淺談高職教育中實踐教學模式

1、淺談高職教育中實踐教學模式 李翠香平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院 基礎部 ， 河南 平頂山 467000摘要：實踐教學的目的是提高學生動手能力。本文論證了實踐教學的意義，討論了實踐與理論教學的比例、實踐教學活動以及運行中應注意的事項。通過探討與實踐，對人才培養(yǎng)中的實踐環(huán)節(jié)以及實踐教學模式的構建進行研究和探索。關鍵詞：實踐教學； 實習基地 ；實訓一、實踐性教學的意義實踐性教學是社會發(fā)展的需要。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會各行各業(yè)對人才的衡量標準和人才價值觀念無疑地發(fā)生了變化?？茖W技術的進步及其商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質必然提出更高更新的要求，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張

2、文憑，而要看他是否具有實際操作和動手能力。長期以來，由于我國教育重理論，輕實踐，導致企業(yè)內部技術性崗位人才缺乏，技術創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術含量低，高技術附加值小，在國際市場上競爭力不足。隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴大，社會急需生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線的技術應用型人才。作為高職高專教育，商務英語專業(yè)必須按照社會需求、專業(yè)結構調整和專業(yè)建設的重點需要，拓寬服務功能，增強專業(yè)的社會適應性，集教學、科研、培訓等多種功能于一體，提倡工學交替，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。因此，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，開展實踐性教學意義重大。二、實踐教學

3、模式的開展 （一）實踐性教學與理論教學的比例由于現(xiàn)在職業(yè)教育中各專業(yè)開設的科目多，不同的科目又有各自的特點，所以在進行實踐性教學比例的分配時，要注意該科目的特點，靈活而又實際地分配好實踐與理論的比例，不可一概而論。例如：國際貿易實務及現(xiàn)代辦公設備實訓等實踐性較強的科目，理論知識較少，主要是培養(yǎng)學生的動手、動口能力。根據(jù)調查和實踐證明，實踐性教學和理論教學的比例應在32至73之間比較適宜。實踐的比例過少，學生達不到實際訓練的效果；實踐的比例過大，理論基礎知識又掌握不夠，不能指導學生實踐。（二)加強實踐性教學1加強實踐教學，激發(fā)就業(yè)意識。在實踐教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，以積極參與為前提，

4、以深入討論為手段，以校內外實習基地為載體，加大實踐教學的分量，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體的實踐活動，提高學生實際操作能力和解決問題的能力。使學生真正意識到，在社會主義市場的大潮中，作為一名高職畢業(yè)生，必須迅速進入角色，勝任工作，贏得社會承認。 2完善實踐教學，傳授就業(yè)技能。俗話說，實踐出真知。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。指導老師要有意識地組織學生進行全過程的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足及時補救。如英文函電，要先組織學生了解商務活動的全過程，使學生在專業(yè)老師的指導下有計劃、有步驟地從詢盤入手，到還盤、定單、包裝、運

5、輸、付款、保險、索賠等，動手操作制單、發(fā)送、協(xié)商、討價還價，使每個環(huán)節(jié)真實再現(xiàn)。在實踐訓練中，對各個環(huán)節(jié)中應注意的問題、可能出現(xiàn)的問題，都應學會靈活應對并加以解決。更重要的是讓學生自己去體驗每個環(huán)節(jié)完成的艱辛，這不僅有助于學生懂得各種知識的重要作用，也有利于培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，掌握解決問題的能力和社會交往的能力，不至于“紙上談兵”。3采用先進的教學手段，改善傳統(tǒng)的教學模式。教師應改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、語音室等先進設備來開發(fā)實踐性教學，調動學生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立操作能力，強化技能訓練。 (三)開展第二課堂活動為彌補課堂教學的不足，充分

6、發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點開展融政治性、學術性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動。如知識講座、口語、聽力、演講比賽等活動。為保證第二課堂活動的質量，要求做到以下幾點：1、內容系列化。要緊密聯(lián)系本專業(yè)的課程進度和特點，及時組織學生有針對性的開展第二課堂活動。在內容上，要講究健康，積極向上。 2活動制度化。要為第二課堂活動制定制度，使第二課堂活動真正的達到活動的目的。 3程序規(guī)范化。為確保第二課堂活動順利進行，在活動前，要向有關部門提出申請，納入計劃，使第二課堂活動按計劃、按秩序有條不紊地進行。 4活動群眾化。要做好宜傳和引導工作，激發(fā)更多的學生加入第二課堂活動，

7、使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。(四)加強實習基地的開發(fā)建設校內實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用性人才的必備條件。硬件是基礎，必須要充實。實習基地是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。 學校要依據(jù)學院專業(yè)需求，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專業(yè)自成體系。此外，要重視校外實訓基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專業(yè)有關的企事業(yè)單位合作，使學生在實際

8、的職業(yè)環(huán)境中頂崗學。要充分利用校內現(xiàn)有的實習基地給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎。校外實習基地以就近、實際為原則，根據(jù)各專業(yè)的特點，來開發(fā)一批具有實習實踐價值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務公司、星級酒店、進出口公司等為實習基地。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務一體化。三、開展實踐性教學應注意的問題隨著中國與世界交往的不斷擴大，對從事涉外商務活動的人才需求不斷提高。既精通外語（英語為主），又熟諳

9、現(xiàn)代商務技能的高級商務型人才變得炙手可熱。但從人才市場調查中得知，市場對個人綜合素質的不滿意，這其中就包括外貿制單能力、商務洽談能力和溝通技巧等。由此，我們意識到，如何在教學實踐中突出“技能本位”、“服務實踐”原則，提高教學質量就成為教師實際工作中急需解決的問題?；趯嵺`教學的重要性的充分認識，教學質量是關鍵。為此，骨干教師們積極探索高職各專業(yè)校內實踐教學活動的形式與規(guī)律，有效的指導學生進行實踐、實訓活動。借鑒國內外高校實踐教學模式，協(xié)同專業(yè)指導委員及企業(yè)界人士研究、專業(yè)教師策劃、研究制定出一系列商務模擬實踐活動，力求以真實的素材、仿真的環(huán)境、先進的手段與方法使學生達到學以致用的目的。 商務

10、英語專業(yè)實踐教學應注意：（一）層次性。在具體制定實踐教學目標時，應以培養(yǎng)目標為依據(jù)，從分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學規(guī)律和專業(yè)特點圍繞課程設置，以合理性、可行性原則編制時間性教學總目標和分階段目標。例如，學制五年的商英專業(yè)，第一、二學年應重點培養(yǎng)英語人才的基本素質，使學生打好英語技能的基本功。具體體現(xiàn)在學生英語詞匯的不斷增加，語法知識的進一步完善，聽力、會話水平不斷提高。第三、四學年應強調讓學生理解和掌握商英方面的專業(yè)知識和專業(yè)基本技能。具體體現(xiàn)在商英方面的詞匯補充，理解能力不斷加強，動手能力不斷提高。第五學年，掌握專業(yè)知識后，能獨立地進行實習，完成畢業(yè)論文的撰寫和實

11、際工作的操作，為準備步入社會打下良好的基礎。 （二）整體性。實踐教學作為專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)體系中。單項技能的訓練是以單個的訓練項目為內容，以提高學生的應用能力為目標。例如市場營銷、商務談判、外貿函電、進出口實務與單證、國際結算等為基本的實訓單元項目，訓練計劃依次有序地進行，內容的設置要相互串聯(lián)，不可分割，這樣通過實訓學生在完成各個單元項目的訓練后，就會逐步地具備了商務工作必備的各項技能，而各項單元的訓練內容相互聯(lián)系，梯次進行，前面訓練的內容和技能就為后面的單元項目訓練提供了準備，極大的提高了學生的積極性和主動性，使他們認識到只有學好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通

12、，比較系統(tǒng)地掌握各項技能，為以后在實際工作崗位從事商貿工作做好準備，成為企業(yè)需要的合格人材。通過合理安排實踐教學的內容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務。同時，為了將實踐教學由間斷性變?yōu)檫B續(xù)性、局部性變?yōu)檎w性，可安排學生到實習場所、旅游景點、外貿公司、外資公司、網(wǎng)絡公司等進行就業(yè)實習，通過對基礎知識與技能的訓練，使學生了解社會、認識社會，適應社會。 （三）有效性。實踐教學必須注意有效性，做到有計劃、有布置、有落實。因此，必須建立實踐教學的考核標準，可采取分層次步步過關的方式，使學生學有動力，做有目標。考核標準應明確、具體?？己朔椒☉炕?、可行?？膳c有關部

13、門的專業(yè)技能鑒定標準接軌，使學生在就業(yè)時能持雙證或多證上崗。總之，高職教育的培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用人才為根本任務，學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。要想成為高等技術應用型人才，必須具備較強的基本能力和基本技能，而基本能力和基本技能的培養(yǎng)是離不開實訓教學環(huán)節(jié)的。因為實踐教學是培養(yǎng)學生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用性特色，是高職教育內涵的特色之一。 參考文獻：1高職高專教師必讀，高職高專實習與實訓2東北大學對產(chǎn)學研合作教