5、學(xué)習(xí)作者觀察描寫(xiě)事物的方法，能靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：1、把我文

39、章的整體框架，理解文章的中心思想。2、體會(huì)作者用詞的形象生動(dòng)。3、學(xué)習(xí)作者觀察描寫(xiě)事物的方法，并能靈活運(yùn)用。四、單元學(xué)情分析在本組課文學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下理解文章的內(nèi)容；因此在本組課文的學(xué)習(xí)中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過(guò)表演等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)在課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、單元教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，

40、條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。 3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆 、 以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。 6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。 六、單元課時(shí)分配 21、古詩(shī)兩首 2課時(shí) 22、富饒的西沙群島 2課時(shí) 23、美麗的小興安嶺

41、 2課時(shí) 24*香港，璀璨的明珠 1課時(shí) 語(yǔ)文園地六 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)第七單元科學(xué)的思想方法石珩小學(xué)袁方民 2012.12一、單元總體目標(biāo) 1、掌握本單元的生字、新詞。 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。 3、學(xué)習(xí)課文中作者解決問(wèn)題的方法。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 本組共選入了四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。課文向我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。 矛和盾的集合這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。 科利亞的木匣這篇課文敘述的是在德國(guó)法西斯快要打來(lái)

42、時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。說(shuō)明隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。 陶罐和鐵罐這篇課文是一篇寓言。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)，和睦共事。 獅子和鹿這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的

43、角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、亦各有所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體把握課文，弄清敘述順序。3、初步揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。4、明白人物思路，學(xué)習(xí)他們思考問(wèn)題的方法，體會(huì)故事中的深刻道理。難點(diǎn)：1、理解課文的情節(jié)是怎樣展開(kāi)的。2、聯(lián)系生活實(shí)際體悟文章所揭示的道理。3、大膽想象，進(jìn)行

44、童話故事的寫(xiě)作。四、單元學(xué)情分析 本單元教學(xué)中的有關(guān)故事都形象生動(dòng)，趣味橫生，知識(shí)豐富。學(xué)生不僅要了解課文內(nèi)容，而且要體會(huì)通過(guò)故事作者所要說(shuō)明的道理，培養(yǎng)勤于思考、全面的看問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生還要大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的情感構(gòu)造，進(jìn)行童話寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作技能。 五、單元教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行： 引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，深切體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)。這是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去理解，去體會(huì)，并堅(jiān)持以讀為本，不要脫離語(yǔ)言文字孤立地進(jìn)行說(shuō)教，防止把語(yǔ)文課上成思品課。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)感悟課文的內(nèi)容。本單

45、元的生詞較多，要采取多種方法讓學(xué)生理解和感悟，既不能影響對(duì)課文的整體把握，脫離文本進(jìn)行單純的解詞，又不能只顧閱讀而忽視詞語(yǔ)的理解感悟。要追求詞語(yǔ)教學(xué)的有效性。 六、單元課時(shí)分配 25、矛和盾的集合 2課時(shí)26、科里亞的木匣 2課時(shí)27、陶罐和鐵罐 2課時(shí) 28*獅子和鹿 1課時(shí) 語(yǔ)文園地七 3課時(shí)機(jī)動(dòng) 2課時(shí)第八單元獻(xiàn)出我們的愛(ài)石珩小學(xué)袁方民 2012.12一、單元總體目標(biāo) 1、學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。會(huì)正確讀寫(xiě)49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠主動(dòng)積累ABB形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿

46、”等成語(yǔ)，養(yǎng)成良好的積累意識(shí)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語(yǔ)。 2能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。掌聲一課要讀出人物情緒的變化，一次成功的經(jīng)驗(yàn)中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。 3指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。學(xué)生能夠通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。 4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。 5、背誦三字經(jīng)，了解成語(yǔ)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

47、，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 本單元有4篇課文。其中掌聲一次成功的實(shí)驗(yàn)給予樹(shù)為精讀課文，好漢查理為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下： 29掌聲 課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，

48、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。 30一次成功的實(shí)驗(yàn)課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。 31給予

49、樹(shù) 課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。 32*好漢查理這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過(guò)整理時(shí)間順序、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。 2、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語(yǔ)和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)： 1、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2、通過(guò)人物外

50、在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。四、單元學(xué)情分析本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際真切感受別人給與的關(guān)愛(ài)，同時(shí)關(guān)愛(ài)身邊的人，體會(huì)文中人物美好的思想感情。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言中感受任務(wù)思想感情的變化，體會(huì)其中蘊(yùn)含的美好情感，積累語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，領(lǐng)略人性的美。 五、單元教學(xué)建議 1整體構(gòu)思： 學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集

51、反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料張海迪的故事；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片。 2具體建議： 可以采用“課前體驗(yàn) 課中閱讀課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下： （1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲、歌曲等。 （2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。 （3）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 掌聲一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次