小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策探究

1、小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策探究摘要：在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為整個(gè)人生的學(xué)習(xí)和開展提供了根底，而小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，語文又是核心所在，學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)，并且鍛煉一定的表達(dá)能力。當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的情況下，我們教師面臨著更高的要求，但與此同時(shí)，小學(xué)語文的教學(xué)過程中也伴隨著一定的問題，這就需要我們進(jìn)行不斷地探索和研究，使小學(xué)語文教學(xué)改革更加順利地向前開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；問題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202110-0054-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.10.0

2、29一、前言在我們的人際交往過程中，語文教學(xué)教會(huì)我們表達(dá)能力和運(yùn)用語言的能力。隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，各個(gè)教材的全面深化改革也成為各個(gè)機(jī)構(gòu)以及工作者的共同目標(biāo)。但是隨著改革事業(yè)不斷前行，必然隨之出現(xiàn)一些問題，有問題就要解決，并且要長(zhǎng)期不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此，對(duì)于此的深入研究十分重要。二、小學(xué)語文教學(xué)的重要性第一，語文對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)根底，能夠充分鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，掌握了這些根本條件，其他學(xué)科也就可以順理成章地學(xué)習(xí)。如果沒有這些根本的存在，任何知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有所牽絆，因此，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就是個(gè)不斷積累的過程，所以，無論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該對(duì)語

3、文的學(xué)習(xí)予以充分重視。第二，小學(xué)生的學(xué)習(xí)教育對(duì)于整個(gè)人生的學(xué)習(xí)起到根底的作用，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生理解和學(xué)習(xí)接受能力都非常強(qiáng)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常需要學(xué)生具備認(rèn)知能力的，因此對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的理解能力，而且能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。第三，在對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，是需要以語文為根底的，這樣才可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與理解。第四，小學(xué)語文中蘊(yùn)含中華上下五千年的文化，對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要作用，也是對(duì)中華文化的不斷開展和繼承。第五，語文的學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的寫作能力都是一種提高，對(duì)于以后的人生都是起到根底作用的。三、小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題一小學(xué)語文內(nèi)容缺少語文味

4、隨著社會(huì)的開展，越來越多的新鮮文化出現(xiàn)在人們的視野，對(duì)于歷史傳統(tǒng)文化，小學(xué)生了解的越來越少，傳統(tǒng)文化的淡化也表達(dá)在了小學(xué)語文課本當(dāng)中，小學(xué)語文越來越缺少語文味。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，豐富的視頻資料等多媒體展示，加上教師與學(xué)生的劇烈討論，使得課程顯得如此豐富多彩。但是對(duì)于課堂進(jìn)行真正的仔細(xì)品味，就會(huì)感受到，這節(jié)課可能更加像是自然課，而不是語文課，缺少那份語文中純粹的東西，也就是語文味。當(dāng)前很多教學(xué)過程中，教師為了追求課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的興趣，往往參加了過多的課堂活動(dòng)，而無視了課堂教學(xué)過程中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。大量的活動(dòng)使教師沒有更多的精力去教授語文知識(shí)特有的生動(dòng)與邏輯。因此，外表

5、看來內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際卻是給學(xué)生一個(gè)虛無的表象，學(xué)生并沒有真正學(xué)到知識(shí)。再精美的課件、再豐富的教學(xué)視頻，只能作為課堂的一個(gè)輔助作用，如果不能進(jìn)行合理的安排，反而會(huì)起到相反的作用。二小學(xué)語文的功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的改革過程中，有一些學(xué)校會(huì)把精力過多地放到內(nèi)容的改革上，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往被過多地參加其他學(xué)科知識(shí)，看似豐富的語文內(nèi)容，卻使得語文的真正功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象。對(duì)于多媒體、計(jì)算機(jī)以及圖片等內(nèi)容的運(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，但從本質(zhì)上看，卻使得語文的學(xué)習(xí)失去了最為傳統(tǒng)的意義，從整體上使得語文的功能得到弱化。其實(shí)語文作為其他學(xué)科的根底，對(duì)學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)要

6、求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、書寫能力以及語言表達(dá)能力，因此這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重關(guān)注聽說讀寫能力的培養(yǎng)，如果只注重其他形式，無視了語文的最根本內(nèi)容，只會(huì)適得其反。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視語文功能的發(fā)揮。四、小學(xué)教學(xué)語文改革對(duì)策一返璞歸真在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了缺少語文味的現(xiàn)象，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)語文真實(shí)性的追求，真正的語文教學(xué)過程是需要進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科之間的融合的，不能喧賓奪主，要對(duì)師生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練與能力的提高，不是要對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，而是要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的肯定與接受，并且對(duì)于很多傳統(tǒng)的文化要足夠重視起來，不能只追求新、追求變，而無視了最主要的、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)

7、內(nèi)容。二首位教學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)安排中，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程起到根底性的作用，是對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立與培養(yǎng)，因此，如果改革太過重視內(nèi)容的改革，就偏離了教學(xué)的最初目標(biāo)，語文的教學(xué)過程中就會(huì)無視了其最本質(zhì)的作用所在。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要將語文的功能放在教學(xué)首位，追求新的教學(xué)方法的同時(shí)更加不能無視傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加正確積極的引導(dǎo)才是至關(guān)重要的。五、總結(jié)在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，我們一定要明確目標(biāo)，清晰認(rèn)識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是需要不斷改革的，但是改革必然帶來問題，有問題我們要正確面對(duì)，才能積極解決，解決的過程就是不斷開展的過程，相信經(jīng)過我們的努力一定可以使小學(xué)語文的教學(xué)更加符合當(dāng)前社會(huì)開展需要，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)開展，給小學(xué)生營(yíng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：【1】張泓平，劉平.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策J.教學(xué)與管理，202136：60-61.【2】文明華，小學(xué)語文教學(xué)中的問題及對(duì)策J.新西部，20217：199.【3】高貴忠，任京民.小學(xué)語文