山谷中的謎底教學設計附課后功課

1、山谷中的謎底教學設計（附課后功課） 教學要求： 1.學會本課生字，理解生字組成的詞，并正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。 3.學習篇末點睛和對比的寫法。 重難點： 著重理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”，并聯系實際談一談。 課時劃分： 兩課時 課前準備： 1.收集有關的資料，如與病魔抗爭，不怕困難走向成功的人土等。 2.閱讀課文，完成練習。 當你看到這個題目時，一定會產生許多疑問，請你寫下來。 教學過程： 一、談話導入，質疑。 看到這個題目，你會產生哪些疑問?(1、山谷在哪?2、是一個什么樣的

2、謎?謎底到底如何?) 二、初讀課文。 1.默讀4分鐘 2.讀文后，你知道了什么? (1)山谷指加拿大魁北克的一條南北走向的山谷。 (2)謎是西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。 (3)兩個旅行者解開了這個謎。 (4)“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大”或“謎底終于被揭開了，東坡雪大，”等句都可解釋這種現象。 三、再讀課文。 1.自由讀文 2.檢查讀書情況 (1)字：惟 貞 帳 摧 (2)詞： a.山谷：兩山之間狹長的山道或水道。 b.惟一：只有一個。 c.特殊：不同于同類事物或平常的情況。 d.完好無損：完整的沒有受到一絲損害。 e.摧毀：用強大的力量破壞。 f.少頃

3、：過了一會兒。 g. 生存：保存生命，跟“死亡”相對。 (3)檢查讀書 ’ 評議：正確、流利。 3.理清文章層次，給課文分段 一(12)寫加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有揭開的謎。 二(3)寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。 三(46)寫兩位旅行者發(fā)現謎底以后的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。 四、指導書寫。 “惟”是左中右結構的字，中間的“亻”要寫在豎中線上，另外要注意“忄”的筆順和兩點位置，即： 課后作業(yè)： 一、抄寫生字詞。 二、多音宇組詞。 彈dan ( )曲qu( ) tan( )qu( ) 少shao( )唯wei( ) shao( )wei

4、( ) 三、近義詞。 特殊( )奇異 ( ) 揭開( )啟示 ( ) 生存( )完好無損( ) 四、解釋帶點的宇在句子中的意思。 小姑娘挺自信。 ( ) 1. 松樹挺立在風雪之中。 ( ) 我們繳(jiao)獲了敵人兩挺機關槍。 ( ) 女孩長得真逗人喜愛。 ( ) 2. 王老師說話可真逗。 ( ) 小明的表演把大家逗樂了。 ( ) 五、修改病句。 1.兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、娃娃畫報等。 2.做事粗枝大葉的人，是一種壞習慣。 3.隊會上，隊員們基本上都發(fā)表了意見。 4.在這黑得伸手不見五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個人。 六、讀句子，用加點的詞語造句。 1.確實，彎曲不是倒下和毀滅

5、，而是為了生存得更好。 不是而是 2.山谷的西坡除了雪松，還有柘、柏和女貞之類。 除了還有 Secord課時 教學過程 一、復習聽寫。 惟一 帳篷 (辨析“蓬篷)蒼翠挺拔 完好無損 摧毀 景觀 滿天飛舞 大雪紛飛 二、細讀課文。 1.這個謎的謎底是什么?勾劃句子。 書上p61第3小節(jié). 你根據什么順序，可以把這一節(jié)分為幾層?(事情發(fā)展順序)，結構上：總分總。 通過分層，你讀懂了什么? (1)“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。”這是關鍵原因。 (2)“雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿?！奔斜憩F了雪松的特征與品格。 (“彈性”是機動靈活.能

6、夠應變的重要條件;及時“反彈”才是“彈性”的重要性能;“彎曲”只是暫時的退讓，是應變的一種策略，最后能“保持蒼翠挺拔的英姿”才是“彎曲”策略的最終目的和必然結果。) (3)“就這樣反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈不論始終” (“反復地積”要想象暴雪之大，之狂;“反復地彎”要體會雪松承受的壓力之大，和在承受的同時適當讓的策略;“反復地落”要體會“退讓”策略的成功‘“反復地彈”要感受雪松不屈不撓的精神，“不論始終”要領悟雪松是強者，勝利者?？傊w會雪松與風雪抗爭的過程與艱辛。) 2.理解旅行者的話 無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是，如果困難太

7、大，也要學會忍讓，作適當的讓步，變通也是保存自己的一個方法。 3.彎曲并不是害怕和妥協，這種變通是為了適應環(huán)境。暫時的忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以謀求更好地發(fā)展。 4.齊讀最后一段。(勾出重點語句，反復讀，試背) 5.學習用警句結尾，點明文章中心。 三、總結全文。 1. 進一步懸崖絕壁，退一步海闊天空! 2.聯系實際，談談你對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。 課后作業(yè)： 一、比一比，再組詞。 謎( )惟( )篷( )摧( ) 迷( )維( )蓬( )催( ) 二、將下列詞語搭配好，用直線連起來。 發(fā)揚 指南針 改變 缺點 發(fā)揮 謎 底 改正 土壤 發(fā)現 作 用 改善 生活 發(fā)明 優(yōu) 點 改良 面貌 三、亂句重組。 ( )不知什么時候，天漸漸地變陰了。 ( )看著沒被雨淋濕的麥子，張