5.1追尋守恒量教案

1、5.1追尋守恒量教案一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析1. 教材的地位和作用在物理學(xué)中，能量并不是由功定義的。能量的概念是在人類追尋“運動中的守恒量是什么”的過程中發(fā)展起來的。能量概念之所以重 要，就是因為它是一個守恒量。守恒關(guān)系是自然中十分重要的關(guān)系， 從中學(xué)開始加強學(xué)生對守恒關(guān)系的認(rèn)識是有益的，因為它是極為重要的研究方向。根據(jù)這種認(rèn)識，所以本節(jié)從追尋守恒量出發(fā)引入能量概 念，為能量學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)并把這種物理思想滲透在能量學(xué)習(xí)的全過 程。2. 學(xué)習(xí)的主要任務(wù)“追尋守恒量”一節(jié)，主要是使學(xué)生了解守恒思想的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的有關(guān)知識，在過去的教學(xué)中，是先學(xué)習(xí)能量的概念，而后研究一兩個具體問

2、題，發(fā)現(xiàn)動能與勢能之和 在某些過程中不變，由此引出機械能守恒定律。“機械能守恒”這個詞學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生說出自己對它的認(rèn)識又不是一件容易的 事。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恒的 認(rèn)識同步發(fā)展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恒 量。守恒關(guān)系是自然界中十分重要的一類關(guān)系， 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)加強 對守恒關(guān)系的認(rèn)識，重要是物理學(xué)的思想和方法的學(xué)習(xí)。3. 教學(xué)重點和難點(1) 教學(xué)重點理解動能、勢能的含義。(2) 教學(xué)難點在動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能(1) 理解能量及動能、勢能的概念與意義；(2) 了解守恒思想的重要性，守恒

3、關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系;(3) 通過具體的事例使學(xué)生對守恒觀念有初步的認(rèn)識。2. 過程與方法(1) 重溫一次伽利略的斜面實驗，啟發(fā)大家對守恒思想的認(rèn)識；(2) 利用自制教具(如單擺、滾擺)的演示，幫助同學(xué)們建立能量守 恒的觀念。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過動能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。三、教學(xué)方法在課堂中通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交 流學(xué)習(xí)成果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培 養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。四、教學(xué)器材單擺（滾擺）、視頻材料、多媒體課件等。五、教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師活動學(xué)生活動1提出問題：在一個

4、大熱天，小強和小明呆在小強家里玩游戲，兩人熱得是滿頭大汗，可小強家里沒有空調(diào)，怎么辦呢？最后還是小 明反應(yīng)快，他對小強說：“你家不是有冰箱嗎，咱們把冰箱的門開著， 不就可以降溫了嗎！ ”于是，他們把門窗關(guān)好，把冰箱門開著，他們 能達(dá)到預(yù)期的效果嗎？2. 播放能量轉(zhuǎn)化的資料，讓學(xué)生觀看后思考：有哪些能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化？3指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生初步體會“能量” 在人類生活中的重要性。4. 總結(jié)點評學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。1. 積極思考，討論，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。2觀看資料，進行思考。2列舉實例。在各自獨立思考的基礎(chǔ)上相互交流。（二）通過常見的實例，說明能量是一個守恒量教師活

5、動學(xué)生活動1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶能量轉(zhuǎn)化的一些現(xiàn)象；共 3頁，當(dāng)前第1頁1232. 讓一位學(xué)生大聲朗讀教材開頭費恩曼的話，讓學(xué)生體會能量守 恒定律的重要性。3. 課件展示“伽利略斜面實驗”，通過動畫展示，讓學(xué)生感受到 “有某一量是守恒的”。4. 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出“能量”的概念。5. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并用能量的觀點，解釋“小球”釋放后為 什么會重新回到原來的高度。6. 解釋：當(dāng)小球在斜面1上向下滾時，重力沿斜面向下的分力使 小球做加速運動，小球的速度越來越大；當(dāng)小球滾上斜面 2時，重力 沿斜面向下的分力使小球做減速運動， 小球的速度越來越小。但從動 力學(xué)的角度不能解釋小球為什么會到達(dá)與斜面

6、1上等高的地方，不會 高也不會低。事實上，這一特點說明小球在運動的過程中，有一個量 是不變的，即守恒的。這個量就是能量或能。7提出問題：如果不采用能量的概念，用我們以前的語言能否解 釋這個實驗？這種描述具有什么局限？1. 回憶并說出前面的一些能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。如：生活中的摩擦生 熱；水電站發(fā)電；電動機帶動水泵，等等。2大聲朗讀費恩曼的話。3閱讀本節(jié)第四自然段。（三）動能、勢能的概念（從實際例子中引出概念）教師活動學(xué)生活動1. 課件展示滑雪運動員從高處滑下來的“勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化” 例子，通過動畫展示，建立勢能和動能的概念，并讓學(xué)生感受到“勢 能和動能”是可以轉(zhuǎn)化的，但總和是不變的。2. 做演示

7、實驗：把繩燒斷，讓壓縮的彈簧放松把上面的砝碼舉起， 說明壓縮的彈簧具有能量。3. 在師生相互交流的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出動能勢能的概念。4. 演示滾擺實驗。5. 針對學(xué)生的回答進行點評。6. 播放一段古代的戰(zhàn)爭場景，比如秦軍的箭陣的錄像。讓學(xué)生認(rèn) 識到：國家之間的競爭實質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。1. 認(rèn)真觀看課件演示，用心體會，并 發(fā)表見解。2. 思考老師的問題，討論后學(xué)生代表發(fā)言。3. 閱讀p3第三自然段。4. 領(lǐng)會動能、勢能的概念。5. 分析滾擺上升和下降過程中的能量轉(zhuǎn)化，并思考：滾擺為什么 上升高度會越來越?。?. 進一步討論：“伽利略斜面實驗”小球要達(dá)到與斜面 1等高的 地方，必須滿足什么條件

8、？7. 感受到：不論古今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生 了巨大而深遠(yuǎn)的影響。(四) 鞏固練習(xí)，評估，交流，小結(jié)教師活動學(xué)生活動1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上小 結(jié)。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。3. 對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進行積極評價。1按要求回顧本節(jié)內(nèi)容；相互間交流、討論，進行小結(jié)。2. 在老師的指導(dǎo)下完成練習(xí)。3. 體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。六、板書設(shè)計5.1追尋守恒量1. 能量：能量是一個守恒量，而且它有不同的表現(xiàn)形式。2. 勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量。(1) 重力勢能：其大小與物體所處高度和物體質(zhì)量有關(guān)。(2) 彈性勢能：其大小與彈簧的形變量的大小有關(guān)。3. 動能：物體由于運動而具有的能量，其大小與物體的質(zhì)量和運動速度大小有關(guān)。4. 動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，且總能量保持不變。5. 機械能可以和其他形式的能相互轉(zhuǎn)化，總能量保持不變。七、本設(shè)計主要特點本節(jié)課-注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的親身感受，體現(xiàn)了“自主性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。其主要特點是：共 3頁，當(dāng)前第2頁1231. 結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立 形象直觀的認(rèn)識，提