幼兒園科學活動的有效組織策略

1、幼兒園科學活動的有效組織策略 科學現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇心和探索求知的欲望。幼兒科學教育是科學的啟蒙教育。指南中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！币虼耍诳茖W活動中我們應注意保護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵和培養(yǎng)幼兒對科學的求知欲和探索欲望，并能真正做到從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學教育活動，并從中培養(yǎng)幼兒的科學

2、探索能力，開發(fā)幼兒的智力。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級交流氛圍，讓孩子敢探索。綱要中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級交流氛圍，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學活動的興趣和積極性。心理學家羅杰斯認為，心理的安全和自由，是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感，他們在與周圍環(huán)境的不斷交互作用中，容易形成創(chuàng)造意識，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。首先，教師要主動親切幼兒，成為幼兒可信賴的交流伙伴。摸摸孩子的頭，放下身姿認真傾聽孩子的話。讓幼兒在心理多創(chuàng)造機會，積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式

3、的師生關(guān)系，給給上獲得一種安全感，放心地與老師無壓力地輕松交流。其次，要多創(chuàng)造機會，積極參與幼兒的討論、交流，耐心傾聽并積極回答孩子提出的問題，注意自己的言行，不隨意評價幼兒誰對誰錯，積極鼓勵孩子大膽探索。再次，給幼兒出錯的權(quán)利，允許孩子“破壞性”學習。鼓勵他們做出與眾不同的言行，尊重每個幼兒的觀點、興趣。 二、精于設(shè)計,激發(fā)孩子的興趣，讓孩子想探索?？茖W始于好奇。 幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心是幼兒學習的動力和內(nèi)驅(qū)力，是幼兒探索科學的奧秘，是將來創(chuàng)造的種子。我們在組織科學活動時，切忌盲目隨意，一定要多動腦，精于設(shè)計，激起幼兒探索的興趣。1善于抓住幼兒的心理特點，從幼兒的感興

4、趣的話題入手例如：筆者在教學有趣的尾巴活動中，從幼兒喜歡的動物談起，幼兒一下子來了興趣，邊說邊學起了動物的樣子。接著創(chuàng)設(shè)了小動物們和小朋友們玩捉迷藏把尾巴藏在了里面，而把尾巴露在了外面，從而很自然地將幼兒的興趣點轉(zhuǎn)移到對動物尾巴的關(guān)注上來。2深入分析幼兒的學情，因材施教，選擇恰當?shù)慕虒W方法。不同班級的幼兒學習情況存在著一定的差異。在組織科學活動時，我們要認真地研究幼兒，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況與班級活動設(shè)施現(xiàn)有的條件水平組織適宜的活動。遇到一些諸如幼兒實際能力水平無法達到或現(xiàn)有設(shè)施水平無法完成的教學活動，我們在設(shè)計時應立足實際，適當變通，以期達到理想的教育效果。例如筆者在進行大班科學活動會變的月

5、亮活動設(shè)計時，為了解決無月相變化演示儀器的實際問題，考慮到用其它的不同的球類代替可能帶給幼兒錯誤的認識，遂采用讓幼兒觀看月相變化演示動畫的教學方法，孩子看得也非常認真，隨后讓幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，讓幼兒指一指當我們看到滿月時，月亮在什么位置。幼兒興趣濃厚，在相互交流觀察中初步理解了月相變化的原因。三、教給孩子探索的方法，讓孩子會探索?！笆谥贼~，不如授之以漁”。綱要中也指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此我們在組織科學活動時要注意教給幼兒一些初步的科學探索方法。1讓幼兒認真觀察?，F(xiàn)代心理學認為：觀察是

6、人發(fā)現(xiàn)并獲取知識、認識世界的重要一環(huán)，是人智力活動的重要組成部分。有疑起思，有趣起動。孩子就是在觀察有趣、有疑的現(xiàn)象和事物中，對世界充滿了好奇、好問和好動。例如筆者在組織大班科學活動動物的保護色時，出示了一張枯葉蝶的圖片，問孩子你從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么，孩子看了一眼便說：一片枯樹葉。顯然孩子并沒胡學會認真觀察，隨即我說：“孩子，沒錯，看起來的確像一片枯樹葉，不過你再仔細看看，你還會有新的發(fā)現(xiàn)?！焙⒆觽兺ㄟ^認真觀察，發(fā)現(xiàn)了觸角，像頭的東西，有孩子提出那不是樹葉，那是一種像蝴蝶一樣的小動物。我隨即告訴孩子，那的確是一種長得像枯樹葉的昆蟲，它叫枯葉蝶。同時我告訴孩子，要學會認真地看，這樣我們才會有新的發(fā)

7、現(xiàn)。2讓孩子學會記錄。幼兒期的兒童還不具備基本的書寫技能，是不是孩子就不會記錄呢？其實不然。指南中就指出：“引導幼兒通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。”譬如筆者在組織大班科學活動會變的月亮時，為了讓幼兒對月亮的變化有一定的感性經(jīng)驗的積累，在活動前一月，我就為每個幼兒發(fā)放了一張月亮變化記錄表，鼓勵孩子用畫畫的方式記錄自己所看到的月亮，孩子們興趣很高，記錄得非常真實，把因為天氣因素沒看到月亮的幾天，也畫上了天氣符號。再如，在引導幼兒觀察植物的生長時，我們就可以在花盆中立標尺，讓幼兒隔一周在標尺上畫線來記錄植物的生長。3讓幼兒大膽猜想?？茖W家牛頓有句名言：“沒有猜想，就不會有偉大的發(fā)明

8、與發(fā)現(xiàn)?！币龑в變捍竽懖孪?，將有助于幼兒開闊眼界、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進幼兒知識水平和智力水平的提高。同時當幼兒發(fā)現(xiàn)自己的猜想與事實基本一致時，他們會獲得一種積極的情感體驗，會以更大的熱情投入到新的探索活動中。因此我們的科學活動不能直奔主題，急于揭示結(jié)果，要積極引導幼兒大膽猜想，“你覺得接下來會發(fā)生什么”“你認為為什么會這樣”“你為什么會這么想”讓幼兒學會有根據(jù)地猜想，發(fā)展幼兒的綜合能力。四、注意活動的拓展，爭取家長的支持，讓孩子常探索。作為老師，要樹立“一日活動皆課程”的大教育觀，將集體教學活動與幼兒生活游戲活動緊密相聯(lián)，讓幼兒盡情地展現(xiàn)自我，開拓自我，豐富社會經(jīng)驗。如：在一節(jié)示范課活

9、動中，老師讓幼兒將圖片按要求貼在黑板上，用的工具是分發(fā)到每個小組的一盒磁扣，這時就有些小朋友不去貼圖片，而一起玩弄起了小籃中的磁扣。老師注意到了這一現(xiàn)象，隨即引導說，小朋友，磁扣為什么能輕松地將圖片吸在黑板上，老師請小朋友課后和老師一起探索，現(xiàn)在圖片寶寶已經(jīng)等得有些著急了，我們先把它們送回家吧。聽到老師的話，小朋友們高興地拿起磁扣將圖片貼在了黑板上?；顒咏Y(jié)束后，老師在活動區(qū)提供磁鐵及各種材料，材料中一部分是鐵制品，另一部分是木條、泡沫等，還可為幼兒提供幾個小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在擺弄中會發(fā)現(xiàn)磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最好辦法，最快捷的方法，同時幼兒在擺弄磁鐵時發(fā)現(xiàn)同極相斥，異性相吸的特點。在活動區(qū)中，幼兒有充分的操作時間，在活動中我不進行直接指導，而是強調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、去思考，解決面臨的各種問題，重視幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。指南中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒和家長相處的時間遠遠超過了教師。幼兒在家長面前是最放松的，家長應該是幼兒最信賴的交流伙伴。因此，要想讓孩子的科學探究能力有較為長足的發(fā)展，單靠教師單方面的力量是不夠的，作為教師應該積極地向幼兒家長宣傳科學的教育知識，全