《四川省普通高中新課程.

1、第四教學(xué)主要內(nèi)容第一部分課程理念及課程標(biāo)第二部分課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置第三部分教學(xué)實(shí)施建議四川省高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成，如下圖所示:學(xué)習(xí)領(lǐng)域（8 個(gè)）科 目 （16 個(gè)）模塊（各學(xué)科不同）二、四川省高中生物課程設(shè)置（一）必修模塊的設(shè)置必修 3 個(gè)模塊：學(xué)校必須開(kāi)設(shè)，必須修習(xí)。 每個(gè)模塊 2 學(xué)分，共 6 學(xué)分。其中，“分子與細(xì)胞”是基礎(chǔ)，須先開(kāi)設(shè)。生物1分子與細(xì)胞必修1必修 2必修3必修模塊分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)環(huán)境選修模塊生物技術(shù)實(shí)踐N7選修1選修3選修 2.生物 2 遺傳與進(jìn)化生物 3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境|（二）選修模塊的役置學(xué)科選修 I建議

2、選修模塊 （選修 IA）自主選修模塊 （選修 IB） *生物理工方向：選修 1 生物技術(shù)實(shí)踐理丁方向：1選修 3 加代生物科技專(zhuān)題2選修 2 生物科學(xué)與社會(huì) 人文方向：1選修 2 生物科學(xué)弓社會(huì)2選修 3 現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題選修是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求而設(shè)計(jì)，價(jià)值各不相同的。i 其中，理科必選“生物技術(shù)實(shí)踐”， 設(shè)置為選修 IA,其他 i 兩個(gè)模塊設(shè)置為選修IB。聲繪生不做指定選修要求，均設(shè)置為選修 IB，任由學(xué)右_ 一.J選修課程包括選修 I 和選修 II,選修 I 為國(guó)家課程，選修 II 為校本課程。我省“語(yǔ)言與文學(xué).數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)”等 4 個(gè)領(lǐng) 域的選修 I 課程又分為選修 I A

3、 和選修 I B 兩部分。選修 IA 為學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的、修習(xí)人文方向或理工方向的學(xué)生按各科目要求必須修習(xí)的模塊；選修 IB 為各學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)規(guī)定的供學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、自主選擇修習(xí)的模塊或?qū)ｎ}。所以，有人稱(chēng)選修 I A 為指定選修，選修 I B 為自主選修。匚? 生自由選擇。說(shuō)明:我省選修課設(shè)置的背景說(shuō)明：我省確定的選修 I A 的模塊的想法:（1）為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制選修 I A 的模塊數(shù)量,文科和理科的選修 I A 均為笛個(gè)模塊，共 22 學(xué)分。理科語(yǔ) 2,外 2,數(shù) 2,物 2,化 2,生 1文科：語(yǔ) 2,外 2,數(shù) 2,政 1,史 2,地 2（3）便于搭建共同的研究平臺(tái)。1、指定選修

4、們生物技術(shù)實(shí)踐”作為選修 I A 的原因:學(xué)生發(fā)展+學(xué)科發(fā)展的需要。2、建議學(xué)校優(yōu)先開(kāi)設(shè)以下 7 個(gè)實(shí)驗(yàn):1專(zhuān)題1課題12專(zhuān)題2課題13專(zhuān)題2課題2果酒和果醋的制作微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù) 菊花的組織培養(yǎng)果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用蛋白質(zhì)的提取和分離 胡蘿卜素的提取依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生發(fā)展需求和我省生物教學(xué)的實(shí)際。 希望：在條件成熟的地區(qū)和學(xué)校，可以逐步增設(shè)更多的其他實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選做。3、我們將面臨的需要解決的問(wèn)題：設(shè)備條件，這些實(shí)驗(yàn)與必修如何整合等(2)便于全省試。我省設(shè)置幾點(diǎn)說(shuō)明：1、從高一上學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，理科生高中三年均需學(xué)習(xí)生物學(xué)。2、必修課程在高二上期結(jié)束時(shí)全

5、部完成。3、理科生必須修習(xí)選修 1（選修 I A）,建議在高二下期開(kāi)設(shè)。4、 選修 I B 的開(kāi)設(shè):學(xué)校必須開(kāi)足規(guī)定的課時(shí)，但要完全尊重 學(xué)生的自主選擇。文科學(xué)生建議優(yōu)先修習(xí)選修2“生物科學(xué)與社會(huì)”,理科學(xué) 生建議優(yōu)先修習(xí)選修曠現(xiàn)代生物科技”。5、每個(gè)模塊需要 36 學(xué)時(shí)（按教育部規(guī)定），所以高一高二每周年級(jí)高一高二高三（三）我2 課時(shí)。只有如此，方案才能得到教育部批準(zhǔn)。但三、教學(xué)實(shí)施建議（-）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性使用教科書(shū)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）是生物課程的綱領(lǐng)性文件。課標(biāo)不 僅是教材編寫(xiě)和評(píng)價(jià)的亟要依據(jù)，更是牛物教師實(shí)施新課程的教學(xué)指南。教科書(shū)是課程的亟要載體，也足課標(biāo)楕神最直觀.

6、最具體.最全面的定 現(xiàn)者。教科書(shū)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程資源。認(rèn)真研讀教科書(shū)，準(zhǔn)確把握教科書(shū)編寫(xiě)的意圖，是用好教科書(shū)的基礎(chǔ)和 前提，是實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變的根本保證。對(duì)于在新課程背景下所出現(xiàn)的“-標(biāo)多本”情況，教師可以結(jié)合課程標(biāo) 準(zhǔn)要求，對(duì)不同版本教科書(shū)的編排體系、內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式等進(jìn)行比較研 究，合理的借鑒.選擇、重組，生成教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)實(shí)施建議（二）優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)與教方式的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課程改革的突破口。 新課程倡導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。1、高度重視，靈活多樣，讓探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中落到實(shí)處高中牛物課程標(biāo)準(zhǔn)將“們導(dǎo)探究性學(xué)

7、習(xí)”作為課程基本理念之一，就 是要改革“強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過(guò)程性知識(shí)和知識(shí)形成 的過(guò)程”的做法，摒棄目前尚心在的死記破背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)式接受的 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力故好的教學(xué)策略、方式和途徑。i 然而，在新課程要求高、內(nèi)容多、課時(shí)緊的廿景 F,去而對(duì)費(fèi)時(shí)多、組織難 i 不易駕馭的探究性學(xué)習(xí)，不少老師剛開(kāi)始都會(huì)產(chǎn)生畏難和退縮的情緒。如何! 才能讓探究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中真正落到實(shí)處呢?J.三、教學(xué)實(shí)施建議(-)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)與教方式的變革I1、高度重視，靈活多樣，讓探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中落到實(shí)處 I(1)思想上高度重視i要站在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的

8、高度來(lái)認(rèn)識(shí)，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué) i生發(fā)展的重要意義。(2)明確探究能力的構(gòu)成體系|普通髙屮牛物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究性能力包括 客觀地觀察和描述生命現(xiàn)象等門(mén)個(gè)方面的內(nèi)容，因此，探究能力足以上相 i 關(guān)能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)。探究本身就是一種多側(cè)而的活動(dòng)，它需要做觀察、j 查閱書(shū)刊、提出假設(shè)、收集證據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)、表達(dá)交流等等。:(3)組織好不同層次的探究活動(dòng)!教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于將探究分解成各種多側(cè)而的活動(dòng)，將學(xué)生 1的探究能力培養(yǎng)在教學(xué)中進(jìn)行分項(xiàng)滲透、突出亜點(diǎn)、各個(gè)擊破。尹卷三、教學(xué)實(shí)施建議(-)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)與教方式的變革1、高度重視，靈活多樣，讓探究性學(xué)習(xí)在

9、教學(xué)中落到實(shí)處(3)組織好不同層次的探究活動(dòng)一方面：教材本身安排了豐富多樣的探究活動(dòng)，如，實(shí)驗(yàn)、探究、模型構(gòu) 建.資料分析、思考與討論.技能訓(xùn)、練調(diào)查活動(dòng)等。教師在教學(xué)過(guò)程中, 要組織好各個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)牛在多次親歷、多次體驗(yàn).反復(fù)訓(xùn)練中逐步 習(xí)得、鞏固和捉高的探究能力。另一方面：教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加一次或多次全程的.完整的探究活動(dòng)。 學(xué)生在參加這樣種完整的探究活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn).以及 在過(guò)程中體驗(yàn)到的艱辛及成功的喜悅是局部性探究活動(dòng)所不能比擬的。這樣的探究活動(dòng)往往盂要更長(zhǎng)的時(shí)間，活動(dòng)的組織難度要人。因此，教師要注意課內(nèi)與課外結(jié)合.校內(nèi)與校外結(jié)合，將牛物學(xué)探究活動(dòng)與研究件 學(xué)習(xí)

10、，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)札 I 結(jié)合。三、教學(xué)實(shí)施建議（-）優(yōu)化課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)與教方式的變革2、以異質(zhì)小組為主體，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的“合作學(xué)習(xí)”教師耍作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，側(cè)重于“知識(shí)的引領(lǐng)”.“活動(dòng)的組 如”2.處理好與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（自主、探究、合作學(xué)習(xí)），并不是否定傳統(tǒng)學(xué)習(xí) 方式（他主.接受、個(gè)體學(xué)習(xí)）O事實(shí)上，接受式學(xué)習(xí)依然是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要方式之一。我們要處理 好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，講授與探究的關(guān)系，在全面把握各類(lèi)教學(xué) 方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中學(xué)生心理特點(diǎn)和生物教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同教學(xué) 內(nèi)容.不同教學(xué)對(duì)彖.不同教學(xué)條件合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方式，逐 步實(shí)現(xiàn)學(xué)與教方式的多樣化，提高課堂教學(xué)的有效件。三、教學(xué)實(shí)施建議（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)三維目標(biāo)全面達(dá)成1、三維目標(biāo)“是一個(gè)有機(jī)的整體，相互聯(lián)系、不可偏廢” 2、科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)是基礎(chǔ)。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)既是新課程的基本理念，又是實(shí)施新課程的 核心任務(wù)。“科學(xué)素養(yǎng)的捉高，是建立在學(xué)握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的” （朱正威）?！翱茖W(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí) H 然過(guò)程中形成的知識(shí)體系，這是科學(xué)的本質(zhì)特征 之一 ”?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有知識(shí)，其本身就說(shuō)明不具備科學(xué)素養(yǎng)。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的 同時(shí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)