商品的交換和消費教學案

1、范文范例 指導參考課程名稱經(jīng)濟政治與社會授課班級14授課內(nèi)容商品的交換與消費授課時數(shù)2教學目標1、知識目標：了解商品的根本屬性和貨幣在商品交換中的作用,懂 得價格和價值的關系,理解價值規(guī)律的作用,了解不同的消費心理, 理解科學消費的原那么.2、水平目標：能夠判別商品,能舉例說明貨幣在商品交換中的作用. 能夠分析價格和價值的關系.建立科學合理的消費行為.3、德育目標：形成作為商品生產(chǎn)者生產(chǎn)價廉物美的商品的觀念和正 確的金錢觀,樹立科學的消費觀.教學重點商品的根本屬性,價值規(guī)律的內(nèi)容教學難點樹立科學的消費觀教具及媒體使 用多媒體教學教學方法案例教學、情境教學法、講授法教學過程新課導入：在暑假中,我

2、想在座的各位同學應該都得到了徹底 的放松和休息.在休息的過程中,各位肯定也是通過購物、娛 樂等來滿足自己的需要.在這個過程中,我想在座的應該都付 出了不少的RMB現(xiàn)在我們走到商場里,商品琳瑯滿目,而且 只要你運氣足夠好,能夠碰上商品打折,你就可能用少量的錢 買到你想要的商品.為什么會有打折呢？為什么不同品牌的服 裝價格差異那么大呢？這一次課我們來共同學習?商品的交換和消費?.教師創(chuàng)設情境：在暑假中,大家或多或少都有消費,那么請各 位同學想一下,你們消費了哪些商品呢？在哪里消費的呢？ 學生探究答復：略教師總結(jié)：隨著經(jīng)濟的開展,市場上的商品日趨豐富,貨幣、 價格、消費一起構(gòu)成了我們生活休戚相關的經(jīng)

3、濟現(xiàn)象.探究這 些經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律,樹立正確的金錢觀、消費觀, 將使我們受益終生.時間 分配10分鐘30分鐘一、商品和貨幣情境1 :多種多樣的商品書P2教師提問：1、你能找出圖中有哪些商品嗎？2、這些商品的買賣方式有什么不同呢？學生答復：略討論：空氣是不是商品？廢品是不是商品？母親為你織的毛衣 是不是商品？ 商品是用于交換的勞動產(chǎn)品.勞動產(chǎn)品必須對人們有用,才 能進行交換,也才能成為商品,沒有用的勞動產(chǎn)品不成為商品. 自然界本身就存在的自然產(chǎn)品如空氣、陽光,雖然有一定的 用處,但不是勞動產(chǎn)品,也不用于交換,不是商品；像慈母織 給游子的毛衣雖然是勞動產(chǎn)品,也有用處,但不是用于交換, 也不

4、是商品.商品是生產(chǎn)開展到一定階段后出現(xiàn)的,貨幣是 商品交換開展到一定階段的產(chǎn)物.教師點撥：分析是否是商品必須緊緊把握商品的把握商品的含 義,首先是勞動產(chǎn)品,其次是必須用于交換,兩個條件缺一不 可.教師小結(jié)并板書：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品情境2:走進生活過春節(jié)時,姑姑給小忠買了一套衣服；奶奶送來了自家養(yǎng)的雞 和種植的大米.爸媽在飯店請大家吃年夜飯.教師提問：這里的衣服、雞、米、年夜飯都是商品嗎？為什么？ 學生討論：略教師小結(jié)：我們?nèi)ベ徶蒙唐?是由于商品滿足了我們的需要. 比方說我們饑餓的時候需要食物,嚴寒的時候需要衣服等等. 也就是說商品必須是有“用的,即商品必須要有“使用價值 僅僅具有使用價值

5、還是不夠的,商品還必須是在市場上進行流 通的,經(jīng)過交換后具有了市場價值的.所以說,商品的兩個基本屬性分別是：使用價值和價值.情境3:貨幣的出現(xiàn)多媒體課件展示19世紀非洲某集市上的商品交換情境：賣牛 奶的喊：“買牛奶的拿鹽來！ 賣鹽的人喊：“買鹽的拿矛頭來！ 而賣咖啡的人喊：“買廉價咖啡的拿紅珍珠來！ 教師提問：上述材料中,各自要賣出的是什么 ？要買回的是什 么？交換方式是怎樣的？2如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰能成交 ？如果擁有 紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶,這些人能成交嗎 ？這說 明了什么？學生討論：略教師小結(jié)：1最初的商品交換是物物交換,物物交換成功的前提是交 換雙方都需要對方的商

6、品,可用“商品換商品進行表示.2一般等價物是人們普遍樂意接受,能表現(xiàn)其他一切商品 的價值,能充當各種商品交換的媒介的商品.3商品的價值是指凝結(jié)在商品中的無差異的人類勞動.無差異的人類勞動指生產(chǎn)商品中人們所消耗的體力和腦力,它是任何商品的生產(chǎn)所共有的.情境4： 一位美國人到非洲原始叢林旅游,看到水天一色,便 想租用部落的獨木舟泛游于湖上.當他拿出美元去租船時,船 的主人拒絕了,提出要用象牙交換.這位美國人于是來到另外 一個有象牙的部落用美元購置象牙,不料又遭到拒絕,主人提 出要用紗布交換.于是他又來到一個有紗布的部落,用美元購 買紗布,不想也遭到拒絕,主人提出要用針來交換.他猛然想 起帽子上別了

7、幾根針,于是他用針換回了紗布,又用紗布換回 了象牙.當他拿著象牙來找船主時,船主已經(jīng)回家了.這位美 國人十分沮喪.問題：1美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國人的需要而聯(lián)系在一起,就商品交換而言,這幾種東西的共同點 是什么？2號稱“世界貨幣的美元為什么在非洲的原始部落里卻 “寸步難行 ？3一位精明的商人打算在這個不接受美元的原始部落開發(fā) 旅游業(yè),你認為他首先要解決什么問題 ？情境5:貨幣的產(chǎn)生教師：貨幣是從商品中別離出來,固定地充當一般等價物的商 品.貨幣的本質(zhì)就是一般等價物.作為商品交換媒介的一般等 價物,應有哪些特征？大家討論交流一下,并發(fā)表自己的看法. 學生討論：略教師小結(jié)：價值尺度

8、和流通手段是貨幣的根本職能, 除此之外, 貨幣還有貯藏首都安、支付手段和世界貨幣的職能.二、價格和價值規(guī)律情境1、價格的波動1請學生比擬一下最近蔬菜和雞蛋價格的走勢,并分析為什么？為什么雞蛋的價格再漲也漲不過牛肉,再跌也比豆腐貴呢？2各位同學在購物時是否遇到過打折的情況？為什么要打 折呢？學生討論：略教師小結(jié)：商品的價格受到很多因素的影響,其中最重要的是 商品的價值還有商品的供求關系.情境2:商品的價值甲、乙、丙、丁都是獨立的生產(chǎn)經(jīng)營者,都生產(chǎn)布,當時絕大 局部都織布機,甲、乙、丙用織布機,丁用手工織布,生產(chǎn)同 樣一匹布,甲用10小時,乙用12小時,丙用了 8小時,丁用 20小時.教師提冋：誰

9、生產(chǎn)的布匹的價值量大？為什么？20分鐘學生答復：略教師總結(jié)：商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間 決定的.所謂社會必要勞動時間,是指在現(xiàn)有社會正常的生產(chǎn) 條件下,在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下,制造某種 商品所需要的勞動時間.情境3 :價值規(guī)律的作用材料一：今年1至8月份,我國居民消費價格總水平累計上漲4%,糧食價格、肉禽蛋等主要副食品價格上漲幅度較大 . 糧食價格上漲主要是由于近幾年來糧食價格持續(xù)低迷, 產(chǎn)量逐 年下降,供需缺口不斷擴大所引起的.材料二：前幾年,龍眼供不應求,價格很高,農(nóng)民競相種植龍 眼.這兩年龍眼供過于求,價格下降,今年甚至賣到0.5兀,局部農(nóng)民砍樹改種其他經(jīng)

10、濟作物.教師提問：商品的價格與價值為什么不一致？學生討論：略教師總結(jié)：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的根本規(guī)律,它的作用主要體 現(xiàn)在三個方面：第一、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的 分配；二、刺激商品生產(chǎn)者改良技術(shù)、改善經(jīng)營治理、提升勞 動生產(chǎn)率；第三、促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰.三、消費和消費觀情境1 :常見的消費心理(1)結(jié)合書上P8頁的購置行為,教師播放視頻?大碗?,請同 學們討論：你認為現(xiàn)在常見的消費心理主要有哪些？學生討論：略教師總結(jié)：這是一種求名心理,消費者在購置商品時往往會追 求名牌、信任名牌,甚至是為了炫耀闊綽,滿足自己的虛榮心 而節(jié)衣縮食買名牌商品,這些都是消費的誤區(qū). 中學畢業(yè),

11、同學之間免不了互贈紀念品.以前,互贈照片、 賀卡、鋼筆、 筆記本等,而現(xiàn)在送的禮物價格越來越高.小20分鐘強同學壓力很大,但很無奈：“別人都這樣,而我不這樣,是 不是顯得太小氣了？這種消費心理是屬于哪一類呢？ 學生討論：略教師總結(jié)：影響人們消費的心理主要有以下幾個方面：1、求同心理2、求異心理3、求名心理4、求實心理情境2 :自主探究一一科學的消費觀近幾年來,有些中學生以穿名牌用名牌為時尚,“只買貴的,不買對的盲目追逐潮流,而負債累累,最終成為“負翁1請你就“聚焦中學生名牌消費現(xiàn)象談談自己的看法.2請你就本班同學日常生活消費狀況,擬定一個研究性課 題,并簡要寫出研究目的和研究方法.教師小結(jié)：科學的消費觀主要表達在以下幾個方面：1、量入為出,適度消費2、統(tǒng)籌兼顧,合理消費3、保護環(huán)境,綠色消費4、勤儉節(jié)約,艱苦奮斗板書設計一、商品和貨幣1、商品是用于交換的勞動產(chǎn)品2、商品的根本屬性：價值和使用價值3、貨幣的根本職能：價值尺度和流通手段二、價格和價值規(guī)律1、影響價格的因素1價值決定商品的價格2供求影響商品的價格2、價格規(guī)律的作用1