聲律啟蒙選讀三

1、博愛學校20152016年度分層教學嘗試教案模板 學科： 經(jīng)典誦讀 年級： 一年級 任課教師： 崔艷麗 課題 聲律啟蒙選讀三 第一課時 日期：10月29日到10月30日 教學 目標 基礎性目標：1、能夠用普通話，正確流利有感情的朗讀。 發(fā)展性目標 ： 1、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 教學 重點 1、能夠用普通話，正確有感情的朗讀。 教學 難點 1、喜歡經(jīng)典文章感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀稱頌奠定 教學 流程 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 二、 教師，有感情有韻律，有節(jié)奏的朗讀。 三、 第一段的講解。 四、 第二段的講解。 五、 課外延伸，對對子游戲。 教學步驟 環(huán)節(jié) 師生分層教學活動

2、 分層評價標準 依流 程圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1、教師復習簡介聲律啟蒙 聲律啟蒙是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯 面向全體學生. 上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。 2、背誦聲律啟蒙（節(jié)選一）（節(jié)選二）。 3、教師小結(jié)，引出課題。 經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學習聲律啟蒙（節(jié)選三） 面向全體學生. 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：1、學生看書認真聽，做到指讀，并且可以標出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、學習第一段。 1、學生自

3、由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 面向全體學生，引 2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 3、解析詞語： 中庸 、鏡杵、舂、 酌爍 、 萌茸 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 四、學習第二段 1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。 達成目標的策略 教師范讀 教師帶讀 學生指讀 釋讀、講解 重點點撥 朗讀背誦 朗讀評價 分組朗讀比賽 師生對讀 練習背誦 熟讀課文 收集課外資料 2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。 導學生來對聲律啟蒙作徹底的了解

4、。對于學生出現(xiàn)的一些共性的問題，及時對學生加以引導。 3、師生共同放聲齊讀。 4、嘗試背誦。 反饋 作業(yè) 必做題 選做題 課后反思 在這節(jié)課的教學過程中,由于學生的拼音已經(jīng)學完了,所以在教的過程中相比前兩次來講要容易得多,部分的字學生可以通過認識字來完成今天所學的內(nèi)容. 但是在學的過程中沒有我想象的那么好。半天一句話也不會讀。后來我認真的研究了這一節(jié)課的聲律啟蒙難度非常的，需要多幾節(jié)課的教學，學生才可以在一定程度上完成教學。 所以在教學的過程中，我給學生臨時安排了繼續(xù)學習的機會。只有在不斷學習的過程中學生才可以不斷地進步。我相信學生在下一節(jié)課的學習過程中。 注：教學反思或聽課反思側(cè)重從目標達成

5、度、學生參與度、分層效果上等方面進行。 學科： 經(jīng)典誦讀 年級： 一年級 任課教師： 崔艷麗 課題 聲律啟蒙選讀三 第二課時 日期11月2日到11月3日 教學 目標 基礎性目標：1、能夠用普通話，正確流利有感情的朗讀。 發(fā)展性目標 ： 1、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 教學 重點 1、能夠用普通話，正確有感情的朗讀。 教學 難點 1、喜歡經(jīng)典文章感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀稱頌奠定 教學 流程 六、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 七、 教師，有感情有韻律，有節(jié)奏的朗讀。 八、 各種形式的朗讀. 九、 課外延伸，對對子游戲。 教學步驟 環(huán)節(jié) 師生分層教學活動 分層評價標準 依流 程圖 一、復習

6、上節(jié)課讀過的聲律啟蒙 1、簡單的回憶什么是聲律啟蒙 面向全體學生。 2、根據(jù)剛剛學過的拼音來讀聲律啟蒙 3、教師小結(jié)，引出課題。我們知道誦讀經(jīng)典誦讀，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將繼續(xù)來學習聲律啟蒙 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：1、學生看書認真聽，做到指讀，并且可以標出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、學習第一段。 1、學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足， 面向全體學生，引

7、導學生來對聲律啟蒙作徹底的了解。對于學生出現(xiàn)的一些共性的問題，及時對學生加以引導。 通過練習加以糾正。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放 1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。 達成目標的策略 教師范讀 教師帶讀 學生指讀 釋讀、講解 重點點撥 朗讀背誦 朗讀評價 分組朗讀比賽 師生對讀 練習背誦 熟讀課文 收集課外資料 2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。 3、師生共同放聲齊讀。 4、嘗試背誦。 六、熟練背誦 聲律啟蒙（節(jié)選二） 反饋 作業(yè) 必做題 選做題 課后反思 這一節(jié)課的學習是聲律啟蒙選讀一和選讀二學習的一個過渡階段，所以在這一部分的學習過程中，我在授課上加了一定的難度，比如聲律啟蒙的簡介，每一句話的意思等等，學生在接受能力上比起前幾節(jié)課來說學生的接受能力還是比較強的，學生們積極的參與到學習中去，在識字上也有了定的提高，學生在讀的時候沒有想象的那么困難了。 由于課的容量比較大