我們可以失敗案例

1、我們能夠失敗、但絕不能放棄 初一政治能夠承受挫折 勇于開拓進取第1課時的教學案例·建議思考的問題··政治課的教育任務(wù)是什么？·體驗教法如何落實到初一政治的心理教學中去，才能讓學生確實學會去理解自己的心理活動，分析心理現(xiàn)象，并能試著去解決心理問題？和解決問題的思維方式·政治課“價值取向”的教育任務(wù)如何實現(xiàn)？受挫折時的心理體驗 備課時，我一直在想怎樣才能讓學生真正懂得挫折，明白人生難免有挫折，并學會準確對待挫折呢？總結(jié)過去的經(jīng)驗，我選擇了體驗法。讓學生在自己親自的經(jīng)歷中，去直接或間接體驗感受自己遇到挫折時的心理變化及了解自己受挫的承受水平，并在解決

2、問題過程中，學會準確地對待挫折。選擇什么樣的體驗活動才能達到效果呢？有的老師采用體育比賽的活動，通過輸贏讓學生感受挫折。我從學生的實際出發(fā)，覺得采用這種方法易浪費時間，場面控制不好，易導(dǎo)致課堂混亂。后來，我想學生在學校里天天都可能遇到麻煩，都會發(fā)生問題，我何方“即興”選擇呢？上課了，我開始檢查作業(yè)，結(jié)果有三個學生沒交。我開始有點火了，每次政治作業(yè)總是有那么幾個沒交，而且每次都有各種理由、借口。過去，我總是耐心地教育，不過現(xiàn)在又怎么樣呢？我終于明白:教育不是萬能的！于是，我決定懲罰學生:A學生馬上去請家長，B學生罰抄十遍，C學生不用上政治課了。聽到我的宣布，全班鄂然，三個被罰的學生更是滿臉通紅，

3、額頭冒汗。由于他們都堅信，我不會懲罰學生。這時，教室里一片安靜，全班同學都緊張等待著事情的進展此時此景，我抓住機會，突然宣布，“剛才僅僅老師故意對你們受挫的測試?！比鄬W生一樣:“哦”，白噓驚一場。僅僅三個被罰的學生還沒從剛才的情景中回過神來?！暗保夜室饫L并提高聲調(diào)，但這三個同學必須在受到處理，解決的方式由他們課后去想，其他同學也可提出建議。現(xiàn)在，請三個被“罰”的學生把你們受挫時的想法或心理上的變化寫下來，其余同學寫下你們看到別人被“罰”時的心理感受。學生寫好之好，開始交流。A學生一問是好學生，由于粗心，收書時收漏了政治作業(yè)。他的心理體驗是:“我很害怕，不知道怎樣去告訴家長。老師，同學會

4、怎樣看我。我沒想到，自己的粗心會給自己帶來這么大的麻煩，而且也沒想到第一次政治作業(yè)，就受到這樣嚴厲的懲罰。后來，老師改變處理方式，我很感激老師”講到最后，A學生哭了，再也沒說不下去了。B學生，多次不交作業(yè)，班上表現(xiàn)落后。沒交作業(yè)的理由是:“忘了”。他們的心理體驗是:有些緊張，但無所謂。反正請家長也沒用，家長對我也沒辦法。僅僅怕抄作業(yè)。問他為什么，他說:“抄作業(yè)太累人了，太煩了?！弊詈髥査艹晔樽鳂I(yè)嗎？他說不能。我問:“那你怎么向老師交待？”他想了想說:“再找一個沒抄完作業(yè)的理由”。我有點無奈，同時感到自己擔子的重大。C學生有過沒交作業(yè)的記錄，班上表現(xiàn)一般。沒交作業(yè)的理由是沒做完。他的心理體

5、驗是:害怕，緊張知道該怎么辦。其余間接受挫的學生的心理活動有如下幾點:一、江老師，一向很好，今天怎么不同了，覺得奇怪二、慶幸自己交作業(yè)了，并很同情被罰的同學。三、部份同學僅僅覺得緊張的氣氛使壓抑，不舒服，然后就沒有什么想法了。四、少許的同學不認為不交作業(yè)就應(yīng)受到懲罰，所以他們不同情被罰的同學，反而感到很公平合理。根據(jù)交流了感受后，我請同學歸納時挫折的理解。甲同學:挫折就是指人的愿望得不到實現(xiàn)或遇到不如意的事。它在我們學習生活中是常遇到的。像學生成績不好就是挫折；不交作業(yè)，受到批評，也是挫折。乙同學:父母下崗也是挫折，農(nóng)民收成不好也是挫折。丙同學:我經(jīng)常生病，影響學習和生活，也是挫折。節(jié)省的同學還借用了許多名人偉人坎坷的一生來暢述，對挫折的理解。同學們都說的很好，在人的一生中難免要遇到這樣或那樣的挫折，可見，挫折是普遍存有的