【英語教學(xué)論文】對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動性的思考_第1頁
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文檔簡介

1、對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動性的思考教育是一門綜合藝術(shù),它是視覺、聽覺、觸覺、運動覺等感覺器官共同參與的多樣性活動。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識,勝任未來從事的工作。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。老師的義務(wù)和責(zé)任是挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極、主動地學(xué)習(xí)是挖掘這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)的主觀能動性依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。下面就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性談?wù)勛约旱挠^點: 八、一。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。提高學(xué)生主觀能動性,首要是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。變 “注入式 ”、 “封閉式 ”教學(xué)為啟發(fā)式

2、教學(xué)了,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。長久以來,我們的學(xué)生長期受老師的 “規(guī)范 ” 而被動地學(xué)習(xí);老師甚至包攬了學(xué)生的一切,學(xué)生一切圍繞老師的 “教鞭 ”轉(zhuǎn),學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:老師教單詞、短語、講解、翻譯課文、語法、語言點,學(xué)生只知道默默地聽老師講,機械的背誦和訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的思想,抑制了他們的創(chuàng)新能力。對傳統(tǒng)的教法的改變才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法,從引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,促進學(xué)生對知識的吸收。二。激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性還應(yīng)適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)記里講 “君子之教,喻也”,就是指教師(君子)要善于啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生入門入理,才能 “開

3、而弗、達(dá)則思 ”(學(xué)記) 教師從啟發(fā)、開導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考興趣,從而使學(xué)生達(dá)到 “博喻 ”之目的。因為學(xué)習(xí)的主觀能動性的培養(yǎng)關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?1 .培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的思考。在課堂,適度給學(xué)生一點時間快速閱讀課文,然后就這篇文章進行討論、并簡述課文;有條件的話也讓學(xué)生講些幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極性?,F(xiàn)在以初三教材unit4 " whatwouldyoudoif為例;結(jié)束這一單元以后,再查找相關(guān)的課外資料激勵學(xué)生講一些關(guān)于愛因斯坦的故事,讓學(xué)生自由發(fā)言;很多學(xué)生會仰會因慕愛因斯坦的精神,或崇拜愛因斯坦的

4、簡樸而又有意思的人生而主動發(fā)言。通過對愛因斯坦的討論,聯(lián)系課堂,找一位具有愛因斯坦精神的同學(xué)做范例?讓學(xué)生用英語回答從他身上學(xué)到些什么? “whatwouldyoudoifyouwerethem? ”再以 unit1 (八年級下)“willpeoplehaverobots? 為例。 ”在閱讀的基礎(chǔ)上(用英語簡述)讓學(xué)生設(shè)想我們的未來生活是個什么樣子。一個學(xué)生說: “去另一個星球。 ”我問他為什么,他答到: “因為地球上的能源越來越少,而人口越來越多。 ”另一位學(xué)生說: “將來我將呆在家里使用電腦去做我想做的事,還有機器人為我代勞所有的事。 ”還有的學(xué)生說他們將去月球上度假,還有的說他們將去海底

5、生活。通過學(xué)生們積極的參與提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。2 .培養(yǎng)學(xué)生積極主動地完成讀后的一系列任務(wù)。初二下期開始,每一個單元都有根據(jù)單元語法的閱讀文章。當(dāng)學(xué)生閱讀完這一課時,要求學(xué)生先閱讀文章,在一定的時間后復(fù)述文章。學(xué)生盡力做準(zhǔn)備。他們通過閱讀課后補充材料,去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞或短語,這無疑中訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極去閱讀習(xí)慣。再以八年級下第一單元為例,讓學(xué)生在上課之前查找資料了解機器人的一些事例。上課時,又讓他們積極參與討論,課后再讓他們還認(rèn)真思考,思考機器人會干什么?能干什么,給了學(xué)生很大的空間,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。3、在老師的引導(dǎo)下自學(xué),也是培養(yǎng)學(xué)生主觀能

6、動性不可缺少的一部分。在初中英語閱讀課的教學(xué)中,使學(xué)生能夠讀懂簡單的文章是教學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文就顯得十分重要的,尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀前給學(xué)生設(shè)計一些問題,讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀。學(xué)生回答有困難的,可以設(shè)計成用 “yes" anO!?o有時也設(shè)計一些能開發(fā) 學(xué)生思維的“why'類的問題讓學(xué)生思考并試著回答。如果 學(xué)生完成有難度,老師可以加以引導(dǎo)。比如,學(xué)生讀:“ maybeyoushouldlearntorelax.(八下第二單元)時,首先, 讓學(xué)生完成一些句子,或者完成填入單詞的句子,或者縮寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后,再讓學(xué)生就現(xiàn)成的事例進行討論,并適時、引導(dǎo)幫助他們。另外,在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的語言知識點,這是對學(xué)生另一種主觀能動性的培養(yǎng)。( 1 )讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞并撐握其用法;(2)總結(jié)出新的語言知識點( 3 )讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況,可以口頭訓(xùn)練,也可以做筆頭訓(xùn)練。如果學(xué)生再不懂的話,老師就講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。從而引導(dǎo)

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