人教版小學二年級下冊全冊數(shù)學教案

1、人教版小學二年級下冊全冊數(shù)學教案第 1 課時 數(shù)據(jù)收集整理（一）教學目標：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程 , 了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題 , 同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表 的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程 , 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題 ,同時能夠進 行簡單的分析。教學難點： 引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法：談話、指導相結(jié)合法 , 引導學生通過對情境問題的探討 ,師生互動 , 在具體的生活情境中讓學 生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、

2、情境引入教師引導提問：同學們 ,你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服 , 你們喜歡我們校服的顏色嗎？ （指名 35 個學生說一說）。師：有的同學喜歡這個顏色 ,有的同學不喜歡 ,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服 , 有 下面4種顏色,請你們當參謀 ,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答 , 并說明理由。）教師引導：張三喜歡紅色 , 學校就決定將校服做成紅色的 ,怎么樣？你有什么意見？ 教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色 , 不能代表學校大 多數(shù)同學想穿的 , 那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答 , 調(diào)查全校學生 喜歡的顏色。）教師追問：

3、如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠 , 你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么 樣？（學生自由發(fā)言。 ）教師小結(jié)：全校學生那么多 ,要調(diào)查全校的學生 ,范圍太廣了 ,我們可以先在班級里調(diào)查 ,通 過班級中的數(shù)據(jù)作為代表 , 找出大多數(shù)同學喜歡的顏色 , 也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。 那這節(jié)課就以我們班級為單位 ,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計 ,看看在這四種顏色中 , 大多數(shù)同學最喜 歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查 , 我們班級的人數(shù)也不少 ,應該怎樣調(diào) 查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。 ）學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計

4、表。顏色 紅色 黃色 藍色 白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？（3）學生說出各種不同的方法。 （學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、 小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色 , 我們在自己的表中做記號 ,如畫"正"；舉手表示自己在哪一個范 圍的,老師數(shù)一下 , 再把結(jié)果填在表中）（4）教師提問：你認為以上各種方法中 , 哪一種方法最方便？師：在這些方法里 ,舉手表示是比較簡便的方法 , 現(xiàn)在由老師發(fā)布指令 ,每人只能選一種顏色 最喜歡哪種顏色就舉手表示。"用舉手數(shù)一數(shù) "的方法 , 師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動,教師說顏色 ,學生舉手,教師數(shù)人

5、數(shù) ,學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中 ,我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言 , 說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起 來, 如果與全班人數(shù)不相符 , 說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。 ）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多 , 那么這個班訂做校服 ,選擇該種顏色 , 那全校選這種顏 色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格 , 教師根據(jù)分析的情況加以引導 ,突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第 3 頁"做一做", 調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格 , 你準備怎么辦？ 地點 植物園 動物園

6、游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名 , 匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集 整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法 , 師生合作完成 "數(shù)據(jù)的收集與整理 "（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性） , 學生 獨立完成"表格的填寫 "。（3）小組內(nèi)討論完成 "表格的分析 "。 最喜歡去（ ）的人數(shù)最多 , 最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（）, 喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問 , 全班進行反饋。）2、完成教材 "練習一"的第

7、 1題。調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第 1 題的表格圖。用"舉手數(shù)一數(shù) "的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動 , 共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多 , 參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。我喜歡（）小組, 喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學習 , 同學們有哪些收獲？ 學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課 ,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色 , 最喜歡 去哪里春游 ,最喜歡參加哪個課外活動 ,這個方法簡便 , 易操作, 下次我們班級調(diào)查就可以采用這 種方法。

8、21 / 21第 2 課時 數(shù)據(jù)收集整理（二）教學目標：1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題 , 進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調(diào)查 , 體驗實踐性和現(xiàn)實性 ,激發(fā)學生的學習興趣 , 培養(yǎng)學生的應用 意識, 并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄 , 并體會哪種記錄方法既清楚又方便。 教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教法： 采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位 , 讓學生真正地成為學習的主人 ,將學 習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來 ,讓學生在引導中探索 ,探索中發(fā)展 ,發(fā)展中提高。教學過程：一、情境引入教師談話：同學

9、們 ,新的學期已經(jīng)開始了幾天 , 我們的學習生活正逐漸步入正軌 , 今天,老師 要請你們幫忙 , 為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學成績優(yōu)秀。2、數(shù)學成績一般 , 但非常希望能提高數(shù)學成績。3、愿意為大家服務 , 樂意為數(shù)學老師服務。 師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。 ） 教師根據(jù)學生的回答 , 篩選出兩位學生的名字寫在黑板上 ,如張三、李四。二、互動新授 1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學 , 那么, 這兩位同學哪個更合適呢？我 們要從這兩位同學中選一位 , 你有沒有合適的方法？學生討論

10、 ,說說選擇的方法。 教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票 ,存在很多人情因素 ,有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況 , 影響同學 之間的和睦相處 , 那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。 ）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法 , 拿出準備好的小紙張 ,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。 學生動筆寫 , 將寫好的紙張折好 , 由小組長收上來。（2）學習記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張 ,報出名字 , 同學們要想辦法把它記在紙張上 , 老師報 一個,你記一個

11、, 一直到把這些紙張記完。請小組討論一下 ,你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提 示學生：紙張很多 ,報得又很快 ,必須抓緊時間統(tǒng)計 ,最好能分工合作。）指名學生說 , 肯定學生的方法 , 如畫" " 、畫" " 、畫"正"等。及搜狐請方法獨特的學生到 黑板上板演 , 其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下 , 哪種方法記得既清楚又方便 , 將不同的方法展示在黑板上讓大家 瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名 張三 李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果 , 應該選（ ）擔任數(shù)學科代表。（3）小結(jié)。 談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法 , 你們能說說是

12、怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽 , 要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例 2.（1）過渡：同學們, 光明小學要舉辦講故事大賽 ,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比 賽, 他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫 ""、畫"正" 、畫" "）（2）填寫統(tǒng)計表 , 分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名 王明明 陳小菲票數(shù) 15 22 學生收集、整理數(shù)據(jù) , 填寫表格?；卮饐栴}： 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果 , 應該選誰參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學缺勤沒能參加投票 ,

13、如果他們也投了票 , 結(jié)果可能會怎樣？（讓學生討論可能 性。）指名學生回答 , 教師小結(jié)：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中 , 也不影 響投票結(jié)果 , 所以, 結(jié)果不會改變。（3）從上面這道題中 , 你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。 ） 教師：你喜歡哪種記錄方法 , 下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時 , 就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材"練習一"的第 3題。 出示統(tǒng)計表 ,從統(tǒng)計表中 ,你能看出天氣情況嗎？ 1、根據(jù)統(tǒng)計圖 , 完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么

14、？ 學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課 , 我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表 ,老師 先謝謝同學們 ,我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法 - 投票,并用自己喜歡的方法進行了記錄 ,在日 常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多 , 有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。第3 課時 練習一教學目標：1、通過練習 , 進一步體驗如何收集信息 , 如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中 ,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進 , 掌 握本單元內(nèi)容。教學重點： 體驗統(tǒng)計過程 , 能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點： 分析、提出合理化建議。教學過程：一、引入新知 完成教材 &

15、quot;練習一"的第 6 題。1、師：同學們 , 你們最喜歡吃的水果是什么？ 調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況 , 并將結(jié)果填入第 6題表格內(nèi)。 出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計 , 你準備怎么辦？2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名 , 小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程： 收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。采用比較簡便的方法 , 師生合作完成 " 收集整理數(shù)據(jù) " 。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。 ）3、從你的統(tǒng)計中 , 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果 , 說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材 "練習一"的

16、第 4 題。（1）談話：同學們 ,我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手 , 了解學生家里有車的情 況。）這么多同學家里有車 , 隨著社會水平的提高 ,各種各樣的車輛越來越多 , 你們看,幾個同學正 在統(tǒng)計一個路口 10 分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果 , 你知道道路上 的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（ 2）小組內(nèi)分工 , 分發(fā)記錄單。 學生填寫 ,匯報,教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12（3）回答問題。這個路口 10 分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多 , 面包車最少。） 如果再觀察 10 分鐘,

17、哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論 , 說出理由。） 2、完成教材 "練習一"的第 5題。出示統(tǒng)計表 , 要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？ 回答問題（ 1）和（ 2）。討論：圖書室要新買一批圖書 , 你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學"練習一"的第 7題。 1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。 圖中 1 格代表（ ）份。 說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多, 星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。 ）4、如果每格表示 2 份電視報 , 上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？ 小組討論 ,

18、互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大 ,用一格有時候能表示更大的量 ,因此, 我們在讀條形統(tǒng)計圖時 先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié) 你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？第二單元、表內(nèi)除法（一）教學目標 : 知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式 各部分的名稱。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題 , 并運用數(shù)學知識解決問題 , 獲得使用數(shù)學 的成功經(jīng)驗 , 逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用 26的乘法口訣求商 , 使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。 使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡

19、單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點：除法的含義 , 用除法運算解決簡單的實際問題。第一課時：平均分的認識（一）教學目標：1使學生建立 "平均分"的概念, 知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2通過分一分活動 , 培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備：教科書第 12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例 1 內(nèi)容,讓學生準 備實物卡片 , 準備 10 張正方形卡片、 15 個卡片、 20 根小棒。教學過程設計：一、準備 1出示準備春游食品的情境圖。

20、以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（ 1）班明天要去春游。小朋友 正忙著準備春游食品呢！我們來看一看 , 他們都準備了哪些食品。2讓學生觀察畫面 , 并請學生說一說了解到的情況。二、新課1教學例 1,引入"平均分 "。師：我們來幫助二（ 1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（ 1）班的 5 位小朋友 分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品 " 應該每份同樣多 "。（2）動手分一分。分好后 , 請各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學生觀察各組為二 （1）班小朋友準備的春游食品 , 發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 說明：每份分得同樣多 , 叫平均分。2鞏固

21、"平均分"。（1）出示教科書第 13 頁" 做一做 " 。請學生看題,并說一說題意。特別請學生說一說 "平均分成 5份,是什么意思。 "（2）讓學生用 10張正方形卡片代替面包 ,分一分。分好后,同桌檢查一下： 是不是分成了 5 份, 每份是不是同樣多。然后 , 按分的結(jié)果填空。3嘗試平均分物品。（1）按教科書第 14頁例2提出：把 15個橘子平均分成 5份。（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說 ,怎樣分的 ,分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把 15個橘子平均分成 5份, 可以每次每份分一個或幾個。

22、最 后, 要使每份分得同樣多。4獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水 , 獨立完成把 12瓶礦泉水平均分成 3 份的任務。（2）交流。請學生說一說 , 怎樣分的。三、練習1練習三的第 1 題。（1）讓學生用小棒代替花 ,動手往 3 個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案 , 并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價 , 欣賞自己的作品。然后, 請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案 ,都是把花平均插進 3 個花瓶里。此題的"插花活動 "為使學生對平均分的印象更深 ,開始可以

23、讓學生喜歡怎么插就怎么插 ,以 顯示題目的開放性。教學時 ,還可讓學生用畫一畫的方法 , 往每個花瓶里插花。借助插花活動 , 讓 學生體會平均分的含義。2練習三的第 2 題。讓學生根據(jù) "平均分"概念判斷 "誰分得對 "。練習時 ,先讓學生弄明白題目要求 ,再讓學生獨 立進行判斷。讓學生在運用 "平均分"概念進行判斷的練習活動中 , 鞏固對 "平均分 "的認識。3練習三的第 3 題。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說 ,準備了幾個 "梨", 為什么。 （2）讓學生獨立完成把梨平均放進

24、 4 個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分 , 還學會把一些東西平均分成幾份。要把一 些東西平均分成幾份 ,可以每次每份放一個 , 也可以每次每份放兩個最后 , 每份分得同樣多。第二課時：平均分的認識（二）教學目標：1鞏固"平均分"的概念, 知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3通過分一分活動 , 培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒教學過程設計：一、復習1把 12 個蘋果平均放在 4個盤中,

25、 想一想應該怎樣放？把 12 個蘋果放在 4 個盤中 , 想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點是什么？ （強調(diào)"平均分 ）二、新授課1出示教科書第 15 頁的例題 3。 請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 （每條船限乘 4人,24 人要租幾條船 ?） 教師：每 4人為一小組討論一下 ,應該租幾條船 ?學生匯報：每條船限乘 4人,就是每條船只能坐 4個人,所以每份是 4人；那 24人里包含有 6個 4人,所以應該租 6條船。教師：如果每條船限乘 6人,那24人要租幾條船 ?（讓學生自己動手分一分 ,再說一說你是怎 樣分的 ?）2練習：書第 15 頁的做一做。首先讓學生

26、觀察畫面：圖上畫的是什么 ?提問：一共有幾只小動物 ?每位一雙,一雙是幾根?小熊有 12根筷子,每份是 2根,可以分幾 份?夠分嗎?教師：這一道題就是問 12 里面有幾個 2。三、鞏固練習1完成教科書第 17 頁練習三的第 4 題。練習時,先讓學生觀察畫面 ,并根據(jù)畫面提供的信息和問題 ,確定" 把多少個蘿卜平均分給小 兔"" 按每只小兔幾個蘿卜來分 ", 給學生自主探索的空間。 在學生明白把 16個蘿卜 , 按每只小兔 4 個蘿卜分之后 ,讓學生獨立 "圈一圈 "完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果 , 比如學 生說出&qu

27、ot;沒 4 個蘿卜圈在一起 "通過圈和說 ,讓學生進一步了解平均分的方法 ,加深對平均分 的認識。2完成教科書第 17頁練習三的第 5 題。讓學生獨立完成后 ,問：你是怎樣想的 ?（有 18 個香蕉,平均分給 6 只小猴,每只小猴可以分 幾個?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少 ?）提問：香蕉的數(shù)量都是 18 個, 為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?（因為平均分的份數(shù) 不同,所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少 , 平均分的份數(shù)越少每份就 越多。）注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果 , 促使學生在頭腦中形成平均分的表象。四、課堂小結(jié)：你收獲了平均分的哪些

28、意思？第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l 使學生知道除法的含義 , 懂得把一個數(shù)平均分成幾份 , 求一份是多少用除法計算。 2使學生初步學會除法的算式和寫法。教具準備：教科書第 18頁的例題 4 的圖片,學具。 教學過程設計：一、引入新課1出示 12 個竹筍和 4 個籃子。再出示題目：把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里 ,每盤可以放幾個？ 提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思 ?（強調(diào)每盤要放同樣多 ） 學生獨立分竹筍 ,然后匯報分的結(jié)果： 先把竹筍每盤放 1個,每次分完 ,再把剩下的竹筍按照 前面的方法繼續(xù)分 , 直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3 個。小結(jié)：把 12個竹筍,放在

29、 4個盤子里 ,就是把 12個竹筍平均分成 4份,每份是 3個。 教師：像這樣把 12個竹筍平均放在 4個盤子里 ,或把 15個橘子平均分成 5份等,都是屬于 把一些東西平均分成幾份 , 求一份是多少的問題 , 都是平均分 ,在數(shù)學上我們用一種新的方法 - 除法來表示。 （ 板書課題：除法 ）二、新授課1以前我們學過加法、減法、乘法的符號 ,那今天我們學習除法 ,除法的符號是 "÷"。 指導書寫：寫除號時 ,先畫一短橫 ,上下各一點 ,橫線要平直 ,上下兩點要對齊。 2出示教科書第 18 頁的例題 4。教師："把 12個竹筍平均放在 4個盤子里,每盤放幾

30、個 ?"這道題應該怎樣列式 ? 要分的竹筍是幾個 ?（12 個）把 12 寫在除號的前面。把 12平均分成幾份 ?（4 份）把 4寫在除號的后面。每份是幾 ?（是 3）把 3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書： 12÷43 教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學互相說一說。 教師：12÷43這個除法算式 "表示把 12 平均分成 4份,每一份是 3。"這個算式讀作： 12 除以 4 等于 3。讓學生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3出示： 15÷3 5教師：請一個同學讀一讀這個除法算

31、式。 （15 除以 3 等于 5） 請一個同學說一說這個除法算式表示什么 ?（表示把 15平均分成 3 份,每一份是 5） 這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。1完成教科書第 18 頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?（ 要分的餅干是 18 塊, 除號前面寫 18；平均分給 3 個人, 除號后面寫 3；每人分 6塊, 等號后面寫 6）請一個同學讀一 讀這個除法算式。 （18 除以 3等于 6）這個除法算式表示什么 ?（把 18平均分成 3份, 每一份是 6） 通過讓學生平均分、寫算式 , 再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的

32、方法完成下面兩道小題。2完成教科書第 20頁練習四的第 1 題。 練習時,可以增加一些除法算式卡片 ,以增加學生練習的機會。同時 , 注意采用"開火車"" 接 力賽"" 抽卡游戲"不同形式組織練習 ,讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。3完成教科書第 20頁練習四的第 2 題。 先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分 ,并交流分的結(jié)果。 之后, 讓學生填寫除法算式 , 并對照 分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算式 ?（因 為是把 6 粒蘋果

33、平均分成 2 份每份是 3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面 , 平均分給 2 只小熊, 把平均分的份數(shù)寫在除號的后面 ,每一份是 3,3 寫在等號的后面。 ）4完成教科書第 20 頁練習四的第 3 題。讓學生討論后寫算式 ,并說一說為什么這樣列算式 ?（因為它是把 10個西瓜平均分成 2份, 每 一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù) 10 個寫在除號的前面；平均放在 2 個籮筐中 , 把平均分的份 數(shù) 2 寫在除號的后面 , 每一個籮筐中裝 5 個 ,5 寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法 的意義, 鞏固對除法算式的認識。四、課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？第四課時：認識除法的各部分名

34、稱教學目標：1使學生知道除法的含義 ,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份 , 求能分多少份 ,也是用除法 計算。2使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備：教科書第 19頁的例題 5 的圖片,學具。教學過程設計：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2分小圓片：教師拿出 8 個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學 ,每個同學分 2個,可以分給幾個同學 ?接著教師讓學生注意 觀察,老師是怎樣分的。使學生知道 ,教師把小圓片先拿 2個分給一個同學 （教師分的時候要同時 拿出 2個小圓片分給另一位同學 ）, 再拿出 2個小圓片分給第三位同學 , 最后拿出 2個小圓片分給 第四位同學。也就是每 2

35、個小圓片分給一位同學 , 分完后問學生：分給了幾個同學 ?學生觀察出： 8 個小圓片 , 每個同學 2 個小圓片 , 可以分給 4 個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學互相說一說。二、新授課1出示教科書第 19 頁的例題 5。（1）教師：每 4 個放一盤是什么意思 ?（每一份是 4 個竹筍）（2）用自己的學具動手擺一擺 20個竹筍,按每 4個放一盤,可以放幾盤 ?（學生動手操作 ,教師 巡視, 對操作錯誤的同學給予個別指導 ）學生分完后 ,教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。 （教師要強調(diào)四個四個的分 ,每 4 個放一盤 , 也就是每 4 個為一份 ）（3）讓學生回顧分的過程和

36、結(jié)果 , 提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時候 ,把4個竹筍放一盤 ,求能放幾盤 ?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾 個分成一份 ,求能分成多少份 , 這種方法也叫以用除法來計算。（4）指導算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20 個,這是表示要分的數(shù)量 ,寫在除號的前面。每 4 個放一盤,就是每份是 4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤,5 是分的份數(shù) ,寫在等號的后面。板書 ,20 ÷45 讓學生說一說除法 20÷45表示什么意思 ?（表示有 20個,每4個分一份,分成了 5份） 認識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù)

37、商（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法 ,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份 , 求能分成多少份 , 用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2練習；教科書第 19 頁的做一做的第 1 題。提問：一共有多少個小圓片 ?每堆幾個小圓片 ?可以分成幾堆 ?（ 先讓學生動手擺一擺 ）怎樣列除法算式 ?（要擺的小圓片是 12個,除號前面寫 12；每堆 6個,除號后面寫 6；可以分 成2堆,等號后面寫 2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。 （12 除以 6等于 3）再說一說這個除法 算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么 ?（把 12按照每 6個一份可以分成 2 份）可用同樣的 方法完成下面兩道小題。3練習

38、。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。讓學生自己說一說 , 再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1完成教科書第 20 頁練習四的第 4 題。要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數(shù)應該寫幾 ?每個小朋友 2串糖葫蘆 , 表示什么 ?（做的時候讓學 生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友 ?商應該寫幾?完成后要學生說一說這個除法算式表示什么 ?2完成教科書第 21 頁練習四的第 5 題。學生獨立完成后 , 教師講評。3完成教科書第 21頁練習四的第 6 題。要求學生認真讀題 , 用自己的話說一說題目的意思 ,然后再列式。四、課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？第五課時：除法初步認識練習課教學目標

39、：鞏固除法的含義 ,及除法的各部分名稱。為后面學習用 26 的乘法口訣求商打基礎。教學過程：一、完成教科書第 21 頁練習四第 7 題。先讓學生獨立寫出除法算式 , 然后再全班講評。(1) 6 除以 3 等于 2。 6 ÷32 ( 復習除法的讀法 )(2) 被除數(shù)是 15,除數(shù)是 3,商是 5。 15÷35 ( 復習除法的各部分名稱 )(3) 把 20 平均分成 5 份, 每份是 4。20÷54 ( 復習把一個數(shù)平均分成幾份 , 求每份是多 少用除法計算 )(4) 9 個蘋果,每 3個一份,分成了 3份。 9÷3=3 ( 復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份

40、 , 求能分成多少份也可以用除法來計算 )二、完成完成教科書第 21 頁練習四第 8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖 , 請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時 , 先借助畫面情 境調(diào)動學生的積極性 , 再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后 ,讓學生展示自己寫 出的算式 , 說一說每個算式表示的意思 ,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第 22頁練習四第 9 題。一部分的同學拿口訣 ,一部分的同學拿乘法算式。 先由拿乘法算式的同學讀算式 , 然后問"我 的朋友在哪里 ", 拿口訣的同學就說 "你的朋友在這里 " 。也可交換著

41、玩。四、完成教科書第 22 頁練習四第 10 題。要學生自己獨立完成 , 然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？用 2-6 的乘法口訣求商 第一課時：用 2-6 的乘法口訣求商（一） 教學目標： 1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程 , 了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學具準備：例 1情境圖的放大圖 ,按練習三的第 3 題制作"信箱"和"信"（算式卡片）； 每個學生準備 12 個卡片。教學過程設計：一、復習1說出得數(shù) , 并說出用哪句口訣6×2=4×3=2×5=3×3=2填空。2×

42、（ ）=43×（）=64×（）8（ ）× 3=12（）×4=205×（）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把 12 個卡片平均分一分 ,并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式 12÷ 3。講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（ 1）個問題： 12個桃,每只小猴分 3個,可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式： 12÷3。2探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決 " 可以分給幾只小猴 " 的問題。如果不動手操作 學具,怎樣算出結(jié)果呢？請各小

43、組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況 ,給予積極評價。并且 , 突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例 1 的第（ 2）個問題 , 并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流 ,教師重述：求12÷4的商,想4和幾相乘得 12,因為三四十二 ,所以商是 3三、練習1練習五的第 1 題。依據(jù)畫面請學生解決 "每個小朋友幾個氣球 "的問題。讓學生說一說題意 , 再計算。2練習五的第 2 題。（1）讓學生根

44、據(jù)畫面信息 , 完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義 ,并說出, 用哪句口訣想商。3練習五的第 3 題。按題意組織送信游戲 ,說明要求：認真計算 ,商是幾, 就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞 員, 并把"信"交給學生 , 讓學生完成送信任務。完成后 , 看一看每個信箱中的信 , 檢查是否都送對 啦。最后,特別請學生觀察哪幾封信送進了 1 號信箱。并想一想 ,這些除法算式有什么特點。促 使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同 ,商是 1。四、總結(jié)1請學生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn), 可以用乘法口訣來求商

45、。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù) ,就用那句口訣求商。 我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn) ,被除數(shù)和除數(shù) 相同時,商是 1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。 下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算 ,我相信小朋友 會有更多的收獲。第二課時用 2-6 的乘法口訣求商 （ 二）教學目標：使學生初步學會用 26的乘法口訣求商的方法 ,并能用 26的乘法口訣進行一些比較簡單 的除法計算（被除數(shù)不超過 36）。教學過程：1按順序背乘積不大于 36的 26的乘法口訣。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三 （ ）十二3讀出下面各除法算式 , 并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示

46、的意 思。9÷ 3 3 8 ÷42 12 ÷34 l2 ÷624、讓學生觀察練習五的第 1題,并獨立完成后 ,再請學生說說你是怎樣想的。5、第 2 題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息 , 完成填空。再讓學生提出問題 , 并填寫 除法算式。6、第 3、5 題采用游戲的形式進行。7、第 4、7 題采用活動的形式進行練習。8、第 6、9 題采用比賽的形式進行練習。9、讓學生打開課本閱讀第 8 題。四人小組說說題意 , 并提醒學生用今天學習的方法計算。10、教師提問,學生回答,再填寫。如：要算 12除以 2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣 的括號里應填什么？

47、商是幾？那么 ,12 除以 2等于幾？在此基礎上獨立做 "12÷ 6 " 。教師巡 視, 注意對差生的輔導 , 集體訂正。11、第 11 題,教師說明題意 ,并帶著學生先做。做題時 ,可以要求學生邊計算邊小聲說一說 思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣 , 可以看除法算式上面的乘法算式。教 師巡視,集體訂正。訂正時 ,要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生 ,可以讓他們直接說 口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾 "這一步,以簡縮學生的思維。 對計算有困難的學生 ,還應讓他 們按照先想乘法 , 再想口訣, 最后得商的方法。使他們切

48、實掌握用口訣求商的方法。12、第 12 題是"平均分"的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖 , 口述要解決的問題和有關(guān)信息 數(shù)據(jù),再讓學生獨立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。第三課時用除法解決簡單的實際問題教學目的：1使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式 , 從而進一步理解除法的含義。 2通過看一個除法算式 , 說出它表示的不同意思 , 使學生對除法的含義有比較全面的認識。 教學重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學具準備： 16 根小棒；學生準備 18 根小棒。教學過程：一、復習和準備1說一說平均分是

49、怎樣分物品的。2操作練習。先讓學生拿出 8 根小棒,把它們平均分成 4 份。擺在桌子的左面。學生擺完 以后,指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答 , 在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計 算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷ 4 2再讓學生拿出 8根小棒,把它們按每 2 根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完 后, 仿照上面的提問和教學過程 ,教師在黑板上貼出小棒 , 并寫出除法算式：8÷ 2 4 教師引導學生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。 ）它 們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因為分的方法不一樣 , 除法算式就不

50、同。）如果只 看分的結(jié)果 , 能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。 ）今天我們就要學習：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學例 3。教師出示 8 個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下： 看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法 算式？（8÷42）你是怎樣想的？（把 8個球拍平均分成 4 份,每份是 2 個。）有多少同學同意 這種寫法？還有其他的寫法嗎？（ 8÷24）你是怎樣想用？（ 8個球拍,每2個分成一份 ,分成 了 4 份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名 認

51、為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時 , 只要學生說的意思正確即可。語言暫 時不要求過高。在學生說明理由時 , 還可以讓他到黑板前具體分一下 , 使全班同學看到 ,分法不 同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同 ,只看分的結(jié)果 , 我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過 今天的學習 ,我們知道看一幅圖 ,能夠根據(jù)不同的分法 , 寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習1第 29頁"做一做"中的題目。先讓學生觀察圖 , 說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法 算式。寫完以后 , 教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為 什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。 （只要意思正確即可。 ）2、出示課本第 29 頁的例題。先讓學生說一說 , 然后讓學生獨立做。在做的過程中 , 可以要 求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視 , 注意對差生的個別輔導。對于有困 難的學生 , 可以讓四人小組幫助。3、如果又來了 3 人,每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式 , 還練習了根據(jù)一個除法算式說出它表 示的兩種不同的含義。第四課時求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學習目的：1 、通