蘇教版小學(xué)五年級上冊語文課件：《裝滿昆蟲的衣袋》

1、蘇教版小學(xué)五年級上冊語文課件：?裝 滿昆蟲的衣袋?【篇一】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，如：癡迷、鳥 棲蟲居、鼓鼓囊囊等。3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱 愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。4、了解本文的命題方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。教學(xué)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感 知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問 題。第二課時(shí)：交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題

2、，并通過讀書自身解決。弓I導(dǎo)學(xué) 生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之 情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。2、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。2、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。3、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、請把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？ 板書：法布爾3、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？二、自讀課文

3、，要求：1、大聲地自由讀課文，假設(shè)有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾 遍，直到讀流利為止。2、把自身沒讀懂的地方做上記號。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解局部詞語：1、指名分讀課文有些重點(diǎn)段落齊讀2、請同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。3、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。2、集體交流：你讀明白了什么？法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲2 10法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境1法布爾憑借對昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。113、理清課文條理：一1二2 1 0三11五、質(zhì)疑問難：假設(shè)是詞語方面的，當(dāng)堂解決；假設(shè)是課文內(nèi)容方面或者是拓展

4、延伸的， 就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。六、作業(yè)：1、課作：A、朗讀課文E、寫習(xí)字冊2、家作：A、謄寫詞語E、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。板書：15、裝滿昆蟲的衣袋生活環(huán)境1對昆蟲著迷210走進(jìn)了科學(xué)的殿堂11第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對 昆蟲的喜愛之情。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑問難：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、你遇到什么困難了嗎？二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：你想弄明白這些問題嗎？怎樣才干弄明白？三、學(xué)生自學(xué)課文，考慮：1、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“一一畫出有關(guān)語句。

5、2、法布爾的家長是什么態(tài)度呢？試著把家長說的話有感情地讀出來。四、交流討論：1、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒 等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。A、指名讀E、評議，圍繞家長當(dāng)時(shí)的態(tài)度和語氣，弓|導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。C、齊讀2、對話：假設(shè)是你的家長這樣批評你，你會怎樣？弓導(dǎo)學(xué)生說出自身內(nèi)心的感受3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？法布爾十分喜愛昆蟲。指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以和他 與家長背著捉昆蟲的原因5、是呀！法布爾是多么喜歡

6、昆蟲??！可是家長卻嚴(yán)厲地批評了他，可他 仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能 讀出來呢？A、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的快樂的樣子。感情朗讀法布爾的話和動 作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度 E、第四自然段：概括描寫法布爾*歲時(shí)對昆蟲的入迷抓住“每天一一不是就是東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會C、第五、六自然段：抓甲蟲時(shí)的表示指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會 法布爾對昆蟲的喜歡D、第十一自然段：人們在為他做雕像時(shí)，成心把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的， 告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。正是這一特寫“鏡頭最能生動地表示法布 爾對昆蟲的熱愛以上內(nèi)容可以

7、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生 朗讀體會五、總結(jié)討論 , 滲透德育：1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)？2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而 最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？要想取得勝利，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋為題？每個(gè)人都有衣袋，它是 用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是 多么喜歡?。∮谩把b滿昆蟲的衣袋為題，充分表示了法布爾對昆蟲的著迷程 度。板書：15 裝滿昆蟲的衣袋 第二課時(shí) 家長責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝著迷抓“紡織娘，終于找到了雕像上的衣袋也

8、是鼓鼓的 捉甲蟲放進(jìn)包上裝進(jìn)【篇二】預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不 舍地努力，才能獲得成功的道理。3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：1、有關(guān)昆蟲的謎語。2、法布爾圖象的投 * 。3、描寫蝴蝶的一首短詩。課程實(shí)施過程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語。一、導(dǎo)入新課：1、剛剛的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少 ! 在上一堂 課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界的昆蟲學(xué)家，他就是法布 爾。2、 投影示

9、法布爾圖 瞧，這就是法布爾 ! 你覺得他有什么特別的地方嗎 ? 他的衣袋高高地鼓起 3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 15 課?裝滿昆蟲的衣袋?。 板書課題 二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。1、翻開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋 ?知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎 ?從這兒你知道了什么 ? 相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷 2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課 文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷 ?1 法布爾終于找到了歌唱家紡織娘 ;2 法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。3、小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀2-10自然段，劃出

10、讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子 ；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人 對你的朗讀評價(jià) ;c、有其他的感受也可相互交流。4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！皼]用的玩意兒指什么 ?為什么加引號 ?5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆 蟲，常常忘了周圍的世界 .父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀 . 憑著這 種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界的有影響的 昆蟲學(xué)家 !齊讀第 11 自然段。6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。現(xiàn)在請你想想課文為什么要用?裝滿昆蟲的衣袋?作題 ?7、

11、你從法布爾身上懂得了什么 ?學(xué)到了什么 ?四、遷移訓(xùn)練：1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎 ?投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線能看得出寫的是什么嗎 ?3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎 ?用一段話描寫一種昆蟲的外形。4、交流。五、課后作業(yè)：1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。2、有興趣的同學(xué)可以找?昆蟲記?讀一讀。設(shè)計(jì)理念：1、尊重學(xué)生的個(gè)性開展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人

12、經(jīng)歷與知識閱歷的 不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的 根底上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定 下與文本對話的情感基調(diào)的根底上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的根底 上不斷開展。2、教會學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考。在一次次的形 式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從 而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所 得。3、感悟與“訓(xùn)練并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。力求把“感悟與 “訓(xùn)練巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等

13、訓(xùn)練，使學(xué) 生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與 內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性 !Word是學(xué)生和職場人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99% 的人知道它，但其實(shí)，這個(gè)軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將開啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號以后，會自動編號段落Ctrl + D 調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter 全鍵盤操作吧Ctrl + L 左對齊，Ctrl + R 右對齊，Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問！有時(shí)候Word文檔中有許多多余的空行需要?jiǎng)h除，這個(gè)時(shí)候我們可以完全