公儀休拒收禮物表格式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、.10 公儀休拒收禮物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題公儀休拒收禮物課型新授課設(shè)計說明這篇課文用劇本的形式講了兩千多年前魯國宰相公儀休拒收禮物的故事。雖然本課劇情簡單，但是結(jié)構(gòu)緊湊，塑造了性格鮮明的不同人物。本文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)突出“讀”和“演”的作用，通過分角色讀、表情朗讀等多種形式的讀，來加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生在了解劇情發(fā)展的過程中體會人物的性格。作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的方法，根據(jù)劇本的情節(jié)發(fā)展，扣住劇本中的提示語，深入揣摩人物語言的內(nèi)涵。教學(xué)時，我將以學(xué)生的學(xué)為中心，以讀為本，以演代講，以情促讀。用小組合作的方式，讓學(xué)生通過“讀、思、演、品”，把握人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會課文內(nèi)涵，

2、感受人物的崇高品質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備1.了解文中提到的有關(guān)職務(wù)：宰相、大夫、管家。(師生)2自學(xué)生字詞；熟讀課文。(學(xué)生)3制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)1.談話導(dǎo)入：今天，我們來到兩千多年前的魯國，去認(rèn)識一位叫公儀休的宰相。2組織學(xué)生介紹故事背景、人物資料。3板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“拒”，指導(dǎo)組詞。4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.學(xué)生交流公儀休的資料，了解“宰相”一職。2學(xué)生跟著老師書空生字“拒”，完成描紅，并用“拒”進(jìn)行口頭組詞。3交流討論：公儀休拒收的是什么禮物？為什么要拒收禮物？他是怎樣拒收禮物的？1.讀一讀

3、，比一比，再組詞。拒()據(jù)()違()緯()寄()宰()二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞(用時：15分鐘)1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文。2師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“吐”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音“腥”“盛”“恍”。指導(dǎo)學(xué)生辨析“宰”與“寄”，正確書寫“宰”。理解課文中的詞語。3指導(dǎo)學(xué)生造句。1.學(xué)生帶著疑問默讀課文，同時圈畫生字，多讀幾遍，把課文讀正確、讀流利，讀準(zhǔn)多音字“吐”。2小組之間互相交流讀課后練習(xí)3中的詞語。任選兩個詞語口頭造句。3小組內(nèi)讀文中人物的對話，比一比誰讀得更流利。2.照樣子，寫詞語?；腥淮笪虬踩?)()豁然()()_3從課文中找出含有下列意思的詞。(1)非常滿足。()(2)不

4、明白。()(3)必須。()(4)違背和觸犯(法規(guī)等)。()(5)形容一下子明白過來。()三、小組合作，了解劇情(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)劇本和其他課文的區(qū)別，了解劇本的特點(diǎn)。(1)對比發(fā)現(xiàn)本課和其他課文有什么不一樣。(2)引導(dǎo)觀察開頭寫的是什么內(nèi)容。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀讀方括號和括號的內(nèi)容，了解不同的作用。2小結(jié)劇本的特點(diǎn)，通過范讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀劇本。3引導(dǎo)學(xué)生默讀劇本，思考：課文主要講了一件什么事？畫出自己不理解的語句。4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提煉關(guān)鍵問題。1.小組合作探究，與其他課文比較，發(fā)現(xiàn)不同。2了解劇本的特點(diǎn)。(開頭交待的是時間、地點(diǎn)、人物。方括號里交待的是布景和人物活動

5、等。小括號里交待的是人物說話的語氣、動作等。)3聽老師范讀，明白朗讀劇本的方法：只需讀人物的對話。括號里的提示要通過朗讀表現(xiàn)出來。4學(xué)生默讀全文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？在自己不明白的地方做上記號。5學(xué)生質(zhì)疑：公儀休明明愛吃魚，為什么要對管家說聞到魚腥味就要嘔吐？為什么公儀休說“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”？4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)這篇課文是一個獨(dú)幕劇，講的是()多年前，魯國宰相()拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的()、()的品格。(2)劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的()、()和()。方括號里交待人物的活動情況。劇本的主體是人物對話，也叫()。小

6、括號內(nèi)主要交待人物說話的()、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨(dú)幕劇可分為()部分。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2布置作業(yè)。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課學(xué)習(xí)所得。2描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教師批注第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)1.回顧課文主要內(nèi)容。2提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作，讀一讀、演一演，抓住人物的對話，通過體會括號中的提示語，體會公儀休的崇高品質(zhì)。說說課文講了一個怎樣的故事。5.填空。這篇課文是個_，講的是兩千多年前_的宰相_(誰)_的故事。故事中共有_個人物，分別是_。二、以疑設(shè)疑，了解公儀

7、休愛吃魚(用時：12分鐘)1.提出問題：公儀休拒絕了管家給他送的禮物兩條大鯉魚。他愛不愛吃魚？是從哪里看出來的？2指導(dǎo)學(xué)生交流，理解“心滿意足”。3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：公儀休究竟愛不愛吃魚？找出依據(jù)。2學(xué)生交流。(實(shí)在是鮮美、很久沒吃、一頓就吃光、只要就)3表演讀，讀出公儀休當(dāng)時的語氣和神態(tài)，感受公儀休對魚的喜愛。4學(xué)生質(zhì)疑：既然公儀休這么愛吃魚，為什么還要拒絕？6.根據(jù)劇情的發(fā)展，給下面的語言加上合適的動作、神態(tài)。(1)“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”公儀休()地說。(2)子明()地問：“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”(

8、3)公儀休()地說：“如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”三、合作探究，“讀、思、演、品”，體會人物品質(zhì)(用時：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，感悟人物品質(zhì)。(課件出示)(1)劇本里的人物分別是怎樣的特點(diǎn)？(2)應(yīng)該怎樣讀、怎樣演才能表現(xiàn)他們的特點(diǎn)？2指導(dǎo)表演，理解內(nèi)涵。(1)指導(dǎo)學(xué)生說出“滿臉堆笑”和“滿面笑容”的區(qū)別。感受管家的別有用心。(2)引導(dǎo)學(xué)生想象管家送禮的背后有什么目的？(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出管家阿諛奉承的語氣和滿臉堆笑的樣子。師生點(diǎn)評。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴薄叭绻鸵汀薄叭绻€能”理解公儀休第二段話的意思，感

9、悟公儀休的品質(zhì)特點(diǎn)。(5)引導(dǎo)學(xué)生說出公儀休給自己的印象。1.小組合作討論：主要人物公儀休、管家的特點(diǎn)該怎樣表演？2小組交流表演，其他同學(xué)觀看，說出優(yōu)缺點(diǎn)。(1)表演“滿臉堆笑”。通過體會“滿臉堆笑”和“滿面笑容”的不同而體會管家的別有用心。(2)表演讀出管家的阿諛奉承，以及公儀休對管家的話，讀出他的婉言拒絕。(3)前后聯(lián)系讀公儀休的兩段話。說說為什么這樣演。(4)找出關(guān)聯(lián)詞，理解公儀休話有兩層意思。得出結(jié)論：不能收別人的魚。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說說對第二段話的理解，說說公儀休給自己的印象。(5)分角色表演。7.按要求完成練習(xí)。正()我喜歡吃魚，()才不能收人家的魚。你想，()我收了人家的魚，那()照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。(_)我犯了法，成了罪人，(_)能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？(1)在括號內(nèi)加上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2)其中畫“_”的句子是()句，把這句話換個說法：_。(3)公儀休在談拒收活鯉魚的原因時作了兩步假設(shè)：第一步_；第二步_。最后得出結(jié)論：不能收人家的魚。(4)公儀休是個_的人。四、總結(jié)全文，拓展升華(用時：7分鐘)1.子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？他又