高考生物專題：生態(tài)系統(tǒng)_人類與環(huán)境

1、第36講生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)第37講能量流動和物質(zhì)循環(huán)（一）第38講能量流動和物質(zhì)循環(huán)（二）第39講 人類與環(huán)境 考試說明考試說明知識內(nèi)容知識內(nèi)容要求要求(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)I(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應(yīng)用的基本規(guī)律及應(yīng)用(3)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)(4)人口增長對環(huán)境的影響人口增長對環(huán)境的影響(5)全球性的環(huán)境問題全球性的環(huán)境問題(6)生物多樣性保護(hù)的意義和措施生物多樣性保護(hù)的意義和措施實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 掌握程度參考生物掌握程度參考生物考試說明中的：考試說明中的：(一

2、一)考試的能力與要求考試的能力與要求(二二)實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力 調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個淡水區(qū)域的水質(zhì)淡水區(qū)域的水質(zhì) 知識框架知識框架 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 本單元知識是高中生物的重要知識點(diǎn)之一，也是歷年高本單元知識是高中生物的重要知識點(diǎn)之一，也是歷年高考必考的內(nèi)容。常出現(xiàn)的題型有：考必考的內(nèi)容。常出現(xiàn)的題型有： (1)理解所學(xué)知識的要點(diǎn)：如生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)循理解所學(xué)知識的要點(diǎn)：如生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)循環(huán)、能量流動等基礎(chǔ)性知識，這部分內(nèi)容常以選擇題的形式環(huán)、能量流動等基礎(chǔ)性知識，這部分內(nèi)容常以選擇題的形式呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。 (2)加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系：食物鏈

3、與食物網(wǎng)、物質(zhì)循加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系：食物鏈與食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系等，該類知環(huán)與能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系等，該類知識點(diǎn)常以實(shí)例分析、識圖作答的方式進(jìn)行考查。識點(diǎn)常以實(shí)例分析、識圖作答的方式進(jìn)行考查。 (3)注重生活中的熱點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)知識的綜合以及生態(tài)學(xué)注重生活中的熱點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)知識的綜合以及生態(tài)學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用：如人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響與群落演替、原理的實(shí)際應(yīng)用：如人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響與群落演替、 復(fù)習(xí)策略種群數(shù)量的變化、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性相聯(lián)系；生態(tài)農(nóng)業(yè)、種群數(shù)量的變化、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性相聯(lián)系；生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物多樣性、沙塵暴、溫室效應(yīng)、西部大開

4、發(fā)等環(huán)境問題生物多樣性、沙塵暴、溫室效應(yīng)、西部大開發(fā)等環(huán)境問題都是現(xiàn)實(shí)社會的熱點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)。都是現(xiàn)實(shí)社會的熱點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)。 針對該部分知識在高考中的重要地位，學(xué)生在復(fù)習(xí)本針對該部分知識在高考中的重要地位，學(xué)生在復(fù)習(xí)本單元時(shí)應(yīng)注意：單元時(shí)應(yīng)注意： (1)熟悉掌握主要考點(diǎn)知識：如加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)成分、物熟悉掌握主要考點(diǎn)知識：如加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)成分、物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程、各種穩(wěn)定性的概念等基礎(chǔ)知識的質(zhì)循環(huán)和能量流動過程、各種穩(wěn)定性的概念等基礎(chǔ)知識的記憶。記憶。 (2)學(xué)會綜合分析知識點(diǎn)間的關(guān)系：如食物網(wǎng)中各生物學(xué)會綜合分析知識點(diǎn)間的關(guān)系：如食物網(wǎng)中各生物的聯(lián)系、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相互依存、生

5、態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相互依存、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度對其穩(wěn)定性的影響等。的復(fù)雜程度對其穩(wěn)定性的影響等。 復(fù)習(xí)策略 (3)整理知識并使之系統(tǒng)化：本單元的知識點(diǎn)間直接或整理知識并使之系統(tǒng)化：本單元的知識點(diǎn)間直接或間接地相聯(lián)系，利用這種特點(diǎn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使零碎的知間接地相聯(lián)系，利用這種特點(diǎn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使零碎的知識系統(tǒng)化以便理解、記憶和整合。識系統(tǒng)化以便理解、記憶和整合。 (4)培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力：食物網(wǎng)、食物鏈、物質(zhì)循環(huán)與培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力：食物網(wǎng)、食物鏈、物質(zhì)循環(huán)與能量流動常以圖示的形式出現(xiàn)，要想徹底明確題目所表達(dá)能量流動常以圖示的形式出現(xiàn)，要想徹底明確題目所表達(dá)的含義，必須正確地

6、進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。的含義，必須正確地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。 (5)多運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題：本部分內(nèi)容與生產(chǎn)、多運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題：本部分內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切，通過對知識的理解與訓(xùn)練提高自身理生活實(shí)際聯(lián)系密切，通過對知識的理解與訓(xùn)練提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)，學(xué)會靈活運(yùn)用教材中的原理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)，學(xué)會靈活運(yùn)用教材中的原理(如生態(tài)學(xué)如生態(tài)學(xué)原理、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)原理、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn))正確處正確處理生活實(shí)際問題。理生活實(shí)際問題。 使用建議使用建議 1由于該部分內(nèi)容重、難點(diǎn)較多，與前面知識點(diǎn)及生由于該部分內(nèi)容重、難點(diǎn)較多，與前面知識點(diǎn)及生活實(shí)際聯(lián)系密切，又是高考的重要知識點(diǎn)，因此，教師在引

7、活實(shí)際聯(lián)系密切，又是高考的重要知識點(diǎn)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意： (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶與理解：如本單元中的概念、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶與理解：如本單元中的概念、原理、過程等進(jìn)行提問或以習(xí)題的方式強(qiáng)化。原理、過程等進(jìn)行提問或以習(xí)題的方式強(qiáng)化。 (2)建立知識結(jié)構(gòu)：使學(xué)生將零碎的知識點(diǎn)系統(tǒng)化并在建立知識結(jié)構(gòu)：使學(xué)生將零碎的知識點(diǎn)系統(tǒng)化并在頭腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的較高層次，與頭腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的較高層次，與其他層次的關(guān)系密切，故可以其他層次的關(guān)系密切，故可以“元素元素分子分子細(xì)胞細(xì)胞個體個體種種 使用說明群群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物

8、圈生物圈”為主線，將不同模塊的知識為主線，將不同模塊的知識條理化、系統(tǒng)化，構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。條理化、系統(tǒng)化，構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。 (3)注重學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)：教科書中對許多知注重學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)：教科書中對許多知識或原理以圖、表、曲線等形式進(jìn)行了表示，其中蘊(yùn)涵了大識或原理以圖、表、曲線等形式進(jìn)行了表示，其中蘊(yùn)涵了大量信息，需要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將其解讀，同時(shí)對一些抽象的原量信息，需要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將其解讀，同時(shí)對一些抽象的原理，也需要轉(zhuǎn)換成圖表、曲線等以便形象表達(dá)其規(guī)律和特點(diǎn)。理，也需要轉(zhuǎn)換成圖表、曲線等以便形象表達(dá)其規(guī)律和特點(diǎn)。這項(xiàng)內(nèi)容往往是學(xué)生的弱點(diǎn)，高考題的喜好點(diǎn)，教師須結(jié)

9、合這項(xiàng)內(nèi)容往往是學(xué)生的弱點(diǎn)，高考題的喜好點(diǎn)，教師須結(jié)合具體題目引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和訓(xùn)練。具體題目引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和訓(xùn)練。 (4)多理論聯(lián)系實(shí)際：生態(tài)學(xué)原理不僅可用于指導(dǎo)生態(tài)多理論聯(lián)系實(shí)際：生態(tài)學(xué)原理不僅可用于指導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)，而且也是解決當(dāng)前人類面臨的全球性環(huán)境問題的重要農(nóng)業(yè)，而且也是解決當(dāng)前人類面臨的全球性環(huán)境問題的重要理理 使用說明論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將其與生活與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以深論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將其與生活與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以深化學(xué)生對理論的理解，提高他們應(yīng)用知識解決問題的能力。化學(xué)生對理論的理解，提高他們應(yīng)用知識解決問題的能力。 2課時(shí)安排：課時(shí)安排： 本單元分為本單元分為4講，建議共講

10、，建議共8課時(shí)完成，每講課時(shí)完成，每講1課時(shí)，單課時(shí)，單元訓(xùn)練卷及滾動卷和講評各元訓(xùn)練卷及滾動卷和講評各1課時(shí)。課時(shí)。 使用說明 2課時(shí)安排：課時(shí)安排： 本單元分為本單元分為4講，建議講，建議6課時(shí)完成，每講課時(shí)完成，每講1課時(shí)，單元訓(xùn)課時(shí)，單元訓(xùn)練卷和講評各練卷和講評各1課時(shí)。課時(shí)。 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié) 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合生物群落生物群落統(tǒng)一整體統(tǒng)一整體生物圈生物圈生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者分解者分解者光合作用光合作用種子的傳播種子的傳播無機(jī)物無機(jī)物生產(chǎn)者生產(chǎn)者分解者分解者物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)能量流動能量流動 考點(diǎn)整合保持或恢復(fù)保持或恢復(fù)保持原狀保

11、持原狀自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力恢復(fù)到原狀恢復(fù)到原狀自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1.組成成分組成成分(如下表如下表) 生態(tài)系統(tǒng)由生物群落及其生活的無機(jī)環(huán)境組成。其基生態(tài)系統(tǒng)由生物群落及其生活的無機(jī)環(huán)境組成。其基本成分為：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能本成分為：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量。量。 要點(diǎn)探究比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目 歸類歸類作用作用組成內(nèi)容組成內(nèi)容地位地位聯(lián)系聯(lián)系非生物非生物的物質(zhì)的物質(zhì)和能量和能量無機(jī)無機(jī)環(huán)境環(huán)境為生物成分提供為生物成分提供物質(zhì)和能量，是各物質(zhì)和能量，是各種生物賴以生存和種生物賴以生存

12、和發(fā)展的基礎(chǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)陽光、熱能、空陽光、熱能、空氣、水分和無機(jī)鹽氣、水分和無機(jī)鹽等等必備必備成分成分 生產(chǎn)者和分生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生解者是聯(lián)系生物群落和無機(jī)物群落和無機(jī)環(huán) 境 的 兩 大環(huán) 境 的 兩 大“橋梁橋梁”，生，生產(chǎn)者和各級消產(chǎn)者和各級消費(fèi)者以捕食關(guān)費(fèi)者以捕食關(guān)系建立的食物系建立的食物鏈、食物網(wǎng)是鏈、食物網(wǎng)是能量流動和物能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道。質(zhì)循環(huán)的渠道。各成分之間的各成分之間的關(guān)系如下圖：關(guān)系如下圖：生產(chǎn)者生產(chǎn)者自養(yǎng)自養(yǎng)型型生生物物將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光能轉(zhuǎn)變成機(jī)物，光能轉(zhuǎn)變成儲存在有機(jī)物中穩(wěn)儲存在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，是一定的化學(xué)能，是一切消費(fèi)者和分解者

13、切消費(fèi)者和分解者的物質(zhì)和能量來源的物質(zhì)和能量來源 光能自養(yǎng)型光能自養(yǎng)型(如如綠色植物、光合細(xì)綠色植物、光合細(xì)菌、藍(lán)藻菌、藍(lán)藻)和化能和化能自養(yǎng)型自養(yǎng)型(如硝化細(xì)如硝化細(xì)菌菌)主要主要成分成分(基石基石)消費(fèi)者消費(fèi)者各類各類動物動物(異養(yǎng)異養(yǎng)型型)加快生態(tài)系統(tǒng)的物加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、對于植物質(zhì)循環(huán)、對于植物的傳粉和種子的傳的傳粉和種子的傳播等有著重要作用播等有著重要作用 大部 分 動 物 、大部 分 動 物 、寄生生物寄生生物(蛔蟲、蛔蟲、大腸桿菌、病毒、大腸桿菌、病毒、根瘤菌等根瘤菌等)、非綠、非綠色植物色植物(菟絲子等菟絲子等)、食蟲植物食蟲植物(豬籠草豬籠草)最活躍最活躍的成分的成分

14、要點(diǎn)探究比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目歸類歸類作用作用組成內(nèi)容組成內(nèi)容地位地位聯(lián)系聯(lián)系分解分解者者腐生腐生生物生物將 動 植 物將 動 植 物的 遺 體 殘 骸的 遺 體 殘 骸中 的 有 機(jī) 物中 的 有 機(jī) 物分 解 成 無 機(jī)分 解 成 無 機(jī)物 ， 歸 還 無物 ， 歸 還 無機(jī)環(huán)境機(jī)環(huán)境腐生細(xì)菌腐生細(xì)菌(枯枯草桿菌草桿菌)；腐生；腐生真菌真菌(酵母菌、酵母菌、霉菌等霉菌等)；腐生；腐生動物動物(蚯蚓、蜣蚯蚓、蜣螂等螂等)物質(zhì)循物質(zhì)循環(huán)的關(guān)環(huán)的關(guān)鍵成分鍵成分 要點(diǎn)探究 【注意】【注意】 生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 (1)生產(chǎn)者生產(chǎn)者生態(tài)系統(tǒng)的基石。生產(chǎn)者是任何一

15、個生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的基石。生產(chǎn)者是任何一個生態(tài)系統(tǒng)的最主要成分，沒有生產(chǎn)者的生態(tài)系統(tǒng)是不存在的。系統(tǒng)的最主要成分，沒有生產(chǎn)者的生態(tài)系統(tǒng)是不存在的。 從生態(tài)系統(tǒng)的成分類型看：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物和微從生態(tài)系統(tǒng)的成分類型看：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物和微生物都是依附于生產(chǎn)者而生存的，植物的種類越復(fù)雜，為動生物都是依附于生產(chǎn)者而生存的，植物的種類越復(fù)雜，為動物和微生物提供的生活環(huán)境就越多樣，動物和微生物的種類物和微生物提供的生活環(huán)境就越多樣，動物和微生物的種類就越豐富，從而組成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。就越豐富，從而組成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。 從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)看：生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)看：生態(tài)系統(tǒng)

16、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)，而食物鏈的起點(diǎn)是綠色植物。鏈和食物網(wǎng)，而食物鏈的起點(diǎn)是綠色植物。 從物質(zhì)循環(huán)來看：生產(chǎn)者通過光合作用或化能合成作從物質(zhì)循環(huán)來看：生產(chǎn)者通過光合作用或化能合成作 要點(diǎn)探究用將二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放出氧，因此生產(chǎn)者是用將二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放出氧，因此生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本環(huán)節(jié)。生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本環(huán)節(jié)。 從能量流動來看：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn)是綠從能量流動來看：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn)是綠色植物固定的太陽能，它是生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行所需能量的最主色植物固定的太陽能，它是生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行所需能量的最主要來源，所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。要來源，所以生產(chǎn)者是

17、生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。(2)分解者分解者物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵成分。分解者將動物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵成分。分解者將動植物遺體分解成無機(jī)物，歸還給無機(jī)環(huán)境，是溝通生物群植物遺體分解成無機(jī)物，歸還給無機(jī)環(huán)境，是溝通生物群落到無機(jī)環(huán)境的橋梁，植物同化的落到無機(jī)環(huán)境的橋梁，植物同化的CO2等物質(zhì)，大約等物質(zhì)，大約90%需經(jīng)分解者的分解作用。因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解需經(jīng)分解者的分解作用。因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。 要點(diǎn)探究 總之，缺少非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者中總之，缺少非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者中的任何一種成分都不能形成生態(tài)系統(tǒng)，缺少消費(fèi)

18、者的生態(tài)的任何一種成分都不能形成生態(tài)系統(tǒng)，缺少消費(fèi)者的生態(tài)系統(tǒng)不是成熟的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動，系統(tǒng)不是成熟的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動，物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。 2.食物鏈與食物網(wǎng)食物鏈與食物網(wǎng) 食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。表示：草而形成的一種聯(lián)系。表示：草兔兔狐狐(注意：注意：箭頭方向，箭頭方向，第一環(huán)節(jié)一定是生產(chǎn)者第一環(huán)節(jié)一定是生產(chǎn)者) 3.捕食鏈中生態(tài)系統(tǒng)的成分、營養(yǎng)級的劃分捕食鏈中生態(tài)系統(tǒng)的成分、營養(yǎng)級的劃分 消費(fèi)者等級與營養(yǎng)等級的區(qū)別：消費(fèi)者等級始終以初消費(fèi)者等

19、級與營養(yǎng)等級的區(qū)別：消費(fèi)者等級始終以初級消費(fèi)者為第一等級，而營養(yǎng)等級則以生產(chǎn)者為第一等級級消費(fèi)者為第一等級，而營養(yǎng)等級則以生產(chǎn)者為第一等級 要點(diǎn)探究(即生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，初級消費(fèi)者為第二營養(yǎng)級，次級即生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，初級消費(fèi)者為第二營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者為第三營養(yǎng)級消費(fèi)者為第三營養(yǎng)級)；同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不；同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的營養(yǎng)等級和不同的消費(fèi)者等級；同一種生物在同一食物同的營養(yǎng)等級和不同的消費(fèi)者等級；同一種生物在同一食物鏈中只能有一個營養(yǎng)等級和一個消費(fèi)者等級，且二者僅相差鏈中只能有一個營養(yǎng)等級和一個消費(fèi)者等級，且二者僅相差一個等級。一個等級。草草鼠鼠蛇蛇鷹鷹所屬

20、所屬類型類型綠色植物綠色植物植食性動植食性動物物小型小型肉食肉食性動物性動物大型肉食大型肉食性動物性動物成分成分生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級消費(fèi)初級消費(fèi)者者次級消費(fèi)次級消費(fèi)者者三級消三級消費(fèi)費(fèi)者者營養(yǎng)級營養(yǎng)級第一第一營營養(yǎng)養(yǎng)級級第二營第二營養(yǎng)級養(yǎng)級第三營養(yǎng)第三營養(yǎng)級級第四營第四營養(yǎng)級養(yǎng)級 要點(diǎn)探究 【注意】【注意】 (1)食物鏈?zhǔn)澄镦?捕食鏈捕食鏈)由生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者組成，食物鏈由生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者組成，食物鏈一般不會超過五個營養(yǎng)級，分解者不能參與食物鏈。一般不會超過五個營養(yǎng)級，分解者不能參與食物鏈。 (2)食物鏈中的營養(yǎng)級是從食物鏈的起點(diǎn)食物鏈中的營養(yǎng)級是從食物鏈的起點(diǎn)(生產(chǎn)者生產(chǎn)者)數(shù)起的，數(shù)起的，

21、即生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營養(yǎng)級，消費(fèi)者是從第二營養(yǎng)級即生產(chǎn)者永遠(yuǎn)是第一營養(yǎng)級，消費(fèi)者是從第二營養(yǎng)級(即植食即植食性動物性動物)開始的。開始的。 (3)在食物網(wǎng)中計(jì)算食物鏈的條數(shù)，一定是從生產(chǎn)者開始在食物網(wǎng)中計(jì)算食物鏈的條數(shù)，一定是從生產(chǎn)者開始一直到具有食物關(guān)系的最高營養(yǎng)級為止，中間不能斷開。一直到具有食物關(guān)系的最高營養(yǎng)級為止，中間不能斷開。 4.食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中可能有多條食物鏈，各個食食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中可能有多條食物鏈，各個食物鏈并不是彼此分離的，許多食物鏈彼此交錯連結(jié)的復(fù)雜營物鏈并不是彼此分離的，許多食物鏈彼此交錯連結(jié)的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系，叫做食物網(wǎng)。養(yǎng)關(guān)系，叫做食物網(wǎng)。(如圖如圖361所示所

22、示) 要點(diǎn)探究 圖圖361 5.生物所處的營養(yǎng)級與消費(fèi)的級別是不一致的，一生物所處的營養(yǎng)級與消費(fèi)的級別是不一致的，一條食物鏈中生物所處的消費(fèi)者級別比營養(yǎng)級的級別少一級，條食物鏈中生物所處的消費(fèi)者級別比營養(yǎng)級的級別少一級，在食物網(wǎng)中，某生物營養(yǎng)級的級別也不是一成不變的。在食物網(wǎng)中，某生物營養(yǎng)級的級別也不是一成不變的。 6.生物之間的關(guān)系：食物鏈中的不同種生物之間一般生物之間的關(guān)系：食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關(guān)系；而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系有捕食關(guān)系；而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系外，還有可能是競爭關(guān)系。外，還有可能是競爭關(guān)系。 要點(diǎn)探究如圖中的鷹與蛇，鷹和蛇都捕食鼠，

23、屬競爭關(guān)系；而鷹又如圖中的鷹與蛇，鷹和蛇都捕食鼠，屬競爭關(guān)系；而鷹又捕食蛇，屬捕食關(guān)系。捕食蛇，屬捕食關(guān)系。 7.某種生物數(shù)量的減少對其他生物的影響某種生物數(shù)量的減少對其他生物的影響 (1)在某食物鏈中，若處于第一營養(yǎng)級的生物減少，則在某食物鏈中，若處于第一營養(yǎng)級的生物減少，則該食物鏈中的其他生物都將減少。這是因?yàn)榈谝粻I養(yǎng)級是該食物鏈中的其他生物都將減少。這是因?yàn)榈谝粻I養(yǎng)級是其他各種生物賴于生存的直接或間接的食物來源，這一營其他各種生物賴于生存的直接或間接的食物來源，這一營養(yǎng)級生物的減少必會引起連鎖反應(yīng)，致使以下各營養(yǎng)級的養(yǎng)級生物的減少必會引起連鎖反應(yīng)，致使以下各營養(yǎng)級的生物依次減少。生物依次

24、減少。 (2)若一條食物鏈中處于若一條食物鏈中處于“天敵天敵”地位的生物數(shù)量減少，地位的生物數(shù)量減少，則被捕食者數(shù)量因此而迅速增加，但這種增加并不是無限則被捕食者數(shù)量因此而迅速增加，但這種增加并不是無限 要點(diǎn)探究的，的，而是隨著數(shù)量的增加，種群的密度加大，種內(nèi)斗爭勢而是隨著數(shù)量的增加，種群的密度加大，種內(nèi)斗爭勢必加劇，再加上沒有了天敵的必加劇，再加上沒有了天敵的“壓力壓力”，被捕食者自身素質(zhì)，被捕食者自身素質(zhì)(如奔跑速度、警惕靈敏性等如奔跑速度、警惕靈敏性等)必會下降，導(dǎo)致流行病的蔓必會下降，導(dǎo)致流行病的蔓延，老弱病殘者增多，最終造成種群密度減小，直至相對延，老弱病殘者增多，最終造成種群密度減

25、小，直至相對穩(wěn)定。即天敵減少，造成被捕食者的種群數(shù)量先增加后減穩(wěn)定。即天敵減少，造成被捕食者的種群數(shù)量先增加后減少，最后趨向穩(wěn)定。少，最后趨向穩(wěn)定。 (3)若處于若處于“中間中間”營養(yǎng)級的生物減少，另一種生物的營養(yǎng)級的生物減少，另一種生物的變化情況應(yīng)視具體食物鏈而定。例如如圖變化情況應(yīng)視具體食物鏈而定。例如如圖362所示的食所示的食物網(wǎng)中，若蚱蜢突然減少，則以它為食的蜥蜴減少，蛇也物網(wǎng)中，若蚱蜢突然減少，則以它為食的蜥蜴減少，蛇也減少，則鷹就更多地捕食兔和食草籽的鳥，從而導(dǎo)致兔及減少，則鷹就更多地捕食兔和食草籽的鳥，從而導(dǎo)致兔及食食 要點(diǎn)探究草籽的鳥減少。在這里必須明確鷹并非只以蛇為食，所以草

26、籽的鳥減少。在這里必須明確鷹并非只以蛇為食，所以蛇的數(shù)量的減少并不會造成鷹的數(shù)量減少，它可以依靠其蛇的數(shù)量的減少并不會造成鷹的數(shù)量減少，它可以依靠其他食物來源以維持?jǐn)?shù)量穩(wěn)定。他食物來源以維持?jǐn)?shù)量穩(wěn)定。 圖圖362 要點(diǎn)探究 (4)在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí)，對另一種生物的影響，沿不同線路分析所得結(jié)果不時(shí)，對另一種生物的影響，沿不同線路分析所得結(jié)果不同時(shí)，應(yīng)遵循以下規(guī)律：同時(shí)，應(yīng)遵循以下規(guī)律：A、以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)，、以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)，考慮方向和順序應(yīng)從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級?？紤]方向和順序應(yīng)從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。B、

27、生產(chǎn)、生產(chǎn)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比其他消費(fèi)者穩(wěn)定得多，所以當(dāng)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比其他消費(fèi)者穩(wěn)定得多，所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，一般不用考慮生產(chǎn)者數(shù)量的某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，一般不用考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。增加或減少。C、處于最高營養(yǎng)級的種群且其食物有多種、處于最高營養(yǎng)級的種群且其食物有多種來源時(shí)，若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會來源時(shí)，若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會發(fā)生較大的變化。發(fā)生較大的變化。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 【答案答案】 C 【解析解析】 此食物網(wǎng)共有此食物網(wǎng)共有8條食物鏈，硅藻是植物，條食物鏈，硅藻是植物，屬于生產(chǎn)者，不是分解者，生產(chǎn)者遭到破壞對食物網(wǎng)屬

28、于生產(chǎn)者，不是分解者，生產(chǎn)者遭到破壞對食物網(wǎng)的影響最大。而磷蝦在每一條食物鏈中都是第二營養(yǎng)的影響最大。而磷蝦在每一條食物鏈中都是第二營養(yǎng)級，所以級，所以C項(xiàng)對。項(xiàng)對。 【點(diǎn)評點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對食物網(wǎng)以及食物網(wǎng)中各營本題考查學(xué)生對食物網(wǎng)以及食物網(wǎng)中各營養(yǎng)級之間關(guān)系的理解與分析。該題學(xué)生易出現(xiàn)數(shù)不清養(yǎng)級之間關(guān)系的理解與分析。該題學(xué)生易出現(xiàn)數(shù)不清食物鏈條數(shù)的現(xiàn)象。食物鏈條數(shù)的現(xiàn)象。 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 1.概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系

29、統(tǒng)的穩(wěn)定性。 2.穩(wěn)定性的形成：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到成熟階段，生產(chǎn)者、穩(wěn)定性的形成：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到成熟階段，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者齊全，能量輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和消費(fèi)者和分解者齊全，能量輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡。輸出相對平衡。 3.保持穩(wěn)定性的原因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的保持穩(wěn)定性的原因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自自我我調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)能力能力，其基礎(chǔ)是，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)。 4.表現(xiàn)：表現(xiàn)：(1)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在種類和數(shù)量上保持動態(tài)平衡。分解者在種類和數(shù)量上保持動態(tài)平衡。 要點(diǎn)探究 (2)功能穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的

30、輸入與輸出基功能穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的輸入與輸出基本相等，保持相對穩(wěn)定。本相等，保持相對穩(wěn)定。 5.種類：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，二者比較如種類：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，二者比較如下表：下表：項(xiàng)目項(xiàng)目抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性概念概念指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力保持原狀的能力生態(tài)系統(tǒng)在受到外界生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力到原狀的能力 生 態(tài) 系 統(tǒng)生 態(tài) 系 統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)的穩(wěn)定狀態(tài)沒有改變沒有改變遭到破壞后，又恢復(fù)遭到破壞后，又恢復(fù) 要點(diǎn)探究項(xiàng)目項(xiàng)

31、目抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性 與 營 養(yǎng) 結(jié)與 營 養(yǎng) 結(jié)構(gòu) 復(fù) 雜 程 度構(gòu) 復(fù) 雜 程 度的關(guān)系的關(guān)系正相關(guān)正相關(guān)(即生態(tài)系統(tǒng)的成即生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性分越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)越強(qiáng))反相關(guān)反相關(guān)(即生態(tài)系統(tǒng)的即生態(tài)系統(tǒng)的成分越簡單，恢復(fù)力穩(wěn)成分越簡單，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)定性越強(qiáng))聯(lián)系聯(lián)系一般情況下，二者的關(guān)系是相反的，即抵抗力一般情況下，二者的關(guān)系是相反的，即抵抗力穩(wěn)定性大，則恢復(fù)力穩(wěn)定性就小，反之亦是。穩(wěn)定性大，則恢復(fù)力穩(wěn)定性就小，反之亦是。 二者同時(shí)存在于同一系統(tǒng)中的兩種截然不同的二者同時(shí)存在于同一系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們相互作用，共同維持

32、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。作用力，它們相互作用，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 二者與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如圖二者與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如圖364所示：所示： 圖圖364 要點(diǎn)探究 【疑難點(diǎn)撥】【疑難點(diǎn)撥】 凍原生態(tài)系統(tǒng)，它的生產(chǎn)者主要是凍原生態(tài)系統(tǒng)，它的生產(chǎn)者主要是地衣，地衣對惡劣的環(huán)境變化很敏感，很容易被破壞，地衣，地衣對惡劣的環(huán)境變化很敏感，很容易被破壞，生長又很慢，一旦遭到破壞后就很難恢復(fù)，從而導(dǎo)致生生長又很慢，一旦遭到破壞后就很難恢復(fù)，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。所以，凍原生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)的態(tài)系統(tǒng)的崩潰。所以，凍原生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力與恢復(fù)力都很低，穩(wěn)定性當(dāng)然也是很低。抵抗力與恢復(fù)力都很低，穩(wěn)定性當(dāng)

33、然也是很低。 6.各層面穩(wěn)定性的關(guān)系模型各層面穩(wěn)定性的關(guān)系模型(如圖如圖365所示所示) 要點(diǎn)探究圖圖365 要點(diǎn)探究 7.提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一方面要控制對生態(tài)系統(tǒng)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一方面要控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過生干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力；另一方面，對人類利用強(qiáng)度比態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力；另一方面，對人類利用強(qiáng)度比較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量的投入，保較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的

34、協(xié)調(diào)。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 【答案答案】 D 【解析解析】 生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)和功能相對穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物多樣性間接價(jià)值是對生態(tài)系統(tǒng)起到重要的調(diào)節(jié)功能；生多樣性間接價(jià)值是對生態(tài)系統(tǒng)起到重要的調(diào)節(jié)功能；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其

35、自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性差。能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性差。所以所以D不正確。不正確。 要點(diǎn)探究 【點(diǎn)評點(diǎn)評】 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解，本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解，是對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合考查。該題從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定是對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合考查。該題從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用角度考查，而下面的變式題主要從提高生態(tài)系性的作用角度考查，而下面的變式題主要從提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法來進(jìn)行考查。統(tǒng)穩(wěn)定性的方法來進(jìn)行考查。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 【解析解析】 生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜

36、，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，生態(tài)雜，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)?！敬鸢复鸢浮?B 能量流動和物質(zhì)循環(huán)（一） 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合傳遞傳遞散失散失輸入輸入陽光陽光(光能光能)固定的光能的總量固定的光能的總量有機(jī)物有機(jī)物呼吸作用呼吸作用單向單向遞減遞減人類最有益的部分人類最有益的部分 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程 1.能量的源頭：太陽能能量的源頭：太陽能 2.能量流動的起點(diǎn)：生產(chǎn)者，是從綠色植物把太陽能能量流動的起點(diǎn)：生產(chǎn)者，是從綠色植物把太陽能固定在體內(nèi)開始的。固定在體內(nèi)開始的。

37、 3.能量流動的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。能量在各營養(yǎng)能量流動的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。能量在各營養(yǎng)級之間的流動主要是通過食物關(guān)系進(jìn)行的。級之間的流動主要是通過食物關(guān)系進(jìn)行的。 4.能量的轉(zhuǎn)化形式：太陽能能量的轉(zhuǎn)化形式：太陽能生物體內(nèi)有機(jī)物中穩(wěn)定生物體內(nèi)有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的化學(xué)能熱能熱能(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用分解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用分解 要點(diǎn)探究有機(jī)物而產(chǎn)生的能量，一部分形成有機(jī)物而產(chǎn)生的能量，一部分形成ATP，用于各項(xiàng)生命活，用于各項(xiàng)生命活動，另一部分以熱能的形式散失。動，另一部分以熱能的形式散失。) 5.能量流動的形式：以有機(jī)物的形式流動能量流動的形式：以有機(jī)物的形式流

38、動 6.輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用固定輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能的總量，而不是照射到生態(tài)系統(tǒng)的總光能。但不的太陽能的總量，而不是照射到生態(tài)系統(tǒng)的總光能。但不要誤以為一切生態(tài)系統(tǒng)的總能量都是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者要誤以為一切生態(tài)系統(tǒng)的總能量都是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能的總量。如城市生態(tài)系統(tǒng)中的總能量就不是固定的太陽能的總量。如城市生態(tài)系統(tǒng)中的總能量就不是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能的總量，其總能量取決該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能的總量，其總能量取決于人為地從其他生態(tài)系統(tǒng)輸入能量的多少，人的因素對輸于人為地從其他生態(tài)系統(tǒng)輸入能量的多少，人的因素對輸入城

39、市生態(tài)系統(tǒng)的總能量起決定作用。入城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量起決定作用。 要點(diǎn)探究 7.各個營養(yǎng)級的能量來源：流入到各級消費(fèi)者的總能各個營養(yǎng)級的能量來源：流入到各級消費(fèi)者的總能量是指各級消費(fèi)者所同化的能量，排出的糞便中的能量不量是指各級消費(fèi)者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計(jì)入排便生物所同化的能量。生產(chǎn)者的能量來自太陽能，計(jì)入排便生物所同化的能量。生產(chǎn)者的能量來自太陽能，分解者的能量來自生產(chǎn)者的殘枝落葉、消費(fèi)者的尸體、糞分解者的能量來自生產(chǎn)者的殘枝落葉、消費(fèi)者的尸體、糞便。即流入量同化量攝入量糞便量便。即流入量同化量攝入量糞便量(糞便中所含有糞便中所含有的能量屬于分解者利用的能量的能量屬于分解者利用

40、的能量) 8.各個營養(yǎng)級能量的去路：各個營養(yǎng)級能量的去路： (1)定量不定時(shí)分析：一般有三條：定量不定時(shí)分析：一般有三條：自身呼吸消耗自身呼吸消耗儲存在生物體內(nèi)的有機(jī)物中：儲存在生物體內(nèi)的有機(jī)物中：a、流入下一營養(yǎng)級、流入下一營養(yǎng)級(被下被下一營養(yǎng)級同化一營養(yǎng)級同化)b、被分解者分解利用、被分解者分解利用(如殘枝落葉、尸體、如殘枝落葉、尸體、排泄物等排泄物等)。這一定量的能量不論如何傳遞，最終以熱能。這一定量的能量不論如何傳遞，最終以熱能 要點(diǎn)探究的形式從生物群落中散失。生產(chǎn)者只有源源不斷地固定太的形式從生物群落中散失。生產(chǎn)者只有源源不斷地固定太陽能，才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動的正常進(jìn)行。能量傳

41、遞陽能，才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動的正常進(jìn)行。能量傳遞如圖如圖371所示：所示： 要點(diǎn)探究 (2)定量定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級的一定的能量在定量定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級的一定的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路有四條一定時(shí)間內(nèi)的去路有四條 自身呼吸消耗自身呼吸消耗 流入下一營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級 被分解者分解利用被分解者分解利用 暫時(shí)未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分暫時(shí)未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即解者利用，即“未利用未利用”。如果以年為單位分析，則未被利。如果以年為單位分析，則未被利用的能量將保留給下一年。如圖用的能量將保留給下一年。如圖372所示：所示： 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)

42、探究 【答案答案】 B 【解析解析】 能量流動的特點(diǎn)是單向性和逐漸遞減。能量流動的特點(diǎn)是單向性和逐漸遞減。A中中虎等大型肉食動物處在最高營養(yǎng)級，獲得的能量最少，虎等大型肉食動物處在最高營養(yǎng)級，獲得的能量最少，因此容易成為瀕危物種。藍(lán)藻暴發(fā)是因?yàn)樗w中含有大因此容易成為瀕危物種。藍(lán)藻暴發(fā)是因?yàn)樗w中含有大量的量的N、P等元素，給藍(lán)藻提供營養(yǎng)物質(zhì)，利于藍(lán)藻的生等元素，給藍(lán)藻提供營養(yǎng)物質(zhì)，利于藍(lán)藻的生長，因此沒有能量流動。長，因此沒有能量流動。C中牛、羊等屬于第二營養(yǎng)級，中牛、羊等屬于第二營養(yǎng)級，獲得的能量較多，因此成本低，產(chǎn)量高。獲得的能量較多，因此成本低，產(chǎn)量高。D中藍(lán)鯨以浮游中藍(lán)鯨以浮游動物為

43、食，能量便由浮游動物流向了藍(lán)鯨。動物為食，能量便由浮游動物流向了藍(lán)鯨。 要點(diǎn)探究 【點(diǎn)評點(diǎn)評】 本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，是對本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，是對能量流動特點(diǎn)的理解與應(yīng)用。學(xué)生容易在能量流動特點(diǎn)的理解與應(yīng)用。學(xué)生容易在B項(xiàng)上出現(xiàn)錯誤。項(xiàng)上出現(xiàn)錯誤。本題從能量流動特點(diǎn)方面考查，而下面的變式題則是從能本題從能量流動特點(diǎn)方面考查，而下面的變式題則是從能量流動過程的理解方面設(shè)題。量流動過程的理解方面設(shè)題。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究【答案答案】 A 【解析解析】 生物的呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，分生物的呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，分解者和消費(fèi)者都可以通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放

44、能量解者和消費(fèi)者都可以通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量供自身生命活動利用，所以，圖中供自身生命活動利用，所以，圖中“呼吸呼吸”指生物在呼吸指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量。等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量。 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二能量流動的特點(diǎn)及研究意義能量流動的特點(diǎn)及研究意義 1.能量流動的特點(diǎn)能量流動的特點(diǎn) (1)單向流動單向流動 單向流動是指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營單向流動是指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動。養(yǎng)級，而不能反向流動。 原因原因 a.食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的

45、結(jié)果；期自然選擇的結(jié)果； b.各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的。式散失掉，這些能量是生物無法利用的。 要點(diǎn)探究 (2)逐級遞減逐級遞減 逐級遞減是指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分逐級遞減是指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入下一營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動過程中之百地流入下一營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動過程中是逐級減少的。是逐級減少的。 原因：原因： a.各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量； b.各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用，各營養(yǎng)級總有一部分生物未被

46、下一營養(yǎng)級利用，如枯枝敗葉。如枯枝敗葉。 能量傳遞效率：是指一個營養(yǎng)級的總能量大約只能量傳遞效率：是指一個營養(yǎng)級的總能量大約只有有10%20%傳遞到下一個營養(yǎng)級。該比例只是大約數(shù)值，傳遞到下一個營養(yǎng)級。該比例只是大約數(shù)值，反映了各類生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的一般規(guī)律。確切的比例會反映了各類生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的一般規(guī)律。確切的比例會 要點(diǎn)探究由于各種食物鏈的不同，食物鏈內(nèi)營養(yǎng)級數(shù)目的不同，以由于各種食物鏈的不同，食物鏈內(nèi)營養(yǎng)級數(shù)目的不同，以及食物鏈與食物鏈之間的交織等因素而有差異。及食物鏈與食物鏈之間的交織等因素而有差異。 能量傳遞效率的計(jì)算如下：能量傳遞效率的計(jì)算如下： 2.研究能量流動的意義：一方面可

47、以幫助人們科學(xué)規(guī)研究能量流動的意義：一方面可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用；另一方劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用；另一方面可以合理調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)γ婵梢院侠碚{(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。人類最有益的部分?3.關(guān)于能量流動的計(jì)算關(guān)于能量流動的計(jì)算 要點(diǎn)探究 (1)在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作具體在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作具體說明，則一般認(rèn)為能量的傳遞效率最低為說明，則一般認(rèn)為能量的傳遞效率最低為10%，最高傳，最高傳遞效率為遞效率為20%。 (2)在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級

48、生在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時(shí)，若求物的能量時(shí)，若求“最多最多”值，則說明較低營養(yǎng)級的能量值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按按“最低最低”效率傳遞；若求效率傳遞；若求“最最(至至)少少”值，則說明較低營值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按養(yǎng)級的能量按“最高最高”效率傳遞。效率傳遞。 (3)在已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生在已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時(shí)，若求物的能量時(shí)，若求“最多最多”值，則說明較低營養(yǎng)級的能量值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按按“最高最高”效率傳遞；若求效率傳遞；若求“最最(至至)少少”值，則說明較低營值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按養(yǎng)級的能量按“最低

49、最低”效率傳遞。效率傳遞。 要點(diǎn)探究 具體規(guī)律如下表所示：具體規(guī)律如下表所示： 要點(diǎn)探究 【答案答案】 D 要點(diǎn)探究 【解析解析】 此食物網(wǎng)共此食物網(wǎng)共3條食物鏈，求條食物鏈，求“最多消耗多少最多消耗多少植物植物”應(yīng)按最低能量傳遞效率計(jì)算。應(yīng)按最低能量傳遞效率計(jì)算。 植物植物人，在此食物鏈中，人要增重人，在此食物鏈中，人要增重0.5 kg，最多，最多消耗植物為消耗植物為0.510%5 kg。 植物植物羊羊人，在此食物鏈中，人要增重人，在此食物鏈中，人要增重0.25 kg，最多消耗植物為最多消耗植物為0.2510%10%25 kg 植物植物植食動物植食動物小型肉食動物小型肉食動物人，在此食物人，

50、在此食物鏈 中 ， 人 要 增 重鏈 中 ， 人 要 增 重 0 . 2 5 k g ， 最 多 消 耗 植 物 為， 最 多 消 耗 植 物 為0.2510%10%10%250 kg，所以最多共消耗植物，所以最多共消耗植物為為525250280 kg。 要點(diǎn)探究 【點(diǎn)評】【點(diǎn)評】 本題由最高營養(yǎng)級獲取的能量，求消耗生產(chǎn)本題由最高營養(yǎng)級獲取的能量，求消耗生產(chǎn)者的量，本題告訴了能量的傳遞效率，相對比較簡單，但者的量，本題告訴了能量的傳遞效率，相對比較簡單，但學(xué)生容易理不清食物鏈的數(shù)目而出現(xiàn)錯誤。該題是從能量學(xué)生容易理不清食物鏈的數(shù)目而出現(xiàn)錯誤。該題是從能量的傳遞角度考查，而下面變式題是從獲取能量

51、所需的面積的傳遞角度考查，而下面變式題是從獲取能量所需的面積上設(shè)題。上設(shè)題。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究【答案答案】 D 【解析解析】 本題以生物的生活范圍來反映所具能量的本題以生物的生活范圍來反映所具能量的大小。由題意可知鷹處于最高營養(yǎng)級，按能量最高傳遞大小。由題意可知鷹處于最高營養(yǎng)級，按能量最高傳遞效 率 可 求 出 一 只 鷹 至 少 所 需 的 生 活 空 間 為 ：效 率 可 求 出 一 只 鷹 至 少 所 需 的 生 活 空 間 為 ：(120%20%20%)554 m2。 能量流動與物質(zhì)循環(huán)（二） 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合C、H、O、N、P、S生物群落生物群落無機(jī)環(huán)境無機(jī)環(huán)境CO2氣體氣體各種含

52、碳有機(jī)物各種含碳有機(jī)物化能合成作用化能合成作用溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)全球全球反復(fù)反復(fù)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)同時(shí)進(jìn)行同時(shí)進(jìn)行相互依存相互依存動力動力 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1.概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。物質(zhì)循環(huán)落，又從生物群落回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，故又稱為生物地球化學(xué)循環(huán)。具有全球性，故又稱為生物地球化學(xué)循環(huán)。 2.循環(huán)規(guī)律循環(huán)規(guī)律 (1)“物質(zhì)物質(zhì)”是指構(gòu)成

53、生物體的各種化學(xué)元素是指構(gòu)成生物體的各種化學(xué)元素 (2)循環(huán)范圍：生物圈循環(huán)范圍：生物圈 (3)循環(huán)是指基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間往返循環(huán)是指基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間往返 要點(diǎn)探究出現(xiàn)出現(xiàn) (4)循環(huán)通道：食物鏈和食物網(wǎng)循環(huán)通道：食物鏈和食物網(wǎng) 3.循環(huán)特點(diǎn)：循環(huán)特點(diǎn)：具有全球性；具有全球性；反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)出反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)出現(xiàn)現(xiàn)(物質(zhì)具有不滅性物質(zhì)具有不滅性) 應(yīng)注意以下幾點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) (1)物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指構(gòu)成生物體的基本元素物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指構(gòu)成生物體的基本元素 (2)基本元素進(jìn)入生物群落的途徑，主要通過光合基本元素進(jìn)入生物群落的途徑，主要通過光合作用，也可以通過化能合

54、成作用。作用，也可以通過化能合成作用。 (3)基本元素由生物群落回到無機(jī)環(huán)境的途徑，主基本元素由生物群落回到無機(jī)環(huán)境的途徑，主要是呼吸作用。要是呼吸作用。 (4)基本元素在生物群落中的傳遞，主要是靠食物基本元素在生物群落中的傳遞，主要是靠食物鏈鏈 要點(diǎn)探究和食物網(wǎng)。和食物網(wǎng)。 4.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式以有機(jī)物為載體以有機(jī)物為載體無機(jī)物和有機(jī)物無機(jī)物和有機(jī)物過程過程沿食物鏈沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))單向流動單向流動在無機(jī)環(huán)境和生物群落間反復(fù)循環(huán)在無機(jī)環(huán)境和生物群落間反復(fù)循環(huán)特點(diǎn)特點(diǎn)單向傳遞、逐級遞減單向傳遞、逐級遞

55、減反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈生物圈(全球性全球性) 要點(diǎn)探究項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系聯(lián)系兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割；兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割；能量的固能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程；定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程；物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動；能量流動；能量是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返機(jī)環(huán)境之間循環(huán)

56、往返圖示圖示 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 【答案答案】 A 【解析解析】 物質(zhì)循環(huán)與能量流動同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依物質(zhì)循環(huán)與能量流動同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割。能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不存，不可分割。能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程。物質(zhì)作為能量的載體，使能開物質(zhì)的合成和分解等過程。物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動；能量是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物流動；能量是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。能量質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。能量金字塔不可倒置。金字塔不可倒置。 要點(diǎn)探究 【點(diǎn)評點(diǎn)評

57、】 本題考查學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)與能量流動之間本題考查學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)與能量流動之間關(guān)系的理解。是對教材基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，該題中學(xué)生容關(guān)系的理解。是對教材基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，該題中學(xué)生容易出現(xiàn)能量也能循環(huán)利用的錯誤判斷、能量只能在食物易出現(xiàn)能量也能循環(huán)利用的錯誤判斷、能量只能在食物鏈中流動的錯誤認(rèn)識。該題主要從對二者關(guān)系的理解方鏈中流動的錯誤認(rèn)識。該題主要從對二者關(guān)系的理解方面設(shè)題，而下面的變式題是從參與物質(zhì)循環(huán)的生物角度面設(shè)題，而下面的變式題是從參與物質(zhì)循環(huán)的生物角度考查。考查。 要點(diǎn)探究 要點(diǎn)探究 【答案答案】 B 【解析解析】 在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，綠色植物將無在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，綠色植物將無機(jī)物轉(zhuǎn)

58、變成有機(jī)物，供生物生命活動的利用；微生物機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，供生物生命活動的利用；微生物(分解者分解者)將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無機(jī)物，二者實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無機(jī)物，二者實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用。環(huán)利用。 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程 1.碳存在形式碳存在形式 (1)無機(jī)環(huán)境：無機(jī)環(huán)境：CO2和碳酸鹽和碳酸鹽 (2)生物群落：含碳有機(jī)物生物群落：含碳有機(jī)物 (3)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的的形式進(jìn)行的 (4)生物群落中的含碳有機(jī)物是通過生物的呼吸作用生物群落中的含碳有機(jī)物是通過生物的呼吸作用和微生物的分解作用

59、被分解成和微生物的分解作用被分解成CO2和和H2O，歸還到無機(jī)環(huán)，歸還到無機(jī)環(huán)境中的境中的 2.大氣中大氣中CO2的主要來源：動植物的細(xì)胞呼吸、微的主要來源：動植物的細(xì)胞呼吸、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒。生物的分解作用、化石燃料的燃燒。 要點(diǎn)探究 3.過程過程 4.溫室效應(yīng)溫室效應(yīng) (1)概念：溫室效應(yīng)是指太陽短波輻射可以透過大氣概念：溫室效應(yīng)是指太陽短波輻射可以透過大氣射入地面，而地面增暖后放出的長短輻射卻被大氣中的二射入地面，而地面增暖后放出的長短輻射卻被大氣中的二氧化碳等氣體所吸收，從而產(chǎn)生大氣變暖的效應(yīng)。除二氧氧化碳等氣體所吸收，從而產(chǎn)生大氣變暖的效應(yīng)。除二氧化碳外，對產(chǎn)生溫室效

60、應(yīng)有重要作用的其他氣體還有甲烷、化碳外，對產(chǎn)生溫室效應(yīng)有重要作用的其他氣體還有甲烷、臭氧、氯氟烴和水汽等。另外引起酸雨、臭氧層破壞的主臭氧、氯氟烴和水汽等。另外引起酸雨、臭氧層破壞的主要?dú)怏w污染物依次是二氧化硫和氟利昂。要?dú)怏w污染物依次是二氧化硫和氟利昂。無無機(jī)機(jī)環(huán)環(huán)境境（無無機(jī)機(jī)物物）生生物物群群落落（有有機(jī)機(jī)物物） 光光合合作作用用、化化能能合合成成作作用用呼呼吸吸作作用用、微微生生物物分分解解作作用用、燃燃燒燒 要點(diǎn)探究 (2)成因：人類大量燃燒化石燃料，使大氣中的二成因：人類大量燃燒化石燃料，使大氣中的二氧化碳含量增加而形成。氧化碳含量增加而形成。 (3)緩解溫室效應(yīng)主要從兩個方面加以