初中物理生活化教學(xué)模式的運(yùn)用研究

1、初中物理生活化教學(xué)模式的運(yùn)用研究摘要：現(xiàn)行滬粵版初中物理教材的不斷改良、優(yōu)化，越來(lái)越多的生活元素被引入其中，對(duì)物理概念、原理進(jìn)行了生動(dòng)的解釋與闡述，將物理知識(shí)有效與生活現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)。新課標(biāo)要求教師在物理教學(xué)中引入生活化理念，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而在改善物理教學(xué)氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)成效?；诖耍疚膶?duì)初中物理生活化教學(xué)模式的運(yùn)用策略展開(kāi)積極探索，以引導(dǎo)學(xué)生在生活化物理學(xué)習(xí)氣氛中，感受物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)模式；運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-771120211

2、4-0017引言：?義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師應(yīng)當(dāng)提高物理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活的銜接性，以符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的教育方式來(lái)激起他們的物理探究熱情，使他們能夠更加便捷和深刻地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律所在，從而為他們思維品質(zhì)、實(shí)踐能力以及物理素養(yǎng)的開(kāi)展奠基。對(duì)此，初中教師應(yīng)當(dāng)立足新課標(biāo)要求，借助生活化素材、利用生活化工具，引導(dǎo)學(xué)生探究生活化現(xiàn)象中的物理規(guī)律，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力的目的，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性和開(kāi)展學(xué)生能力的雙向教育目標(biāo)。一、利用生活現(xiàn)象，進(jìn)行新課導(dǎo)入我們都知道，良好的開(kāi)始是成功的一半。對(duì)物理教學(xué)同樣如此，科學(xué)有效且趣味十足的教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)效果的

3、重要保障。從教學(xué)角度來(lái)看的話，課堂導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備階段。良好的課堂導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究興趣，使他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久活力。所以說(shuō)，教師能否呈現(xiàn)高質(zhì)量、趣味化的導(dǎo)入，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)收益以及教學(xué)有效性產(chǎn)生直接影響。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從日常生活現(xiàn)象入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的親近感，縮短學(xué)生與學(xué)科知識(shí)之間的距離。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于以初中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力為突破口，指引學(xué)生積極探究存在于身邊的物理知識(shí)點(diǎn)和物理現(xiàn)象，挖掘物理的生活性?xún)?nèi)涵，通過(guò)列舉生活實(shí)例帶著學(xué)生進(jìn)入物理世界。例如，在講解“摩擦起電的原理時(shí)，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶，

4、冬天我們?cè)诖┟摶w類(lèi)的衣物時(shí)，會(huì)發(fā)出“噼啪的聲音，在黑暗處脫衣時(shí)，還會(huì)看見(jiàn)火光，相信很多學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)這種現(xiàn)象，但在此之前他們并不知道其中的原理。通過(guò)這一現(xiàn)象導(dǎo)入對(duì)“摩擦起電原理的講解，能夠讓學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容產(chǎn)生親切感與探究興趣，學(xué)生自然能夠集中精力投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生的積極配合中，教師也能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。在講解完“摩擦起電的相關(guān)原理與知識(shí)點(diǎn)后，教師還可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有哪些“摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生在列舉生活現(xiàn)象的過(guò)程中，不僅能夠有效穩(wěn)固所學(xué)物理知識(shí)，還可更加靈活地掌握、運(yùn)用知識(shí)。新本滬粵版初中物理教材中的課題導(dǎo)入，大多都是運(yùn)用了生活中的實(shí)例，在此就不再一一列舉。二、引入

5、生活素材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿質(zhì)疑與激情的，學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能保持良好狀態(tài)、濃厚興趣與探索熱情，并能夠與教師積極互動(dòng)，共同探究，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，大多以教師的理論講解為主，但是由于物理知識(shí)本身就相對(duì)抽象難懂，在這種教學(xué)模式下，不僅教師講得累，學(xué)生們學(xué)得更累。長(zhǎng)此以往，就會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、排斥的情緒。而將生活化素材引入初中物理課堂，從學(xué)生的生活出發(fā)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)解釋學(xué)生經(jīng)歷過(guò)得各種生活現(xiàn)象與規(guī)律，促使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。以“蒸發(fā)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，

6、教師便可以以晾衣服這一生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，這時(shí)很多學(xué)生都親身體驗(yàn)過(guò)的事。對(duì)此，教師可通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)撛趺戳罆褚路?，衣服才能干得更快呢？在引?dǎo)學(xué)生思考、討論這一問(wèn)題的根底上，再通過(guò)幾個(gè)與“蒸發(fā)現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就明白了影響蒸發(fā)的因素。然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“蒸發(fā)原理解釋關(guān)于“蒸發(fā)其他生活現(xiàn)象，學(xué)生答復(fù)起來(lái)就會(huì)容易得多。當(dāng)然，教師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思考，如如何有效防止蒸發(fā)等等，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的利用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理規(guī)律的興趣與動(dòng)力，到達(dá)學(xué)以致用的目的。三、布置生活化作業(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣諸多教育實(shí)踐證明，教師假設(shè)想保證教學(xué)有效性的話，單純依靠課堂授

7、課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需輔以科學(xué)有效地作業(yè)練習(xí)，只有這樣才能內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知，使他們能夠在腦海中快速構(gòu)建起知識(shí)和思維的框架，實(shí)現(xiàn)能力的提升。與其他學(xué)科相比，初中物理知識(shí)雖然有著抽象性強(qiáng)以及知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，但假設(shè)教師能夠以生活為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，指引學(xué)生在生活中去穩(wěn)固物理學(xué)習(xí)認(rèn)知的話，便可以使他們充分感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可有效幫助學(xué)生穩(wěn)固課堂所學(xué)物理知識(shí)。例如，在結(jié)束了“密度這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師便可為學(xué)生布置以下課后作業(yè)：讓學(xué)生利用家中物品，如雞蛋、牛奶、棉花、蘋(píng)果、白酒等物品，動(dòng)手測(cè)量出這些物品的密度，并將測(cè)量過(guò)程、測(cè)量結(jié)果以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)，由

8、教師與同學(xué)共同選出更具可行性、科學(xué)性、精準(zhǔn)性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并由這些學(xué)生在班級(jí)內(nèi)介紹實(shí)驗(yàn)方法、分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，從而有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)力。在初中物理教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師便可為學(xué)生布置此類(lèi)生活化課后作業(yè)，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，感受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，認(rèn)識(shí)到將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而長(zhǎng)久保持學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)成效的不斷提升。四、結(jié)語(yǔ)總之，初中物理知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著莫大關(guān)聯(lián)。打造生活化的物理講堂有著諸多現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠深化學(xué)生的物理認(rèn)知，使他們能夠更加深刻地體悟到物理知識(shí)內(nèi)涵與魅力，而且還能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)收益。在新課改旗幟下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往言語(yǔ)填灌式的教學(xué)模式，立足物理教學(xué)特點(diǎn)以及新課標(biāo)之要求，以生活實(shí)踐為視角，來(lái)創(chuàng)新物理教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，打造趣味性與實(shí)效性兼?zhèn)涞奈锢斫虒W(xué)新常態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探索興趣，使得初中物理課堂“舊貌換新顏，促使學(xué)生在其中得到全面開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：【1】馬驍壯，朱孟兆，陳玉峰，王善龍.中學(xué)物理教學(xué)生活化分析以“電