七年級(jí)生物下冊(cè) 4.7.3《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃》空氣中細(xì)菌污染的監(jiān)測(cè)素材 （新版）新人教版

1、.空氣中細(xì)菌污染的監(jiān)測(cè)空氣中因缺乏養(yǎng)料，且受日光的照射，不適宜細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖，故空氣中沒(méi)有固定的細(xì)菌群系。但由于人群和動(dòng)物的活動(dòng)以及土壤中細(xì)菌隨塵土飛揚(yáng)，因此空氣中可含有不同種類的細(xì)菌。城市人口密集，交通興隆，不可防止的使空氣受到污染。本次課外活動(dòng)，我們僅對(duì)市內(nèi)幾個(gè)不同場(chǎng)所進(jìn)展了監(jiān)測(cè)，目的是理解空氣的衛(wèi)生情況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，向人們宣傳環(huán)境保護(hù)的意義?！静牧虾头椒ā恳?、樣品來(lái)源：采集樣品的場(chǎng)所包括：醫(yī)院門(mén)診、汽車站候車室、百貨商場(chǎng)、舞廳、電影院、公園、廣場(chǎng)共7處。二、瓊脂平板制作：1、培養(yǎng)皿滅菌把內(nèi)徑9cm的培養(yǎng)皿洗凈晾干，放入枯燥箱內(nèi)160保持2小時(shí)。2、培養(yǎng)基制備在三角燒瓶中，按100

2、ml蒸餾水加4.4g營(yíng)養(yǎng)瓊脂培制，溶解后高壓滅菌7kg15分鐘。3、制瓊脂平板將滅菌后的培養(yǎng)基冷卻至50左右，以無(wú)菌操作傾入滅菌培養(yǎng)皿內(nèi)，內(nèi)徑9cm的培養(yǎng)皿約用培養(yǎng)基1315ml，待凝固后即成。傾注時(shí)切勿將皿蓋全部啟開(kāi)，以免空氣中塵埃及細(xì)菌落入。三、采樣及培養(yǎng)：利用自然沉降法采樣。每一調(diào)查場(chǎng)所用5塊平板，中央放一塊，四角各放一塊離地面約1m左右，翻開(kāi)皿蓋讓空氣中的細(xì)菌自然沉降在瓊脂平板上。采樣時(shí)間為15分鐘。采樣后置于37恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)24小時(shí)，而后取5塊平板的平均菌落數(shù)。與此同時(shí)，我們還測(cè)定了空氣中總懸浮微粒數(shù)?！窘Y(jié)果與分析】各場(chǎng)所空氣中細(xì)菌分布情況見(jiàn)下表：可以看出，商場(chǎng)細(xì)菌數(shù)最多，汽車站次之

3、，醫(yī)院門(mén)診和公園最少?？諝庵屑?xì)菌數(shù)的多少，與人口密集程度、人員流動(dòng)有關(guān)。商場(chǎng)和汽車站人群密度大，流動(dòng)性大，揚(yáng)起的粉塵多，人的呼吸道、皮膚及毛發(fā)上細(xì)菌的擴(kuò)散，都是空氣中細(xì)菌增多的因素。尤其被調(diào)查的H商場(chǎng)，當(dāng)時(shí)只有兩個(gè)400毫米的排風(fēng)扇開(kāi)動(dòng)，空氣流通差，室內(nèi)悶熱，含菌量特別高。醫(yī)院人流量雖較大，但每天都清掃消毒，細(xì)菌數(shù)就少。公園面積較大，人流量相對(duì)較少，林木花草對(duì)大氣中的粉塵污染能起阻滯、過(guò)濾作用。生物課本上介紹，草地吸附粉塵的才能比裸露地面大70倍，森林吸附粉塵才能比裸地大75倍。公園中還有些植物能分泌大量的抗生素，如圓柏、法國(guó)梧桐等都有較強(qiáng)的殺菌力，所以細(xì)菌數(shù)較少。廣場(chǎng)雖然也是開(kāi)放性場(chǎng)所，但由

4、于缺乏樹(shù)木花草的作用，因此與公園相比細(xì)菌數(shù)較多。開(kāi)放性場(chǎng)所和室內(nèi)比較，一般室內(nèi)空氣中細(xì)菌數(shù)較多。為了進(jìn)一步理解細(xì)菌數(shù)與人數(shù)的變化關(guān)系，在上述場(chǎng)所中，我們選擇H商場(chǎng)作了室內(nèi)空氣中的細(xì)菌數(shù)的動(dòng)態(tài)觀察。從圖1的曲線可以看出，商場(chǎng)內(nèi)空氣中細(xì)菌數(shù)的變化與顧客人數(shù)的變化相符，人數(shù)越多空氣細(xì)菌污染越嚴(yán)重。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海

5、里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?此外，對(duì)教室進(jìn)展通風(fēng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上課前需測(cè)一次細(xì)菌數(shù)，不開(kāi)門(mén)窗上兩節(jié)課測(cè)一次，翻開(kāi)門(mén)窗讓空氣自然對(duì)流室外有23級(jí)風(fēng)，兩節(jié)課后再測(cè)。從圖2可見(jiàn)，在擁擠的教室內(nèi)加強(qiáng)通風(fēng)對(duì)降低室內(nèi)細(xì)菌污染有明顯作用?！窘Y(jié)論和建議】空氣中細(xì)菌數(shù)量的多少與人的活動(dòng)，人口密集程度有直接關(guān)系。空氣中含塵含菌過(guò)高將會(huì)傳播疾病，影響人體安康?，F(xiàn)提出如下建議：一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗

6、為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1、在人員密集、流動(dòng)性大的公共場(chǎng)所安裝通風(fēng)設(shè)施，加強(qiáng)空氣流通，可有效

7、地降低細(xì)菌污染。還要定期清掃、噴灑消毒藥劑。2、在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把通風(fēng)良好作為一個(gè)指標(biāo)。尤其是公共場(chǎng)所、居室等。3、空氣中浮塵微粒是細(xì)菌存活和滯留的條件，浮塵愈多含菌量也相應(yīng)進(jìn)步。建議城市商場(chǎng)在安裝空調(diào)送風(fēng)時(shí)，最好設(shè)置凈化裝置，進(jìn)步送風(fēng)質(zhì)量，改善商場(chǎng)內(nèi)空氣污濁狀況。4、要大力開(kāi)展植樹(shù)造林。在廠區(qū)、工作區(qū)、生活區(qū)院落等種花種樹(shù)種草。在選擇行道樹(shù)時(shí)，不僅要遮光好，還應(yīng)種植凈化空氣、吸滯塵埃、殺滅細(xì)菌才能強(qiáng)的樹(shù)種。5、公園對(duì)改善空氣環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的生活有重要作用。我們理解到公園內(nèi)建筑面積逐漸擴(kuò)大，綠化面積減少，這對(duì)城市空氣環(huán)境的調(diào)節(jié)是不利的。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、

8、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)