應(yīng)用文寫作情況調(diào)查報告

1、應(yīng)用文寫作情況調(diào)查報告 篇一：中職學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)調(diào)查報告 作者： 盛萬雄為了更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應(yīng)用 文寫作能力，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在 20xx 級開展“中職學(xué)生應(yīng)用 寫作能力對未來職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應(yīng) 用文寫作現(xiàn)狀。了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。為以后課程改革 提供參考。20xx 年 x 月 xx 日至 20xx 年 x 月 xx 日。對 20xx 級 xx 個教學(xué)班抽取的 3 個班的學(xué)生進行問卷調(diào) 查。發(fā)出調(diào)查問卷 102 份，收回 100 份，收回率 98%，其中 有效問卷 100 份，提取 100份調(diào)查結(jié)果。 調(diào)查問卷共設(shè) 8題， 第17題為單項選擇

2、題，第 8題為主觀題。你認為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？A. 重要 B. 一般 C. 不重要分析：將近 40%的學(xué)生認為應(yīng)用文寫作不重要，認為一 般的就占了一半，這就說明學(xué)生對應(yīng)用文的重要性認識不夠， 因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心。你對應(yīng)用文寫作有興趣嗎？A. 有興趣 B. 一般 C. 沒興趣分析：將近 90%的學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣是當務(wù)你認為應(yīng)用文寫作難學(xué)嗎？A.很難B. 一般C.不難分析：將近 60%的學(xué)生認為應(yīng)用文寫作難學(xué)， 存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得十分必要。你的應(yīng)用文寫作動機是什么？A. 老師要求B. 為了今后的就業(yè)C.

3、個人興趣D. 應(yīng)付考試 分析：學(xué)生應(yīng)用文寫作是為了“老師要求”和試”的比例高達65%，個人興趣寫作只占14%學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣。老師布置的應(yīng)用文寫作你都能及時完成嗎？學(xué)生普遍a / l -fy應(yīng)付考 說明大多數(shù)A. 能B. 有時不能分析： 70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而 30%的學(xué)C. 總是不能生有時不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫作訓(xùn)練，那么他們 的寫作水平就很難提高。你認為應(yīng)用文寫作的難點在于：A. 審題 B. 組織表達 分析：應(yīng)用文寫作要求較明確，絕大部分學(xué)生認為審題 不是難點，但是，在組織表達方面，則普遍存在問題。目前你提高寫作能力的最主要途徑是：A. 老師或同學(xué)輔導(dǎo)B. 自

4、己練習(xí)或模仿C.閱讀報刊D.其他分析： 44%的學(xué)生認為老師輔導(dǎo)是提高應(yīng)用文寫作能力 的主要途徑，而 56%的學(xué)生主要通過自己練習(xí)或模仿，閱讀 報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學(xué)生在應(yīng)用文 寫作方面對教師的依賴心理比較強，自覺性不高。而另一方 面也表明，報刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫作課？ 內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點 詞句、語法列出， 然后找一些相近的題材， 讓學(xué)生模仿寫作； 再教會學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達；作文完 成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評。培養(yǎng)寫作興趣， 激發(fā)寫作動機。 教師從學(xué)

5、生的興趣入手， 把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。 只有讓學(xué)生體會到應(yīng)用文的價值，才能讓他們長久地保持學(xué) 習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的動機，逐漸樹立寫作信心熟記寫作格式，做好基本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式， 寫作訓(xùn)練時，要讓學(xué)生牢記，不能錯用。多種訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。在教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種 技能是相互促進的，說的能力促進聽的能力，從而有助于寫 作。運用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時， 教師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講 評，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫作的提高。總之，通過這次問卷調(diào)查，筆者清

6、楚地認識到中職學(xué)生 在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有 很大的指導(dǎo)意義。篇二：應(yīng)用文寫作調(diào)查報告應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用 文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達能力等各方 面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對于 改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：教師方面師生互動課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機會。在網(wǎng) 上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導(dǎo)進行研究。學(xué)生方面要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂 上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點。對于其中不明白 的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。教師方面教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫，提高他們的 興趣，還可以當堂學(xué)習(xí)當堂讓同學(xué)們完成練習(xí)，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。學(xué)生方面要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教， 課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思 維能力和語言表達能力。通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同