高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：各分段的提分秘籍和答題模板

1、.2019年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：各分段的提分秘籍和答題模板不同的分?jǐn)?shù)段考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中由于欠缺的方法和薄弱點(diǎn)是不同的，所以需要在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取不同的措施，下面給大家簡(jiǎn)要的做一梳理。1、 80分及以下的考生對(duì)于做歷年試題、?？碱}根本能考70分左右，目的分?jǐn)?shù)是90分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做多少題目并不是最重要的，對(duì)于這部分考生而言，把根本的知識(shí)體系梳理好，考試必考題目的方法整理好這才是最重要的，否那么做多少題目對(duì)你現(xiàn)階段的提分效果都不是太大。2、 8090分奔120分的考生這部分考生根底都沒(méi)有問(wèn)題，一般缺乏的是知識(shí)框架、條理、以及難題的考慮和分析方法，其實(shí)要拿到120分并不難，需要考生把選擇加填空最多控制在錯(cuò)3個(gè)

2、，大題部分，丟分盡量控制在15分的范圍內(nèi)。按照這個(gè)分?jǐn)?shù)安排復(fù)習(xí)方法。選擇題部分，高考的選擇題部分題型考試的方向根本都是固定的，當(dāng)你在一輪二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出題目的出題策略時(shí)，答題就變得很簡(jiǎn)單了。比方立體幾何三視圖，概率計(jì)算，圓錐曲線離心率等等試題中都有一些特征，只要掌握考慮的切入方法和要點(diǎn)，再適當(dāng)訓(xùn)練根本就可以全面打破，但是假如不掌握核心方法，單純做題訓(xùn)練就算做很多題目，打破也非常困難，學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，對(duì)照答案可以理解，但自己遇到新的題目任然無(wú)從下手。關(guān)于大題方面，根本上三角函數(shù)或解三角形、數(shù)列、立體幾何和概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)該是考生努力把分?jǐn)?shù)拿滿的題目。對(duì)于較難的原那么曲線和導(dǎo)數(shù)兩道題目根本要

3、拿一半的分?jǐn)?shù)，考生復(fù)習(xí)時(shí)可把數(shù)學(xué)大題的每一道題作為一個(gè)獨(dú)立的版塊章節(jié)，先總結(jié)每道大題?？嫉膸追N題型，再專項(xiàng)打破里面的運(yùn)算方法，圖形處理方法以及解題的考慮打破口，只要把這些都?xì)w納到位，那么總結(jié)的框架套路，都是可以直接秒刷的題目的。3、 120 奔140 的考生分?jǐn)?shù)到達(dá)120的同學(xué)，知識(shí)框架應(yīng)該有了，做題的套路也有一些了。那么怎么進(jìn)步？首先選擇填空錯(cuò)誤根本控制在1個(gè)以內(nèi)，對(duì)于后面壓軸解答題到達(dá)七成根本就可以了，詳細(xì)而言考生需要要針對(duì)壓軸題進(jìn)展方法層面和題型層面的體系歸納，要點(diǎn)是解題過(guò)程中的細(xì)節(jié)運(yùn)算和做題速度，需要精做一些與高考難度一致或稍高的典型題目，比方選擇一些以前全國(guó)各省市的模擬和診斷中的典型

4、題目。4 、140 奔150的考生如今數(shù)學(xué)140 ，努力奔向150的同學(xué)們，只有一個(gè)建議好好學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文或其他科目去吧，你們的提升空間不在數(shù)學(xué)上。選擇填空題1、易錯(cuò)點(diǎn)歸納：九大模塊易混淆難記憶考點(diǎn)分析，如概率和頻率概念混淆、數(shù)列求和公式記憶錯(cuò)誤等，強(qiáng)化根底知識(shí)點(diǎn)記憶，避開(kāi)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)失誤造成的客觀性解題錯(cuò)誤。針對(duì)審題、解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)如集合題型未考慮空集情況、函數(shù)問(wèn)題未考慮定義域等主觀性因素造成的失誤進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。2、答題方法：選擇題十大速解方法：排除法、增加條件法、以小見(jiàn)大法、極限法、關(guān)鍵點(diǎn)法、對(duì)稱法、小結(jié)論法、歸納法、感覺(jué)法、分析選項(xiàng)法；填空題四大速解方法：直接法、特殊化法、數(shù)形結(jié)合法、等價(jià)轉(zhuǎn)

5、化法。解答題專題一、三角變換與三角函數(shù)的性質(zhì)問(wèn)題1、解題道路圖不同角化同角降冪擴(kuò)角化fx=Asinx+h結(jié)合性質(zhì)求解。2、構(gòu)建答題模板化簡(jiǎn)：三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)，一般化成y=Asinx+h的形式，即化為“一角、一次、一函數(shù)的形式。整體代換：將x+看作一個(gè)整體，利用y=sin x，y=cos x的性質(zhì)確定條件。求解：利用x+的范圍求條件解得函數(shù)y=Asinx+h的性質(zhì)，寫(xiě)出結(jié)果。反思：反思回憶，查看關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)展估算，檢查標(biāo)準(zhǔn)性。專題二、解三角形問(wèn)題1、解題道路圖1 化簡(jiǎn)變形；用余弦定理轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系；變形證明。2 用余弦定理表示角；用根本不等式求范圍；確定角的取值范圍。2、構(gòu)建答題模板

6、定條件：即確定三角形中的和所求，在圖形中標(biāo)注出來(lái)，然后確定轉(zhuǎn)化的方向。定工具：即根據(jù)條件和所求，合理選擇轉(zhuǎn)化的工具，施行邊角之間的互化。求結(jié)果。再反思：在施行邊角互化的時(shí)候應(yīng)注意轉(zhuǎn)化的方向，一般有兩種思路：一是全部轉(zhuǎn)化為邊之間的關(guān)系；二是全部轉(zhuǎn)化為角之間的關(guān)系，然后進(jìn)展恒等變形。專題三、數(shù)列的通項(xiàng)、求和問(wèn)題1、解題道路圖先求某一項(xiàng)，或者找到數(shù)列的關(guān)系式。求通項(xiàng)公式。求數(shù)列和通式。2、構(gòu)建答題模板找遞推：根據(jù)條件確定數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間的關(guān)系，即找數(shù)列的遞推公式。求通項(xiàng)：根據(jù)數(shù)列遞推公式轉(zhuǎn)化為等差或等比數(shù)列求通項(xiàng)公式，或利用累加法或累乘法求通項(xiàng)公式。定方法：根據(jù)數(shù)列表達(dá)式的構(gòu)造特征確定求和方法如公式

7、法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、分組法等。寫(xiě)步驟：標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出求和步驟。再反思：反思回憶，查看關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及解題標(biāo)準(zhǔn)。專題四、利用空間向量求角問(wèn)題1、解題道路圖建立坐標(biāo)系，并用坐標(biāo)來(lái)表示向量?？臻g向量的坐標(biāo)運(yùn)算。用向量工具求空間的角和間隔 。2、構(gòu)建答題模板找垂直：找出或作出具有公共交點(diǎn)的三條兩兩垂直的直線。寫(xiě)坐標(biāo)：建立空間直角坐標(biāo)系，寫(xiě)出特征點(diǎn)坐標(biāo)。求向量：求直線的方向向量或平面的法向量。求夾角：計(jì)算向量的夾角。得結(jié)論：得到所求兩個(gè)平面所成的角或直線和平面所成的角。專題五、圓錐曲線中的范圍問(wèn)題1、解題道路圖設(shè)方程。解系數(shù)。得結(jié)論。2、構(gòu)建答題模板提關(guān)系：從題設(shè)條件中提取不等關(guān)系式。找函數(shù)：用一個(gè)變

8、量表示目的變量，代入不等關(guān)系式。得范圍：通過(guò)求解含目的變量的不等式，得所求參數(shù)的范圍。再回憶：注意目的變量的范圍所受題中其他因素的制約。專題六、解析幾何中的探究性問(wèn)題1、解題道路圖一般先假設(shè)這種情況成立點(diǎn)存在、直線存在、位置關(guān)系存在等將上面的假設(shè)代入條件求解。得出結(jié)論。2、構(gòu)建答題模板先假定：假設(shè)結(jié)論成立。再推理：以假設(shè)結(jié)論成立為條件，進(jìn)展推理求解。下結(jié)論：假設(shè)推出合理結(jié)果，經(jīng)歷證成立那么肯。 定假設(shè)；假設(shè)推出矛盾那么否認(rèn)假設(shè)。再回憶：查看關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)特殊情況、隱含條件等，審視解題標(biāo)準(zhǔn)性。專題七、離散型隨機(jī)變量的均值與方差1、解題道路圖1標(biāo)記事件；對(duì)事件分解；計(jì)算概率。2確定取值；計(jì)算概率；

9、得分布列；求數(shù)學(xué)期望。2、構(gòu)建答題模板定元：根據(jù)條件確定離散型隨機(jī)變量的取值。定性：明確每個(gè)隨機(jī)變量取值所對(duì)應(yīng)的事件。定型：確定事件的概率模型和計(jì)算公式。計(jì)算：計(jì)算隨機(jī)變量取每一個(gè)值的概率。列表：列出分布列。求解：根據(jù)均值、方差公式求解其值。專題八、函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值問(wèn)題1、解題道路圖1先對(duì)函數(shù)求導(dǎo)；計(jì)算出某一點(diǎn)的斜率；得出切線方程。2先對(duì)函數(shù)求導(dǎo)；議論導(dǎo)數(shù)的正負(fù)性；列表觀察原函數(shù)值；得到原函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值。2、構(gòu)建答題模板求導(dǎo)數(shù)：求fx的導(dǎo)數(shù)fx。注意fx的定義域解方程：解fx=0，得方程的根列表格：利用fx=0的根將fx定義域分成假設(shè)干個(gè)小開(kāi)區(qū)間，并列出表格。得結(jié)論：從表格觀察f

10、x的單調(diào)性、極值、最值等。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。再回憶：對(duì)需討論根的大小問(wèn)題要特殊注意，另外觀察fx的連續(xù)點(diǎn)及步