三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 Unit 2 My family 第12課時(shí)人教

1、. Unit 2 My family教學(xué)目的：1、可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。2、可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在詳細(xì)的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用。3、可以聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成Point and say的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。2、可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在詳細(xì)的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：可以聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成Point and

2、say的內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；答復(fù)以下問(wèn)題：Whos he? He is Amys dad.在理解對(duì)話內(nèi)容的根底上，和你的同桌演一演對(duì)話內(nèi)容；1、Is she your ?老師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，老師根據(jù)提問(wèn)答復(fù)。學(xué)生以小組為單位變換小組成員，拿著家庭成員的照片互相詢問(wèn)：“Is she/he your ?2、出示兄弟的圖片，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，“What can you see? What are they doing? 告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。3、老師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)

3、生到前面來(lái)帶讀。在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。4、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。5、老師事先準(zhǔn)備一些畫(huà)好大樹(shù)的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹(shù)的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，議論家庭成員，運(yùn)用句型“Whos he/she?Is she/he your ?進(jìn)展問(wèn)答。6、聽(tīng)錄音，跟讀課文，正音。讀熟。小組朗讀，分角色朗讀。板書(shū)：Unit   Two   My   familyA   Let's   talkWhos that man? Hes m

4、y father.教學(xué)反思： 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let's   learn 教學(xué)目的：1、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：woman, mother, mom.2、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在詳細(xì)的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用。3、可以聽(tīng)音跟唱本課chant。4、培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：1、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：woman, mother, mom.2、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在詳細(xì)的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句

5、型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在詳細(xì)的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：1、老師出示Chen Jie 的圖片問(wèn)學(xué)生：Whos this girl?讓學(xué)生答復(fù)：Shes Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。2、老師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Whos that man woman？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Hes Chen Jies fatherdad. Shes Chen Jies mother mom.并把圖片貼到黑板上。3、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些

6、單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4、老師：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：老師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。5、老師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather grandpa, grandmother

7、grandma, brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6、讓學(xué)生看黑板。老師：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7、播放Lets learn A部分的視頻， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my8、讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時(shí)，老師可問(wèn)：Do you love your father and mother? I love m

8、y father and mother. What about you?9、播放歌曲“I love my family的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。10、鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。板書(shū)：與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令

9、任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 Unit 2 My family這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?woman, mother, mom.Whos that woman? Shes a new teacher.一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師