淺析初中化學(xué)新課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新

1、淺析初中化學(xué)新課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新 淺析初中化學(xué)新課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新 隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的開展需求。因此，只有積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。 初中化學(xué)教學(xué)方法存在問題改革措施創(chuàng)新途徑一、初中化學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀分析 化學(xué)是初中教學(xué)課堂的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的未來開展具有積極的促進(jìn)作用。但現(xiàn)階段我國(guó)初中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)卻主要集中在對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，不僅教學(xué)方法過于單一、落后，而且課堂氣氛枯燥、乏味，教師也沒有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)能力的重要性。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，學(xué)生不能完整地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，學(xué)生也不能全面

2、學(xué)習(xí)各個(gè)不同方面的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)可拓展的各種方面也存在缺乏，不能透徹地了解一些化學(xué)分析方式和化學(xué)解析過程，不能單獨(dú)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，存在很多缺乏。初中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的種種缺乏，都嚴(yán)重制約了學(xué)生化學(xué)水平的提高，要改變傳統(tǒng)以考試為目的的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能起到事半功倍的教學(xué)效果。 二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的缺乏 近年來，我國(guó)整體教育水平得到了明顯提高，但在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中仍然存在一定缺乏，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 1.教學(xué)內(nèi)容過于單一、無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 由于我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，初

3、中化學(xué)屬于應(yīng)試教育，即為了在考試中能夠取得高分而學(xué)習(xí)，教學(xué)方法也完全是依據(jù)這一教育理念而制定的。所以，初中化學(xué)課堂教學(xué)過于枯燥乏味，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏少，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期以往造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降、自我拓展能力的下降以及動(dòng)手動(dòng)腦能力的下降，只是單一地提高了學(xué)生自我的應(yīng)試能力，從化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用角度分析，這種陳舊的教學(xué)方法應(yīng)被淘汰。 2.教師整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新性 目前，我國(guó)初中化學(xué)教師的整體素質(zhì)不高，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，對(duì)課堂教學(xué)的主要方向把握不清，無法制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，這樣就很容易造成教學(xué)內(nèi)容混亂等問題。其次，化學(xué)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

4、缺乏。雖然大多數(shù)化學(xué)教師都是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，但有些卻明顯缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中無法對(duì)各種技巧與方法進(jìn)行明確的講解。最后，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新性。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷開展與進(jìn)步，多媒體等先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)讓教學(xué)的手段變得日益豐富，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀、立體，但有些教師仍舊運(yùn)用黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段，缺乏創(chuàng)新性。 3.教師自我主觀性較強(qiáng)，無視學(xué)生學(xué)習(xí)拓展性 目前，在多數(shù)化學(xué)課堂中還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生主管能動(dòng)性的發(fā)揮。教師在教學(xué)中占據(jù)著整個(gè)課堂的主導(dǎo)作用，所有教學(xué)內(nèi)容都按照他們的安排有序進(jìn)行?？墒敲總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，局部理解能力較差

5、的學(xué)生就很難跟上教師的講解速度。長(zhǎng)此以往，就慢慢喪失了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師的主觀性較強(qiáng)，很少與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，很少根據(jù)學(xué)生的接受情況對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，完全以自我為中心，這就嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加負(fù)面。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中缺乏相對(duì)的學(xué)習(xí)積極性，總是不能振作精神、提高學(xué)習(xí)興趣，教師不做出相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生沒有給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)配合，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方法的出錯(cuò)，讓教學(xué)和學(xué)生兩方面都處于被動(dòng)狀態(tài)，不能有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。雖然有些地區(qū)進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，但很多教師還是思想僵化、不思進(jìn)取，懶于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，

6、只是外表應(yīng)付，就出現(xiàn)這樣的局面：教師表現(xiàn)出了對(duì)課堂教學(xué)的壓力，而學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)課堂教學(xué)的抵觸情緒。 三、初中化學(xué)新課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新途徑 在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新是促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平不斷提高的重要途徑，因?yàn)檫@與我國(guó)素質(zhì)教育的根本要求是相符的，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 1.營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣 要想改革傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)環(huán)境，改善初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將更多難以理解的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生們通過自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)步驟，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程中神奇的化學(xué)反響，這樣不僅可以有效提

7、高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們對(duì)這一化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)。 2.提高教師隊(duì)伍整體水平，制定差異化的教學(xué)目標(biāo) 教師在教學(xué)中的作用是非常明顯的，一個(gè)合格的化學(xué)教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力，還應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積極的創(chuàng)新精神。所以，學(xué)校要積極組織培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，讓他們認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)的重要性。這樣才能在教學(xué)的過程中對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行充分了解，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。 3.改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí) 在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的過程中必須要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，這樣才能使教學(xué)效率得到明顯改善，而那種以教師為中心的教學(xué)方法那么嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在教師傳統(tǒng)觀念對(duì)課堂的控制開展過程中，不能將化學(xué)知識(shí)科學(xué)合理地灌輸給每一個(gè)學(xué)生，毫無疑問學(xué)生根本不在乎學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也不在乎化學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵和作用，學(xué)生失去了自由的心境，沒有課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自我見解的地位，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和獨(dú)立性的學(xué)習(xí)能力的保護(hù)，無法培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。所以，在未來的教學(xué)過程中應(yīng)注重課堂教學(xué)能力的改良，提高課堂民主化教學(xué)氣氛的營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 參考文獻(xiàn)： 1王根運(yùn).課題?化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)的研究?簡(jiǎn)介及檢測(cè)J.科教導(dǎo)刊，2021，：16-18. 2失雪琴.突出實(shí)驗(yàn)