小學(xué)科學(xué)探究材料的選擇策略

1、小學(xué)科學(xué)探究材料的選擇策略摘要：隨著中國教育體系改革的不斷深入，使得小學(xué)教育優(yōu)化也得到了全面開展，小學(xué)科學(xué)教育成為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣、積累科學(xué)知識、養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，正確認(rèn)識到探究材料對教育教學(xué)的積極作用，有效得進(jìn)行探究材料的選擇與控制，促進(jìn)探究材料發(fā)揮的可行性、系統(tǒng)性、操作性、生活性的教學(xué)優(yōu)勢，是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中必須要深刻認(rèn)識的問題，也是實現(xiàn)小學(xué)綜合性改革的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)探究材料生活化選擇策略教學(xué)優(yōu)化中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X202109c-0155-02隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速開展，使得中國科技水平以及科學(xué)教育都得到了全

2、面的開展，尤其是小學(xué)科學(xué)教育的重視程度以及教育支出程度都得到了全面開展，同時作為小學(xué)科學(xué)的重要教育手段，探究式教育方法更容易提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的科學(xué)理論以及科學(xué)學(xué)習(xí)方法，如何正確的運(yùn)用探究式教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教育的重要教學(xué)關(guān)鍵，也是實現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)全面提升的重要途徑。1探究式科學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)積極作用1.1提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣與認(rèn)知能力小學(xué)科學(xué)探究式教育是將科學(xué)過程與科學(xué)理論相結(jié)合，通過實驗或舉例的方式進(jìn)行的教學(xué)方法，首先可以有效地降低科學(xué)實驗的認(rèn)知難度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣的探究性的教學(xué)實驗實施，提高學(xué)生對科

3、學(xué)知識的理解能力，尤其是對科學(xué)思維以及科學(xué)體系能力的綜合性能力，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方法。如教學(xué)?壓縮空氣?一課時，書上的實驗是將注射器吸好空氣，用橡皮堵住出口，讓學(xué)生體驗“空氣可以被壓縮。但教學(xué)時有學(xué)生疑心空氣在壓縮的過程中是不是跑到橡皮里去了，結(jié)果筆者費(fèi)了很多時間解釋橡皮里沒有空氣，導(dǎo)致教學(xué)效果低效且無序。課后筆者進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)問題出在材料的選擇上，怎樣才能讓學(xué)生沒有疑問，真正感受到空氣是可以被壓縮的呢？筆者把注射器的針頭用焊錫焊死，實驗前將注射器里裝上水進(jìn)行壓縮，發(fā)現(xiàn)水不能流出來，然后請學(xué)生探究、體驗空氣是可以被壓縮的。這次實驗效果明顯，學(xué)生的注意力指向空氣體積的變化，沒有人再疑心漏氣

4、的問題，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取了知識。因此，教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)性的探究材料要立足揭示科學(xué)概念的根底上，表達(dá)探究材料的引導(dǎo)性和趣味性、科學(xué)性。1.2提高學(xué)生對科學(xué)實驗或者科學(xué)理論的操作能力由于探究式教學(xué)方法的實施，主要是通過科學(xué)實驗以及科學(xué)知識進(jìn)行的，實驗教學(xué)方法的實施，一方面可以有效地幫助學(xué)習(xí)更加深刻地理解科學(xué)知識的原理，同時也有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對科學(xué)知識的操作能力，促進(jìn)了學(xué)生在科學(xué)教學(xué)過程中對科學(xué)知識的細(xì)節(jié)化理解，尤其是對科學(xué)定義以及科學(xué)實用性條件的認(rèn)識。2探究材料選擇的主要途徑與策略擴(kuò)展2.1選擇有趣的探究式材料提高學(xué)習(xí)過程的興趣性在進(jìn)行科學(xué)探究性材料的選擇時，應(yīng)該充分選

5、擇那些可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究材料，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性與關(guān)注能力，提高學(xué)生對知識要點(diǎn)的綜合性認(rèn)知能力。比方在進(jìn)行磁鐵的磁性學(xué)習(xí)時，老師可以尋找多樣化的磁鐵類型，尤其是生活中可以找到的磁鐵類型，同時還可以積極地利用圖片等對古代指南針的磁鐵運(yùn)用的擴(kuò)展。如教學(xué)?空氣有重量?一課時，書中的實驗是將兩個氣球吹成同樣大小，然后拴好，掛在筷子的兩端并調(diào)整平衡，接著用針把其中的一個氣球扎孔，使氣體從氣球里流出，最后筷子失去平衡，說明空氣有重量。這樣的實踐操作影響因素有很多，不確定的因素也有很多，而且不易成功。筆者在執(zhí)教本課時，將實驗材料進(jìn)行了如下改進(jìn)：將筷子換成天平，將氣球換成籃球，并制作了一

6、個帶氣針的氣球。實驗時，先將充滿氣的籃球放在天平上并調(diào)整平衡，再將帶有氣針的氣球扎進(jìn)籃球的進(jìn)氣口，由于籃球和氣球的氣體有壓力差的緣故，所以空氣由籃球跑進(jìn)了氣球里。然后取下充滿氣的氣球和氣針，將籃球再放到天平上，天平失去平衡，說明空氣是有重量的。這樣的實驗材料改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。2.2選擇簡易生活化的探究式材料提高學(xué)習(xí)過程中的操作性在選項科學(xué)探究式材料的時候，應(yīng)該充分進(jìn)行生活化、簡單化的探究式材料的選擇，使得科學(xué)實驗以及學(xué)習(xí)原理可以在生活之中找到對應(yīng)，提高科學(xué)知識的普遍性以及學(xué)生實際生活中運(yùn)用知識的能力。比方在進(jìn)行水溶解其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)時，可以利用生活中的鹽、糖、洗衣粉、油等進(jìn)行

7、探究材料的選擇，同時提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作能力。2.3選擇系統(tǒng)實驗性的探究式材料提高學(xué)習(xí)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化選擇探究式材料時，還應(yīng)該積極地做好對探究式材料的系統(tǒng)化設(shè)計，尤其是實驗材料以及實驗方法的標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃，應(yīng)該積極做好對探究材料的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化設(shè)計。比方在進(jìn)行鹽的溶解的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該保證水杯的大小、水的溫度、多少等一致性，提高教學(xué)實驗的科學(xué)性。2.4選擇現(xiàn)代化視頻探究材料提高學(xué)習(xí)過程中的擴(kuò)展性老師還應(yīng)該積極做好對現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，尤其是可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源進(jìn)行大型科學(xué)實驗的擴(kuò)展，提高學(xué)生對科學(xué)實證知識的理解。比方在進(jìn)行聲音的產(chǎn)生學(xué)習(xí)時，老師就可以收集相關(guān)科學(xué)實驗的視頻資料進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展，提

8、高學(xué)生對聲音知識的理解能力，尤其是對聲音的產(chǎn)生原理與傳播媒介限制的掌握。3探究材料優(yōu)化選擇策略的控制方法3.1選擇的探究材料一定要是生活實際中可以接觸到的，提高科學(xué)理論的普遍性在進(jìn)行探究材料的選擇時，應(yīng)該積極做好對探究材料的生活化選擇，尤其是應(yīng)該積極利用生活中的實驗材料進(jìn)行科學(xué)教學(xué)工作，一方面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性；另一方面有效地幫助學(xué)習(xí)完成對科學(xué)知識的理解，尤其是科學(xué)理論普遍性的認(rèn)識。3.2選擇的探究材料一定要是科學(xué)系統(tǒng)化，提高對科學(xué)理論的全面性與系統(tǒng)性在進(jìn)行探究材料的運(yùn)用時，也應(yīng)該樹立科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，充分有效地控制實驗過程中的變量設(shè)計，提高對探究材料的有效化利用與落實，同時還應(yīng)該積

9、極地做好對探究材料的系統(tǒng)化規(guī)劃，提高在科學(xué)理論教學(xué)過程中的全面性與系統(tǒng)性。4結(jié)語小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的根底性課程，對學(xué)生的科學(xué)思維以及科學(xué)常識培養(yǎng)具有積極作用，應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，充分利用好探究式教學(xué)方法，控制優(yōu)化探究式材料的選擇，做好學(xué)生興趣性與參與性的設(shè)計，只有這樣才可以做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性全面增長。參考文獻(xiàn)【1】孫旭亮.談小學(xué)科學(xué)探究材料的有效選擇J.小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，202111：71.【2】喬治國.淺談小學(xué)科學(xué)探究材料選擇的價值取向J.小學(xué)科學(xué)：教師版，20217：9.【3】林如琰.優(yōu)化材料選擇提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性J.福建根底教育研究，20213：141-142.【4】賈洪波.小學(xué)科學(xué)實驗材料的有效選擇與優(yōu)化J.實驗教學(xué)與儀器，