大堰河我的保姆說課稿模板

1、大堰河我的保姆說課稿模板 一、說教材： 對詩歌作品的理解和欣賞是語文課堂教學(xué)的一個難點。 大堰河我的保姆是現(xiàn)代詩人艾青的一首帶有自傳性的敘事抒情詩。詩人通過回憶大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，傾訴了對乳母深深的懷念與感激。 “新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語言”，“能夠得到感染與啟迪”。根據(jù)這一要求及對學(xué)生主體地位的突出與強調(diào)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1、把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細節(jié)，來塑造人物形象來表達詩人情感。因此，抒情是本詩的側(cè)重點。因而把體會詩人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教

2、學(xué)重點 2、體會詩歌中對比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。探究詩歌中的修辭手法作為教學(xué)難點。 （二）過程與方法： 通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 體會詩人對大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。 二、說教法： 對于教師的作用“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。”“教師點撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨立思考?！耙虼?，這堂課我借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞讀方法”貫穿課堂,運用朗讀法，點撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。 1.這首詩較長，又是本單

3、元的重點課文，教學(xué)中要予重視，課時上要多費一些時間，既要指導(dǎo)學(xué)生弄清詩中所寫的內(nèi)容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主題 2.要突出朗讀教學(xué)。這首詩是詩中的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景或詩人的生活經(jīng)歷，體會詩歌所表達的思想感情，從中受到熏陶和感染。要注意的是，詩歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個性化理解和獨特的情感體驗。 三、說學(xué)生： 1. 由于本文創(chuàng)作的時代、背景離現(xiàn)實較遠。而如今的獨生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”， 對父母的疼愛視為理所當(dāng)然，很有必要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。 2.介紹自己喜歡的

4、一首歌詞，要求主要有兩點：一是介紹一首歌詞的內(nèi)容，二是說明自己喜歡的理由。通過此次活動，調(diào)動學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生理解和欣賞詩歌的水平。 3.要求學(xué)生以抒發(fā)自己真實的感情為目的，模仿課文的形式，寫一首詩。題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，但在七年級的基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求。因為要求寫自己的感受，所以這次習(xí)作的個性化更強，教學(xué)中應(yīng)注意。 四、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想：這首詩是作者艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點。本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力，我們應(yīng)從鑒賞重點“情感與意象”入手，既要品人，又要品文。從詩人感情變化線索來看，這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始

5、，追憶兒時被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運，到最后的真摯懷念和熱情贊美，給讀者以強烈的心靈震撼。理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識地開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解大堰河這個形象的當(dāng)代意義。通過這首詩的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)價值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。在藝術(shù)形式方面，可重點向?qū)W生講解這首詩所運用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強抒情效果的好處，還可適當(dāng)講解詩中運用的大量描述性意象及其作用。 教學(xué)方法 誦讀鑒賞討論分析合作探究 課時安排 3課時 教學(xué)步驟 【教學(xué)要點】有感情地朗讀全詩 理清詩的抒情結(jié)構(gòu) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1.寫作背景 2.作者

6、身世凄涼而孤獨、大堰河身世悲苦而善良 二、整體感知，理清思路 1播放本詩朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。 2學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達出本詩的節(jié)奏和旋律。 3理出本詩的抒情結(jié)構(gòu)，初步說出大堰河形象特征。 Secord部分（48節(jié)）眷念與感激勤勞善良無私 第三部分（911節(jié)）同情與控訴命運悲慘 三、深入研究，體會構(gòu)思特點，分段朗讀，揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律 1.詩人在構(gòu)思本詩時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時而記人寫事，時而直抒胸臆；時而回憶歷史，進而直面現(xiàn)實；時而寫保姆，時而寫詩人自己；時而詳寫，時而略寫，任意揮灑，無拘無束。請學(xué)生舉例說明。在充分討論

7、的基礎(chǔ)上，作歸納 2.朗讀提示： Secord部分，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。朗讀時也要隨之節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。 第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。 五、布置作業(yè) 課外反復(fù)朗讀課文，注意思考作者從哪些角度對大堰河進行塑造這一問題。 Secord課時 【教學(xué)要點】“新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求“能夠感受形象，品味語言”“能夠得到感染與啟迪”。 【教學(xué)過程】 （一）人物形象性格美。 勤勞淳樸的崇高品德。 寬厚善

8、良的慈愛精神。 美麗豐富的內(nèi)心世界。 （二）審美情趣悲劇美。 （三）借鑒藝術(shù)色彩美。 （四）語言形態(tài)修辭美。 排比酣暢淋漓地傾瀉感情。 對比突出主旨，深化詩意。 反復(fù)一唱三嘆，回腸蕩氣。 第三課時 【教學(xué)要點】分析大堰河的形象 分析詩歌的表現(xiàn)特點 【教學(xué)過程】 一、討論分析大堰河形象 布置預(yù)習(xí)思考題： （1）從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？ （2）大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？ （3）為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？ （4）本詩除了通過對大堰河形象的塑造進行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？ 2根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)，再分小組討論。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補充，統(tǒng)一認(rèn)識，加深對課文的理解。 3討論小結(jié)： 這首詩選擇了大堰河若干生活片段，一系列細節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤 勞純樸、善良無私，在她身上概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)，她的悲劇命運很有典型性。通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的深切同情，也表達了對舊社會的憤怒控訴。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課通過對重點問題的探討進一步了解了人物形象和體會了作者的思想情感，并