教育管理本科創(chuàng)新教學輔導

1、1、豐富對事物的理解，減少或避免錯誤。2、較快的增加知識。3、鍛煉學生的口頭表達能力。4、提高學生的批判能力。5、提高學生的創(chuàng)造性解決問題的能力。6、培養(yǎng)學生的團隊精神。1、問題的設計要緊扣教學目標2、問題的設計要具有： 開放性 爭議性 挑戰(zhàn)性以情引趣 激活思維 渲染氣氛 平等和諧教師引導學生自主地抓住事物現(xiàn)象進行探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得知識和技能的過程。其顯著的特點是教師不是把教授的內容和結論事先告知學生，而是引導學生主動發(fā)現(xiàn)而獲取知識和技能。1、有利于激活學生的智慧潛能2、有利于培養(yǎng)學生的學習動機和求知興趣3、有利于掌握發(fā)現(xiàn)真理的方法1、注重知識呈現(xiàn)的順序要根據學生心智發(fā)展水平，從易到難，從簡到

2、繁，循序漸進，以促進學生的知識掌握。2、發(fā)揮正遷移的作用3、質疑問難4、強調結論性知識的驗證5、補充知識 自我質疑6、相互討論 實驗求證1、以問題作為整個教學過程的出發(fā)點和歸宿；2、在教學過程中重視求異思維；3、強調學生的自主性；4、發(fā)揮教師的主導性；5、教學過程的多種開端；7、在教學中重視學習方法和策略的掌握；提問、討論、遷移實驗、質疑、設懸作業(yè)：請你根據這三種教學模式中的一種設計創(chuàng)新型教學方案（一）教育評估的作用是衡量教育方針是否到位，教育目標是否實現(xiàn)的手段，也是判斷學校辦學質量，學生學業(yè)成就的手段。 教育評估是教育實踐的指揮棒。以分數來評定學生學業(yè)的優(yōu)劣，教師水平的高低，學校教育質量的好

3、壞，以致素質教育實施難以進行，教學創(chuàng)新步履維艱。1、目的 ： 促進和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。2、教學創(chuàng)新的基本目標是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力，即學生具備終身學習的基本知識和能力。這是當前中小學教育給學生最有價值的東西。1、如何有效地指導學生自主學習2、如何培育學生創(chuàng)造能力的萌芽3、如何幫助學生形成關注、探究問題的創(chuàng)新品質4、如何促進學生基礎學力和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其核心內容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學創(chuàng)新評估的焦點應放在學習主體上。1、全局性原則： 淡化學科分數 強化綜合能力 考察綜合素質 評估多維化2、個體性原則：教學創(chuàng)新評估與傳統(tǒng)教學評估的重要區(qū)別是促進學生個性的發(fā)展。3、動態(tài)性原

4、則：評估的標準、過程應是動態(tài)的。要強調過程的評估。（一）對教師的評估（一）對教師的評估1 1、在教學目標確定后，教師是否將、在教學目標確定后，教師是否將教學目標轉化為學生的學習目標。教學目標轉化為學生的學習目標。2 2、在教學進程中，教師是否將教學、在教學進程中，教師是否將教學活動轉化為學生主動的學習活動?；顒愚D化為學生主動的學習活動。（二）對學生的評估（二）對學生的評估可以從學習能力，理解能力，思維能可以從學習能力，理解能力，思維能力和探究能力等方面設計指標。力和探究能力等方面設計指標。1、由側重于教的評估轉向側重學的評估。教學創(chuàng)新是教師如何正確，恰當地指導學生的學習活動，使學生自覺積極，主

5、動地學到知識，并轉化為自身的能力。教學創(chuàng)新的重要特征是由教轉向學。要倡導“思路教學”。教師要教思路，教方法，注重學生思維方式的訓練和行為訓練。學生學思路，學方法，從“學會”到“會學”。2、由結論性的評估轉向過程的評估重視教學過程的設計，注重對教學過程的評估是教學創(chuàng)新評估的重要特點。3、由絕對性評估轉向差異性評估差異性評估是把評估對象與客觀標準進行比較，評估其到達的程度。差異性評估可用不同的客觀標準；不同的學生不要求達到同一標準。1、觀察法（主要方法）2、談話法3、測試法4、報告法注意事項：1、對傳統(tǒng)教學評估不能全盤否定，而是在揚棄的基礎上，不斷發(fā)展完善。2、評估一定要真實可信。3、緊密結合教學

6、。4、增加微觀方面的評估。5、由教師參加評估。6、要讓學生參與評估。教學創(chuàng)新行為取決于人的個性和環(huán)境。環(huán)境是指人們賴以生存和發(fā)展的外部條件的總和。教師、學生要進行創(chuàng)新需要良好的學校環(huán)境，社會環(huán)境和家庭環(huán)境。（一）創(chuàng)新型學校是教學創(chuàng)新的基本環(huán)境學校實施教學創(chuàng)新首先取決于校長校長應是學校實施教學的宣傳動員者、組織領導者和檢查監(jiān)督者。發(fā)現(xiàn)、支持和鼓勵創(chuàng)新是校長的職責。以創(chuàng)新求發(fā)展，是校長質量觀的核心。創(chuàng)新型學校，是校長實施創(chuàng)新管理的奮斗目標。（二）學校實施教學創(chuàng)新需要全員創(chuàng)新意識（三）學校實施教學創(chuàng)新需要管理創(chuàng)新學校管理創(chuàng)新是教學創(chuàng)新的保障學校管理創(chuàng)新策略：1、確定創(chuàng)新目標和規(guī)劃2、調整內部結構和 人員分工3、發(fā)揮學校工作人員的專業(yè)素質 對創(chuàng)新活動起決定作用，是學校管理促進全員創(chuàng)新意識的根本任務。也是學校實現(xiàn)教育教學創(chuàng)新的必要前提。 學校管理創(chuàng)新策略：1、確定創(chuàng)新目標和規(guī)劃2、調整內部結構和 人員分工3、發(fā)揮學校工作人員的專業(yè)素質4、推進學校整體改革5、加大教學創(chuàng)新有功人員的表彰和獎勵1、深入宣傳創(chuàng)新教育的重要意義，使全體公民樹立創(chuàng)新教育觀。2、鼓勵青少年創(chuàng)造發(fā)明活動。3、社會支持學校開展教學創(chuàng)新改革。4、主動爭取政府的支持，政府應簡政放權。5、清除社會評價上分歧（分數與能力，人才“去”與“留”）。1、學校要轉變家長的“升學至上”