冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛，理解小作者的心情。過程與方法：1、讓學(xué)生自己反復(fù)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)文章表達(dá)的感情。2、組織學(xué)生討論，推測(cè)“我”提著父親做的冰燈時(shí)的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 父母對(duì)孩子的愛是最偉大的、最無私的，孩子們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容2、體會(huì)父親與作者之間的感情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心里變化及心情教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種燈籠的圖片、課文范讀錄音。2、學(xué)生過年時(shí)，長(zhǎng)輩送給的各種燈籠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、師提問：同學(xué)們，你們喜歡燈籠嗎？過

2、年的時(shí)候自己提燈籠玩過嗎？老師今天也給大家?guī)硪恍艋\，我們一起來欣賞一下（展示各種燈籠的圖片）2、師提問：同學(xué)們，你們見過冰燈嗎？你們會(huì)做冰燈嗎？（展示冰燈圖片，導(dǎo)入新課）的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。（板書課題）二、范讀，初步掌握課文內(nèi)容1、首先讓我們一起來聽一下這篇課文的范讀錄音，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)我們要一起討論幾個(gè)問題。（播放錄音）課文講了一件什么事？學(xué)生反饋教師總結(jié):課文記敘了作者的父親不畏寒冷為兒子制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子的愛和孩子對(duì)父親的理解。三、深究課文內(nèi)容，體會(huì)情感。作者為什么要向父親提出要能透亮

3、的燈籠？（要想弄明白這個(gè)問題，首先請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文1-4自然段，一邊讀，一邊思考。）生朗讀，反饋：（1）過年提燈籠走街串巷是習(xí)俗 （2）游燈籠是孩子們過年最大的樂趣和享受（3）大軍的玻璃燈很漂亮 （課文中是如何描寫大軍的燈籠的？）（燈籠真漂亮，燈罩是菱形的，用玻璃拼成，上面還畫了些細(xì)碎的小花。如此漂亮的燈籠，作者能不想要嗎？ （4）家里窮，父親買不起高級(jí)的玻璃燈，所以要求父親做一個(gè)。板書：觀燈 羨慕 索燈 渴望“我”看到父親為我做冰燈時(shí)，為什么又后悔了？（父親答應(yīng)給我做冰燈了，按理來說，我應(yīng)該很高興，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親為我做冰燈時(shí)，我為什么又后悔了）（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文5-10自然段，

4、看看文章是怎么去描寫的。）學(xué)生朗讀反饋：父親做冰燈很辛苦。文章從哪些語句體現(xiàn)出父親做冰燈很辛苦？生：光線暗-父親天還沒有亮就起床做冰燈了（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者看到這一幕的感激之情） 冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)。 （讀、體會(huì)父親做燈時(shí)的寒冷與辛苦） 父親的手碰到了我的手，他的手真涼?。?父親忍受寒冷為我做冰燈 （讀出感激、激動(dòng)之情）面對(duì)父親如此辛苦的為我做冰燈，我看了以后心理是怎么想的，又是怎么做的？（1）我問：“爹，你在干啥？”（2）我再也睡不著了。當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語速是急速還是緩慢；）喊（怎樣說話才是“喊”呢

5、？）他：“爹，你到我這里來暖暖手吧?！币贿呎f，一邊掀開了自己的被子。 （指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、感激以及對(duì)父親的理解、關(guān)心之情）（3）我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。反映了我對(duì)父親的理解和關(guān)心做燈 辛苦 后悔 面對(duì)兒子的詢問與關(guān)心，父親又是怎么做的呢？（1） 父親把頭扭過來，說：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)吧?！闭f完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（讀，體會(huì)父親的愛子之情）（2） 父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”（找出描寫動(dòng)作的詞語，讀，體會(huì)父親

6、對(duì)自己的關(guān)切之情）朗讀訓(xùn)練，積淀語感1、如果你是作者，當(dāng)你看到父親如此辛苦的為你做冰燈，又如此關(guān)切的關(guān)心你，你會(huì)對(duì)父親說什么？（學(xué)生交流，談體會(huì)）2、師生分角色朗讀課文。（把父親對(duì)兒子的關(guān)心，以及兒子對(duì)父親的理解之情讀出來）四、學(xué)習(xí)最后一段，升華情感。1、文章的結(jié)尾說：這年我的燈籠最特別，這個(gè)“特別”怎么理解？（學(xué)生齊讀最后一段）學(xué)生反饋：別人的燈籠再好，也沒有我的燈籠新穎-那是冰做的別人的燈籠再貴，也沒有我的燈籠珍貴-因?yàn)樗皇清X能買的來的，情義無價(jià)。2、“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”的燈籠會(huì)怎么說呢？（學(xué)生交流、反饋）（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮呢！”“這么

7、漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞。”）3、作者聽了伙伴們的贊美以后，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心又是什么感受了？此刻“我”的內(nèi)心既有驕傲，為這盞別具一格的冰燈；也有感激，為父親為自己付出的辛勞和愛；也許還有一絲后悔，為自己能如此幸福，而父親卻如此辛苦。4、文章結(jié)尾說“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么？（聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛）“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛。對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛呀！我們?cè)趺磿?huì)忘記？ 父親深沉的愛五、拓展延伸：1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你們覺得哪個(gè)冰燈更美一些？是大軍的冰燈還是“我”的冰燈？老師：我覺得小軍的燈更美，因?yàn)樗遣Ａё龅?，而作者的燈是爸爸做的，還是用冰做得，怎么可能做得好看呢？學(xué)生：覺得作者的冰燈更美，因?yàn)槟鞘前职秩淌苤?，在除夕早上做的這里包含著爸爸對(duì)我深深的愛的冰燈，所以找出書中的詞句來說明。帶著感情來朗讀課文。2、在你們的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都有自己喜愛的燈籠，我看同學(xué)們今天也帶來了，你們能把它介紹給