讓我夢(mèng)想騰飛的地方Word文檔

1、讓我夢(mèng)想騰飛的地方淄川區(qū)昆侖中學(xué) 趙成峰夢(mèng)想，是我們前行的動(dòng)力。 尋夢(mèng)的過(guò)程， 讓我們更好的展望未來(lái)。回顧成長(zhǎng)的足跡， 發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)讓我怦然心動(dòng)的地方， 于是我便有了屬于 自己的尋夢(mèng)之旅。49 歲的我，已經(jīng)在大奎山下孝婦河畔的昆侖中學(xué)工作學(xué)習(xí)了整 整 26 個(gè)年了。歲月像是座天然的釀制車(chē)間，呈現(xiàn)讓我品之則有些微 醉的佳釀。寫(xiě)下些刻骨銘心的記憶， 獻(xiàn)給這個(gè)與我的教齡同樣的長(zhǎng)的學(xué)校 昆侖中學(xué)，作為他的生日禮物。、一次激勵(lì)當(dāng)我對(duì)自己的教學(xué)成績(jī)感到滿意時(shí)， 更難忘來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān) 懷和激勵(lì)。記得 89 年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查備課，到了我們的大辦公室。負(fù)責(zé)教 學(xué)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)始翻看我的作文教案。我的心中忐忑著，

2、我寫(xiě)在上 面的東西，比較的隨意：有觀察校園內(nèi)一株石榴花的順序，有描寫(xiě)的 內(nèi)容，還有自己的心得體會(huì)。那時(shí)，我教初二的語(yǔ)文，常常涉及人物 描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和說(shuō)明文方面的內(nèi)容。我等著領(lǐng)導(dǎo)的“批評(píng)” ，希望從中學(xué)到一些作文備課的方法。怕 遭到領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)頭棒喝，干脆先來(lái)個(gè)自我批評(píng)： “我寫(xiě)得太不像樣了， 像是雜貨鋪！”沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)朗聲道：“這才是真實(shí)的作文備課，這樣更能看出老師下了功夫”在以后的一兩年內(nèi)，學(xué)生作文先后榮獲了學(xué)校區(qū)市的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。后來(lái)，我指導(dǎo)的學(xué)生作文獲得省級(jí)全國(guó)等更高的獎(jiǎng)次。 但是最令我難 忘的，還是當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的最貼心的支持和鼓勵(lì)。 因?yàn)槟鞘?我成長(zhǎng)道路上，最恒久最頑強(qiáng)的動(dòng)力。二、一份

3、指導(dǎo)讓我真正走上教學(xué)論文寫(xiě)作道路的， 是當(dāng)時(shí)分管教科研工作的許 修軍老師，也就現(xiàn)任昆侖中學(xué)校長(zhǎng)許修軍。學(xué)校鼓勵(lì)老師撰寫(xiě)教研論文。我喜歡寫(xiě)作，但是對(duì)于如何寫(xiě)好論文卻不得要領(lǐng)。大概是 2000 年吧。我與分管教科研的許修軍副校長(zhǎng)在一個(gè)辦公 室，聽(tīng)說(shuō)他在省級(jí)以上刊物上發(fā)表過(guò)多篇論文， 便抽他有空的時(shí)間虛 心請(qǐng)教。他談了自己撰寫(xiě)論文的經(jīng)歷優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)， 教學(xué)研究室安排他給全區(qū)的老師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。于是有了發(fā)言稿。 后來(lái)覺(jué)得不夠凝練，于是進(jìn)一步做了提升， 形成論文在省級(jí)國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。他先讓我談自己的想法， 幫我確定立意，然后抓住寫(xiě)作中的 “一個(gè)點(diǎn)”， 然后展開(kāi)，充實(shí)內(nèi)容，盡量做到典型化寫(xiě)得過(guò)程，成

4、了我進(jìn)行教 學(xué)反思和重新學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。從那以后，我有了寫(xiě)教育札記的習(xí)慣，也多少摸到了些門(mén)道。雖然我常常要根據(jù)學(xué)校工作的需要調(diào)換任教課程， 但是因?yàn)槲蚁矚g寫(xiě)隨 筆的緣故，便有相關(guān)的論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表飲水思源，我常常感恩那些在我教育教學(xué)困境中幫助指導(dǎo)過(guò)我的老師。一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)思路或者辦法。一路走來(lái)，讓我感覺(jué) 并不孤單。在我成功中，有著太多他們的心血和美好的期望。我常常講，我的寫(xiě)作是“拾人牙慧” 。如果我離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了關(guān) 心支持幫助我的領(lǐng)導(dǎo)老師和可愛(ài)的孩子們，可能我什么也寫(xiě)不出來(lái)。三、一片沃土如果師生們的點(diǎn)滴進(jìn)步是成長(zhǎng)的幼芽， 那么學(xué)校就是哺育幼芽茁 壯成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校倡導(dǎo)讀教育專(zhuān)著和名

5、著。喜歡看書(shū)的我，如同插上了騰飛的雙翼。 2005 年，我擔(dān)任語(yǔ)文 老師，除了利用晚上時(shí)間，幫學(xué)生選抄經(jīng)典美文（ 300-500 字的勵(lì)志 感恩哲理類(lèi)）外，就是抽空閱讀三國(guó)演義 。學(xué)然后知不足， 教然后知困。我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ) 素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的內(nèi)傷。于是，我轉(zhuǎn)向古典人文名著的閱讀。秦漢以 前的散文，如同另一種語(yǔ)言。即使把道德經(jīng)熟讀成誦，也如同咀 嚼木片。就在這咀嚼木片中， 我得到了一種無(wú)上的美味。 是這種感覺(jué)， 讓我苦中有樂(lè)，不能自已。學(xué)校推薦教師參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，我有幸被選中參 加。在學(xué)習(xí)期間， 聆聽(tīng)了山東教育社總編輯陶繼新老師做一名幸福 教師的專(zhuān)題報(bào)告。陶老師用他讀誦

6、學(xué)用經(jīng)典的事例深深的打動(dòng)了我， 也加深了我對(duì)于經(jīng)典誦讀的理解和認(rèn)識(shí)。這才是我先后認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議 、論語(yǔ)等 教育專(zhuān)著，更用心的撰寫(xiě)了相關(guān)的讀書(shū)札記。同事私下說(shuō)：真正的讀書(shū)筆記”。這句話讓我受到鼓勵(lì)的同時(shí)，也讓我為此感到汗 顏我覺(jué)得只有寫(xiě)出真正讓大家值得一讀的東西， 才對(duì)得住領(lǐng)導(dǎo)與 同事的肯定和稱贊。我有多篇讀書(shū)札記和教育隨筆，后來(lái)在淄川教育和山東教 育上刊登。如果一篇好文章是一株幼芽，那學(xué)校就是讓幼芽得以成 長(zhǎng)的沃土。四、一次展示人生有無(wú)數(shù)的一次展示組成， 留意并精彩每次展示， 我們的人生 就會(huì)不斷的步入佳境。1998 年之后，我先后參加區(qū)地理板圖比賽、說(shuō)課比賽、論文評(píng) 比

7、和模式課展示。因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列前茅，經(jīng)過(guò)綜合評(píng)選，于1999年獲得了首屆淄川區(qū)地理骨干教師稱號(hào)。為了上好一堂區(qū)級(jí)模式課， 我?guī)缀跤蒙狭俗约簱?dān)任地理課教學(xué)的 全部經(jīng)驗(yàn)。我深深的知道： 一次評(píng)選過(guò)程就是走向更高一級(jí)教學(xué)階梯 的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持幫助。由于種種自身的原因， 我沒(méi)有能在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的道路上走得更高 更遠(yuǎn)。一次展示，讓我更多的是回味、反省。實(shí)際上，每次上課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是“第一次” 。成長(zhǎng)中的一些 元素，是無(wú)法再來(lái)一次的。 無(wú)數(shù)微細(xì)的不起眼的所在，影響了一個(gè)人 生命的質(zhì)量提升。除了上課備課看作業(yè)與學(xué)生談心與同事交流，我常常捫心自問(wèn)： 自己該為這個(gè)學(xué)校盡上哪些力所能及的義務(wù)，該為學(xué)生和自己的今天、明天做哪些更有意義的事情？這種思考， 很快變成在工作中的一種行動(dòng)或者精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，或者想出一些激勵(lì)自己和學(xué) 生的話語(yǔ)，或者是人生，都是有無(wú)數(shù)的“一次展示”組成的。有些念頭、情緒，有 些