2020年教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

1、教育學(xué)心理學(xué)試題及答案想?yún)⒓咏處熧Y格證測試的伙伴們是不是對教育心理學(xué)這兩學(xué)的試題有點(diǎn)擔(dān)憂呢?下面是為大家推薦一些教育心理學(xué)的試題及答案，希望大家有用。一、單項(xiàng)選擇題1. 杜威所主張的教育思想被稱作是 (C)A. 存在主義教育思想;B. 要素主義教育思想 ;C. 實(shí)用主義教育思想 ;D. 永恒主義教育思想2. 在 17 世紀(jì)， 對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括， 從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是BA. 北歐的尼德蘭 ;B. 捷克的夸美紐斯;C. 法國的斯圖謨;D. 德國的福祿培爾3. 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?(C)A. 學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 ;B. 教師的知識能力是不一

2、樣的 ;C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;D. 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4. 身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作， 以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象， 通過合作研究， 再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法， 這種研究方法(D)A. 觀察法 ;B. 讀書法 ;C. 文獻(xiàn)法 ;D. 行動研究法6. 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)A. 十五大 ;B. 十四大 ;C. 十三大 ;D. 十二大7. 反映一個國家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指 (C

3、)A. 教育制度 ;B. 學(xué)校教育制度;C. 教育體制 ;D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度10. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 (A)A. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B. 加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C. 開展網(wǎng)絡(luò)教育 ;D. 高等學(xué)校擴(kuò)招A. 認(rèn)識活動 ;B. 教師教的活動;C. 學(xué)生學(xué)的活動;D. 課堂活動12. 師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)， 從時間上來說， (C)A. 是同時的 ;B. 師范學(xué)校出現(xiàn)得早 ;C. 教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早;D. 說不清楚13. 在教育活動中， 教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向， 采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)A.

4、學(xué)生在教育活動中是被動的客體;B. 教師在教育活動中是被動的客體 ;C. 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 ;D. 教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14. 小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)A. 并不重要的時期 ;B. 非常重要的奠基時期 ;C. 沒有效果的時 期 ;D. 最不會受外界影響的時期15. 德國教育家赫爾巴特是(B)A. 兒童中心論的代表;B. 教師中心論的代表;C. 勞動教育中心論的代表 ;D. 活動中心論的代表A.赫爾巴特；B.瓦根舍因p；C.懷特海p；D.克伯屈17. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是(C)18. 教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的 (B)A.

5、主體 ;B. 客體 ;C. 教的主體 ;D. 學(xué)的主體19. 美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道： 給我一打健康的嬰兒， 一個由我支配的特殊的環(huán)境， 讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何， 我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是(B)A. 遺傳決定論的觀點(diǎn) ;B. 環(huán)境決定論的觀點(diǎn) ;C. 家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)A. 杜威 ;B. 懷特海 ;C. 布魯納 ;D. 克伯屈二、多項(xiàng)選擇題1. 美國當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要

6、部分是 (ACD)領(lǐng)域A. 認(rèn)知領(lǐng)域 ;B. 日常生活領(lǐng)域;C. 情感領(lǐng)域 ;D. 動作技能 ;E. 安全2. 文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)A. 內(nèi)容的豐富 ;B. 增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán) ;C. 課程結(jié)構(gòu)的更新;D. 為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E. 課程改革由受教育者完成3. 我國學(xué)校教育層次包括(ABCD)A. 幼兒教育 ;B. 初等教育 ;C. 中等教育 ;D. 高等教育 ;E. 學(xué)歷教育4. 古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指 (BCD)A. 四書 ;B. 文法 ;C. 修辭 ;D. 辯證法 ;E. 論語5. 教育活動中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是(ADE)A. 家庭教育 ;B. 道德教育 ;C. 班級教育 ;D. 學(xué)校教育 ;E. 社區(qū)教育6. 反映家庭教育中存在問題的說法的是 (BCDE)A. 方法科學(xué) ;B. 家長對孩子期望偏高 ;C. 片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí) ;D. 不能全面關(guān)心孩子的成長;E. 家庭教育是教育的一個分支7. 結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是(ABD)A. 以業(yè)余為主 ;B.