幼兒園教育活動評價

1、幼兒園教育活動的評價目標、內容1教育目標明確，要求具體,符合幼兒實際；2體、智、德、美相互滲透；3.內容處理重點突出，詳略得當，涉及的內容正確、科學。方式、方法1以游戲為教學的主要手段 , 注重游戲的教育性；2教學方法、教學手段、教學形式選擇和使用符合內容需要和幼兒實際； .因材施教、分類指導 , 善于處理偶發(fā)事件。程序、結構1教學結構完整 , 程序嚴密、活動之間的過渡和轉換是否能用來作為兒童學習 的良機，自然、平穩(wěn)地引導兒童從一項活動轉換到另一項活動，既不匆忙，又不讓 兒童長時間地等待；2程序結構符合幼兒活動和學習心理 , 符合動靜交替，個人活動與小組活動和 全班集體活動、室內活動與室外活動

2、、小肌肉活動與大肌肉活動、以教師為中心的 活動與以幼兒為中心的活動等方面的平衡的原則；教師的基本素質1準備充分 , 能根據計劃組織教學活動 , 指導意識和能力強 , 具有靈活的應變能 力；2尊重幼兒的意愿 , 培養(yǎng)幼兒學習的主動性、自信心和獨立能力 , 教態(tài)自然； .創(chuàng)設與教學目的相適應的教學環(huán)境 , 為幼兒提供比較充分的實踐活動材料及 玩具；4語言生動、規(guī)范，富有啟發(fā)性，熟練掌握必要的技能。教學效果1達到預期的教育目的和要求 ,效果好；2幼兒心情愉快、主動參與 , 學習習慣良好 , 具有一定的學習能力。為了給新教師打下一個比較扎實的教育教學實踐基礎，要求接受培訓的準老師 們在各科教學法和教學

3、實習課上統(tǒng)一使用一個教案模式，每個教案都需要涵蓋以下 的內容：1兒童行為基礎。它是指幼兒在能夠有效地參與教學過程之前需要具備的行為 基礎。比如你要讓孩子們參與剪剪貼貼的手工活動，就要考慮一下班上的幼兒是否 大多已經具備了使用剪刀和貼紙片所需要的小肌肉精細動作的能力；而在設計一堂 語言課時，你也要考慮幼兒現有的呂語表達能力、聽的能力以及語言理解能力。奧 蘇貝爾說過“如果要我把教育心理學的原理概括成一句話，我就會說，影響教學效 果最重要的因素是學生已經知道了什么。”我想這也許就是把“兒童行為基礎”放 在教案的第一條的原因吧。2“長期教育目標”和“本課的即時目標”。在我們中國，各年齡幼兒需要達 到的

4、長期教育目標在教育綱要中已經規(guī)定出來，老師們只要遵循就可以了。把它們 寫在教案里可以強化教師對長期教育目標的認識，使他們的教學活動目的性更強。 當然，老師并不需要把教學綱要中所有的教育目標都列出來，而只需要選擇與本課 有關的就可以了。“本課的即時目標”需要由教師來具體制定。比如，上音樂課，這堂課的即時目標可能就是“幼兒能夠分辨四分音符和八分音符”、“幼兒能 夠隨著音樂的節(jié)奏使用打擊樂器”等等。制定這些行為目標的關鍵在“行為”這兩 個字上。也就是說，這些即時目標應當可觀察到的兒童行為為指標（比如孩子的動 作、操作、語言等等）。越是給年齡小的幼兒上課，這一占越是重要。3教學材料的準備。這部分委簡單

5、，就是把備課時需要準備的一切教具用品都 列出清單來備查。不過，即使是一個有經驗的教師，在列清單的過程中可能也會發(fā) 現他準備使用的教具存在的問題，比如材料搭配不當或用具效果不佳等。4活動區(qū)的布置。它是指教師計劃如何布置教室。活動區(qū)的布置能夠起到成功 地激發(fā)幼兒興趣、有效地發(fā)揮幼兒學習的自主性的重要作用。5引導幼兒參與活動的策略。它是與活動區(qū)的布置密切相關的。事實上，活動 區(qū)的布置是教學的前提，也是引導幼兒參與活動的一個重要策略。當然，除了活動 區(qū)要對幼兒有吸引力外，老師的主導作用也是不可忽視的。引導幼兒參與活動可以 分為：開始、進行和結束等幾個階段。開始時，教師要考慮如何通過提示、示范、 講解等

6、方法引導幼兒引導幼兒認識教學材料，了解正確的使用方法，并幫助幼兒指 導新的學習內容與他已有的知識經驗聯系起來。一旦幼兒開始操作，教師就注意觀 察，選擇適當的教育時機來強化幼兒的新概念，糾正幼兒的錯覺，或擴充幼兒相關 的詞匯。當幼兒的操作結束了以后，教師又要考慮該如何幫助幼兒從一個活動環(huán)節(jié) 過渡到另一個活動環(huán)節(jié)。6豐富相關詞匯與提問的方法。這是每一個活動都必須強調的重要的環(huán)切。這不但是因為情況教學是語言的最佳學習方式，更重要的是因為語言是思維的載體， 語言的參與能夠幫助幼兒把具體的、特殊的經驗抽象化、概括化，有利于更好地鞏 固學習效果。此外，有效的提問還能夠激發(fā)幼兒獨立思考，提高幼兒解決問題的能 力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。當然，我們做老師的都知道，開放式的問題（如“為 什么”“ 怎樣才能 ”“你會如何去 ”）比封閉式的問題（“對不對”“是不是”“應該不應該”“好不好” ） 的教育性要強得多。7考查教學效果的方法。有許多方法，如提問、通過“即時教育目標”觀察幼兒是否能夠達到行為目標而確定教學效果如何?？疾榻虒W