【高二】不如將開放進(jìn)行到底

1、【高二】不如將開放進(jìn)行到底開放型的高考命題，不僅有利于考查學(xué)生的綜合能力，也有利于指導(dǎo)教學(xué)，再大一點 說起來，有利于新課程的進(jìn)一步推進(jìn)。但是，對手這類試題的命制不僅要有科學(xué)性的素材 和對材料的準(zhǔn)確把握，而且要在科學(xué)的基礎(chǔ)上推測各種可能的答案，絕不能題目開放，答 案限制。以下是對09年安徽理綜一試題的思考。2021年普通高校招生考試安徽卷理科綜合生物試題第29題第一題原題如下:I現(xiàn)有等量的A、B兩個品種的小麥種子，將它們分別置于兩個容積相同、密閉的棕 色廣口瓶內(nèi)，各加入適量（等量）的水c在25 的條件下，瓶內(nèi)02含量變化如圖所示。 請回答：（1）在tl-t2期間，瓶內(nèi)02含量的降低主要是由種子的

2、引起的，A種子比B種子的呼吸速率。A、B種子釋放C02的量的變化趨勢是O（2）在0-tl期間，廣口瓶內(nèi)的C02有少量增加，主要原因可能對于“A、B種子釋放C02的量的變化趨勢是”原題所給的答案是“先遞增后遞減”， 此種提法值得商榷。按照字面上理解為“二氧化碳釋放量”，而按照答案去理解應(yīng)該問的 是“二氧化碳釋放速率”。這里就來討論一下真實的“二氧化碳釋放量”和“二氧化碳釋 放速率”情況：題中的“小麥種子”理解為“干種子”，干種子含水量低，代謝緩慢，其呼吸方式主 要為無氧呼吸?產(chǎn)生酒精和C02 （曾出現(xiàn)在2021全國生物聯(lián)賽試題中）。在加入適量的水 之后，種子吸水，代謝加快，呼吸方式也由無氧呼吸逐

3、漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛醒鹾粑?，耗氧速率逐漸 加快，CO2的釋放速率也逐漸加快。然而，題中所給的條件為“密閉”的廣口瓶，那么隨 著氧氣的不斷消耗，氧濃度的會逐漸下降，有氧呼吸速率肯定也會下降。當(dāng)氧氣濃度下降 到一定程度時，無氧呼吸乂會出現(xiàn)，產(chǎn)生C02和酒精，而且隨著氧濃度進(jìn)一步下降，無氧 呼吸逐漸加強(qiáng)。CO2的釋放速率和氧濃度之間的關(guān)系如下圖所示：圖中代表二氧化碳釋放總速率代表有氧呼吸消耗氧氣速率（以糖類為底物時，耗氧速率等于二氧化碳釋放速率）無氧呼吸釋放二氧化碳速率P點表示二氧化碳釋放速率最低但不管怎么說，A、B種子二氧化碳的釋放是一直發(fā)生的，因此從各實驗裝置中C02總 量的變化來看，應(yīng)該一直增加。從C0

4、2的產(chǎn)生速率來看，應(yīng)該是：先逐漸加快（由無氧呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)橛醒鹾粑?，旦最?氧濃度高，有氧呼吸速率快）：然后逐漸減緩（隨著氧氣的消耗，氧濃度下降，有氧呼吸 速率減慢?可以推測某一氧濃度下有氧呼吸和無氧呼吸強(qiáng)度均較弱，此時C02的釋放速率 最低）：接下來，當(dāng)氧濃度進(jìn)一步降低時，無氧呼吸強(qiáng)度逐漸加大，C02的釋放速率乂會 有所加快（最終肯定會高于干種子的C02釋放速率）。題中限定為期間”是否一定可以保證A、B種子的有氧呼吸到t2為止，氧氣 濃度一直高于或不低于P點所代表的氧濃度呢？要知道題中氧氣含量隨時間變化曲線僅僅 只能作為定性的描述。如此看來，不如就讓答案進(jìn)一步開放：先遞增后遞減（當(dāng)t2時 氧濃度

5、不低于有氧呼吸和無氧呼吸總量最低時的濃度）；先逐漸加快然后逐漸減緩乂逐 漸加快（當(dāng)t2時氧濃度低于有氧呼吸和無氧呼吸總量最低時的濃度）。當(dāng)然，題目還是 應(yīng)該問清楚“二氧化碳釋放總量”還是“二氧化碳釋放速率”。本題的第二小題是一個探究性的實驗，可以通過學(xué)生對探究性設(shè)計及實驗結(jié)果的預(yù)測 很好地考查學(xué)生實驗?zāi)芰?。原題如下：I【.某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液(100'200mg L- 1),可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效 果尚不清楚。請設(shè)計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。材料用具：2、3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙

6、烯利溶液(300mgL-l)、蒸鐳水、 噴壺方法步驟:(1)將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組。(2)(3)(4)連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計實驗結(jié)果預(yù)測：(請在圖中將預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示)本題看上去考查的是必修3第3章植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，實際上與本章知識關(guān)系 不大，重要的是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾?。題中所述“黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液(100-200mg-L-l),可能促進(jìn)多開雌花, 提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚”。所以就要 根據(jù)題目中所給的材料乙烯利溶液(300 mg - L-1)來配制高于(100200 mg - L-l)的 濃度和低于(100

7、-200 mg - L-1)的濃度兩種乙烯利溶液來對照來處理黃瓜的幼苗，來觀 察其效果。結(jié)果是“促進(jìn)”還是“抑制”是相對自然條件下而言的，因此必須用蒸鏘水做 空白對照。依據(jù)這樣的原理，實驗設(shè)計步驟就不成問題了。而“乙烯利濃度低于或高于這 個范圍時，其作用效果尚不清楚”，因此，結(jié)果的預(yù)測可能有多種情況：1、用不同濃度的乙烯利溶液作用效果相同，都比蒸飾水處理(空白對照)的開雌花 的多；2、低濃度的效果和高濃度的效果都比（100-200 mg - L-1）的濃度的差（這里還有 低濃度與高濃度作用結(jié)果相對高低的問題）：3、低濃度的作用效果不好，高濃度的和中間濃度的作用效果一樣:4、高濃度的作用效果不好，低濃度的與中間濃度的一樣:5、高濃度的作用效果不好，低濃度的作用效果最好;6、隨著濃度的增加，作用效果越來越好（低濃度的作用效果不好，高濃度的作用效 果最好）。那么，把預(yù)測結(jié)果轉(zhuǎn)換為曲線必須反應(yīng)的一點是：中間濃度的作用結(jié)果（坐標(biāo)點）必 須高于空白對照?折線與縱坐標(biāo)的交點。至于此點前后各一點（低濃度與高濃度作用效 果）的位置可有多種變化。但